讲完病句后，我觉得这种教法效果不错，值得总结。修改病句是近几年高考必考考点之一，非常重要，可是学生做病句题往往是跟着感觉走，心里没底，得分不高。教学生修改病句，首先应结合一定的题目让学生了解常见的六种病句类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑；然后在此基础上进行病句练习，我们高二语文组把2011年各省高考语文试卷中的病句汇编在一起，印发给学生当练习做。一开始效果并不理想，一是修改病句本身有一定难度，二是学生有畏难心理，容易放弃，不愿动脑筋，效率很低。
　　在教学中，我尝试用了小组讨论法，小组比赛法来完成教学。
　　第一步：学生自己独立完成题目。布置病句题一次不能太多，否则学生没有耐心，很容易放弃。我一次让学生做三至四道题目，结合学生做题的速度，刚开始一道题目给三分钟，熟练以后再缩短时间。学生在做题时，我就在下面转，一是观察学生做题的正确率，做题的速度；二是也起着督促作用，提醒那些没有跟上的学生。
　　第二步：学生以小组为单位进行讨论，小组代表把讨论的答案写在黑板上，每个小组至少要选择其中的一道题目进行改正或者指出病因。讨论时间一般在三至五分钟，黑板板书也最好在五分钟内完成，超过时间就不允许在写，目的是提高课堂效率。因为引入了竞争机制，学生讨论的非常热烈，这时老师应该给予实力较弱的小组一些方法指导，并鼓励他们战胜困难，克服自卑心理。
　　第三步：老师以大组为单位计算各组的成绩。一个大组应有二到四个小组，一组也就有二至四个答案，每个答案正确计一分，然后累加就是各大组的第一轮成绩；然后在结合题目看他们的做题思路也即指病因或修改情况，只要能正确指明病因或修改正确也可以再计一分，记作第二轮的成绩，两轮成绩相加就是各大组的最后成绩。这个过程也是老师讲解的过程，应注意学生听讲的情况。
　　第四步：表扬成绩领先的一组，并鼓励其他几组努力赶超，成绩最后的一组给全班同学表演一个小节目（可集体表演也可独自表演，唱歌，跳舞，讲笑话等都行，形式不拘一格，随意发挥），这个环节是学生最开心的时候，真正活跃了课堂气氛，学生既有努力后的放松休息，也有成功后的喜悦；同时通过这个环节，我也看到了班上有些学生的另一面，他们成绩不是很好，可是他们的歌声很好听，故事讲的很好，视野很开阔，与同学关系很融洽，我觉得他们也并没有那么令人讨厌，他们其实也非常可爱。整个过程中，不知不觉缩短了自己与学生的距离，并体会到了教师职业的幸福感。
　　第五步：以各组为单位抢答记成绩。因为以上的教法效果虽好，但效率不高。为了提高效率，采用抢答法，学生的积极性很高，中等偏上的学生有优势，这种方法集中了学生的注意力，提高了课堂效率。
　　两种教法相结合，既兼顾了整体学生，又兼顾了部分学生，激发了学生的积极参与性，有效的完成了教学任务。