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摘 要：随着教育改革的不断深化，学校教学的目标不再只关注课堂知识的讲授，而是更加注重培养学生全方位的发展。近几年来，我校一直秉承“学生成长的乐园，教师发展的沃土”的办学理念，以特色“书艺”校园文化建设为抓手，坚持走国学教育、养成教育、艺术教育“三教”结合之路，拓宽学生发展的渠道，更好的促进学生个性发展。为此，本文就详细阐述建设“书艺”校园的方法，旨在营造一个更加书香的校园。
关键词：建设；“书艺”校园；促进个性；发展
小学阶段是培养学生良好学习习惯和思维能力发展的重要阶段，也是学生树立人生观和价值观的重要阶段。通过“书艺”儒林文化的建设，可以给学生营造一个学习氛围浓厚的环境，提高学生学习的积极性。“书艺”，即“翰墨书香，通文达艺”。其中，“书”指的是书香校园，也就是要培养学生爱读书的良好习惯，而“艺”指的是艺术教育，让学生根据自己的兴趣爱好选择一门艺术学习，从小培养学生的艺术气息，促进学生个性的发展。以下，本文就从讲国学，享受经典中的智慧、谈心得，与先贤对话、组织载体、唱经典，唱响快乐童、请名家，传授书法技艺这五大方面来具体阐述“书艺”校园的建设。
一、讲国学，享受经典中的智慧
（一）创造浓郁的阅读氛围
众所周知，不管做什么事情，一个好的氛围是非常重要的，所以在古代的时候就有了”孟母三迁”佳话流传至今。所以要想培养学爱读书的好习惯，就需要营造一个良好的阅读氛围。首先，可以在一进入校园大门的地方设置这样的语句“一个人的精神发展史，就是他们的阅读史”“今天你阅读了吗？”等警句。其次，可以给校园中一些比较有代表性的事物配上詩歌，一花一草一木都可以配，这样整个学校就会充满“儒林文化”的气息，创造良好的阅读氛围。最后，学校号召各班开展个性化阅读活动，例如可以以年级为单位，一二年级的阅读唐诗或者是《三字经》，三四年级的可以阅读唐诗或者《弟子规》，五六年级的可以阅读唐诗或者《论语》[1]。通过这些方式来创造一个浓郁的“儒林文化”氛围，激发学生的阅读兴趣，从小培养学生拥有良好的阅读习惯。
（二）举办讲经典的活动
小学阶段正是学生树立人生观和价值观的重要阶段，学校可以每周举办一到两次讲经典的活动。一是聘请专家剖析经典中蕴含的民族精神，伦理道德等；二是教师解析经典中的人文素养以及艺术性等；三是学生分析经典产生的背景及其情感体验等。通过这种方式可以从小培养学生浓厚的家国情怀，形成正确的人生观和树立正确的价值观。除此之外，还可以扩展学生的知识面，提高文学素养，为学生今后的学习奠定良好的基础，同时对学生的生活有着积极的意义。
二、谈心得，与先贤对话
（一）开展读书活动
小学阶段是学习积累的重要阶段，为此，学校可以开展“我的一本课外书”读书活动，要求学生在读书的过程中将自己觉得优美的句子、感人故事情节、人物形象等进行摘抄，然后在每天正式上课前教师组织学生将自己收集的这些内容与同学进行分享，并选取几个有代表性的内容进行讨论，让学生分别发表自己的看法和感受。通过这种方式不仅能够增加学生知识的储备量，也能营造一个积极的课堂学习氛围，更好促进学生之间的交流，有利于培养学生团结合作的精神[2]。
（二）举办读书演讲比赛
为了能够从小培养学生的竞争意识，激发学生阅读的积极性，学校可以举办以古典文学为主体的读书演讲比赛。首先，可以先在班级进行演讲比赛，筛选出最优秀的学生代表班级进行比赛，在比赛之前可以对该学生进行一段时间的培训。其次，邀请比较有权威的语言学教师做评委，等学生演讲结束之后，评委根据学生的表现给予专业的点评。最后，根据学生的演讲评选出 “最佳阅读之星” 和 “优秀阅读之星”，并给予学生相应的奖励[3]。
三、组织载体
小学阶段的学生性格比较活泼，注意力的时间比较短，如果让学生自己单独阅读的话，容易出现没读多长时间就把书放一边的情况，尤其是读到一些自己难以理解的地方时就影响了他们阅读的兴趣。所以学校可以通过组织各种各样的组织，让老师和学生来建立阅读团队，如读书俱乐部、读书会等，由老师来带动学生一起阅读。当然，要建立这样的团队就需要制定一定的制度，不一定强制每一个老师和学生参加读书会，自愿报名，但是一旦参加团队后就需要签订合同，明确团队成员的权力责任、义务是什么，也就是每个月要读多少书，如果有读不懂的地方可以与其他同学或者老师请教，极大的激发了学生的阅读兴趣[4]。
四、物质载体
为了给学生提供良好的阅读条件，可以在每个班级里面都创建一个图书区域，这个个区域放置图书柜，学校给配备一些好书，另外，还可以鼓励学生和教师将自己看过且认为好的书捐赠到班级的图书区域，让书架上的书能够变得越来越充实。下课休息的时候，学生可以聚在一起分享和交流，中午的时候带上自己喜欢的书到广场上阅读，晚上回家的时候也可以带着自己觉得有意义的书带回家与父母一起阅读，等阅读完之后再将书还回教室的书架上。通过这种方式可以让每一个师生拥有自己的藏书架，可以将自己喜欢的书籍与别人分享，这样不仅能够增加学生的阅读兴趣，还能从小培养学生懂得分享的良好品质[5]。
五、请名家，传授书法技艺
聘请名家给全校师生传授书法技艺，引领学校的书法教育发展。修炼书法艺术不仅可以修身养性、陶冶情操、调节人的精气神，丰富学生的头脑，还可以在以后的工作和生活中给人留下很好的印象，正所谓见字如见人。通过这种方式让更多的艺术形式走进课堂，让学生感受到艺术不是遥不可及的高岭之花，而是切实在我们身边，人人都可以享受的精神盛宴[6]，让“儒林文化”得到很好的传承。
结束语：
总而言之，小学是培养学生良好学习习惯的重要阶段，也是学生形成价值观和树立人生观点重要阶段，对学生的教育不能只关注知识的讲授，而是要注重学生综合素养的提升。“书艺”校园文化建设，从学生的角度出发，营造了一个更加书香的校园，激发学生阅读的兴趣，从小培养了学生良好的阅读习惯，这对学生的个性发展有着积极的意义。因此，学校要不断的完善校园文化建设，给学生营造一个更好的学习氛围，促进学生个性的发展，为学生今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]郎元兴. 推进喀斯特山地农业转型，促进生态文明建设—贵州兴义市石山区农业发展的思考[J]. 农业科学，2015，5（3）：119-122.2015.53018.
[2]卢尧，汪学余，崔建平. “三峡红叶”校园文化建设促进学生个性发展的研究[J]. 科学咨询，2013（5）：32-33.
[3]刘震坤. 电源建设与环境保护的协调发展[J]. 可持续发展，2011，1（3）：69-73.2011.13012.
[4]田勤萍，方丽莉. 校园乒乓文化，促进儿童积极个性发展[J]. 江苏教育（教育管理版），2015（6）：58-60.
[5]鄢飞，张乐楠，朱琳. 自贸区建设背景下陕西省物流产业发展思路[J]. 现代管理，2018，8（5）：495-502.2018.85065.
[6]杨明友. 墨香传校园，文化润桃李 ——南宁二中书法进课堂[J]. 艺术科技，2016（9）.1004-9436.2016.09.310.
关键词：建设；“书艺”校园；促进个性；发展
小学阶段是培养学生良好学习习惯和思维能力发展的重要阶段，也是学生树立人生观和价值观的重要阶段。通过“书艺”儒林文化的建设，可以给学生营造一个学习氛围浓厚的环境，提高学生学习的积极性。“书艺”，即“翰墨书香，通文达艺”。其中，“书”指的是书香校园，也就是要培养学生爱读书的良好习惯，而“艺”指的是艺术教育，让学生根据自己的兴趣爱好选择一门艺术学习，从小培养学生的艺术气息，促进学生个性的发展。以下，本文就从讲国学，享受经典中的智慧、谈心得，与先贤对话、组织载体、唱经典，唱响快乐童、请名家，传授书法技艺这五大方面来具体阐述“书艺”校园的建设。
一、讲国学，享受经典中的智慧
（一）创造浓郁的阅读氛围
众所周知，不管做什么事情，一个好的氛围是非常重要的，所以在古代的时候就有了”孟母三迁”佳话流传至今。所以要想培养学爱读书的好习惯，就需要营造一个良好的阅读氛围。首先，可以在一进入校园大门的地方设置这样的语句“一个人的精神发展史，就是他们的阅读史”“今天你阅读了吗？”等警句。其次，可以给校园中一些比较有代表性的事物配上詩歌，一花一草一木都可以配，这样整个学校就会充满“儒林文化”的气息，创造良好的阅读氛围。最后，学校号召各班开展个性化阅读活动，例如可以以年级为单位，一二年级的阅读唐诗或者是《三字经》，三四年级的可以阅读唐诗或者《弟子规》，五六年级的可以阅读唐诗或者《论语》[1]。通过这些方式来创造一个浓郁的“儒林文化”氛围，激发学生的阅读兴趣，从小培养学生拥有良好的阅读习惯。
（二）举办讲经典的活动
小学阶段正是学生树立人生观和价值观的重要阶段，学校可以每周举办一到两次讲经典的活动。一是聘请专家剖析经典中蕴含的民族精神，伦理道德等；二是教师解析经典中的人文素养以及艺术性等；三是学生分析经典产生的背景及其情感体验等。通过这种方式可以从小培养学生浓厚的家国情怀，形成正确的人生观和树立正确的价值观。除此之外，还可以扩展学生的知识面，提高文学素养，为学生今后的学习奠定良好的基础，同时对学生的生活有着积极的意义。
二、谈心得，与先贤对话
（一）开展读书活动
小学阶段是学习积累的重要阶段，为此，学校可以开展“我的一本课外书”读书活动，要求学生在读书的过程中将自己觉得优美的句子、感人故事情节、人物形象等进行摘抄，然后在每天正式上课前教师组织学生将自己收集的这些内容与同学进行分享，并选取几个有代表性的内容进行讨论，让学生分别发表自己的看法和感受。通过这种方式不仅能够增加学生知识的储备量，也能营造一个积极的课堂学习氛围，更好促进学生之间的交流，有利于培养学生团结合作的精神[2]。
（二）举办读书演讲比赛
为了能够从小培养学生的竞争意识，激发学生阅读的积极性，学校可以举办以古典文学为主体的读书演讲比赛。首先，可以先在班级进行演讲比赛，筛选出最优秀的学生代表班级进行比赛，在比赛之前可以对该学生进行一段时间的培训。其次，邀请比较有权威的语言学教师做评委，等学生演讲结束之后，评委根据学生的表现给予专业的点评。最后，根据学生的演讲评选出 “最佳阅读之星” 和 “优秀阅读之星”，并给予学生相应的奖励[3]。
三、组织载体
小学阶段的学生性格比较活泼，注意力的时间比较短，如果让学生自己单独阅读的话，容易出现没读多长时间就把书放一边的情况，尤其是读到一些自己难以理解的地方时就影响了他们阅读的兴趣。所以学校可以通过组织各种各样的组织，让老师和学生来建立阅读团队，如读书俱乐部、读书会等，由老师来带动学生一起阅读。当然，要建立这样的团队就需要制定一定的制度，不一定强制每一个老师和学生参加读书会，自愿报名，但是一旦参加团队后就需要签订合同，明确团队成员的权力责任、义务是什么，也就是每个月要读多少书，如果有读不懂的地方可以与其他同学或者老师请教，极大的激发了学生的阅读兴趣[4]。
四、物质载体
为了给学生提供良好的阅读条件，可以在每个班级里面都创建一个图书区域，这个个区域放置图书柜，学校给配备一些好书，另外，还可以鼓励学生和教师将自己看过且认为好的书捐赠到班级的图书区域，让书架上的书能够变得越来越充实。下课休息的时候，学生可以聚在一起分享和交流，中午的时候带上自己喜欢的书到广场上阅读，晚上回家的时候也可以带着自己觉得有意义的书带回家与父母一起阅读，等阅读完之后再将书还回教室的书架上。通过这种方式可以让每一个师生拥有自己的藏书架，可以将自己喜欢的书籍与别人分享，这样不仅能够增加学生的阅读兴趣，还能从小培养学生懂得分享的良好品质[5]。
五、请名家，传授书法技艺
聘请名家给全校师生传授书法技艺，引领学校的书法教育发展。修炼书法艺术不仅可以修身养性、陶冶情操、调节人的精气神，丰富学生的头脑，还可以在以后的工作和生活中给人留下很好的印象，正所谓见字如见人。通过这种方式让更多的艺术形式走进课堂，让学生感受到艺术不是遥不可及的高岭之花，而是切实在我们身边，人人都可以享受的精神盛宴[6]，让“儒林文化”得到很好的传承。
结束语：
总而言之，小学是培养学生良好学习习惯的重要阶段，也是学生形成价值观和树立人生观点重要阶段，对学生的教育不能只关注知识的讲授，而是要注重学生综合素养的提升。“书艺”校园文化建设，从学生的角度出发，营造了一个更加书香的校园，激发学生阅读的兴趣，从小培养了学生良好的阅读习惯，这对学生的个性发展有着积极的意义。因此，学校要不断的完善校园文化建设，给学生营造一个更好的学习氛围，促进学生个性的发展，为学生今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]郎元兴. 推进喀斯特山地农业转型，促进生态文明建设—贵州兴义市石山区农业发展的思考[J]. 农业科学，2015，5（3）：119-122.2015.53018.
[2]卢尧，汪学余，崔建平. “三峡红叶”校园文化建设促进学生个性发展的研究[J]. 科学咨询，2013（5）：32-33.
[3]刘震坤. 电源建设与环境保护的协调发展[J]. 可持续发展，2011，1（3）：69-73.2011.13012.
[4]田勤萍，方丽莉. 校园乒乓文化，促进儿童积极个性发展[J]. 江苏教育（教育管理版），2015（6）：58-60.
[5]鄢飞，张乐楠，朱琳. 自贸区建设背景下陕西省物流产业发展思路[J]. 现代管理，2018，8（5）：495-502.2018.85065.
[6]杨明友. 墨香传校园，文化润桃李 ——南宁二中书法进课堂[J]. 艺术科技，2016（9）.1004-9436.2016.09.310.