摘要：识字是小学生初级教育阶段的基本要求。对于小学生的实际发展而言，识字教育是小学语文课程开展的基础，也是其余学科内容学习的铺垫。但是就当前作者实际教学经验的总结来看，部分教师虽然能够认识到识字教育对学生的重要意义，但是由于教学方式单一、教育理念陳旧，识字教育难以对学生起到良好的学习效果。为此，教师需要结合学生实际发展状况进行简要分析，并有针对性地提出趣味识字法，以此来为学生的语文素养提升奠定坚实的基础。
　　关键词：趣味识字;小学语文;课堂教学;应用分析
　　低年级的小学生，由于其好奇心较重，在实际学习过程中往往会因为各种因素而出现注意力缺失或是“溜号”的现象。为此，教师需要结合趣味识字教学方式开展针对性教学，以此来加强学生的识字能力，有效提升低年级语文教学的课堂质量。
　　一、联系生活实际，开展识字教学
　　在小学低年级学生的识字教学过程中，教师若是能够加强实际学习与生活实际之间的关联性，就能够对学生当前已有的知识内容进行进一步的发展与强化，以此来提升学生的识字能力，同时加强学生人文精神和内涵。为此，语文教师需要利用课余生活的形式来促进学生的识字教学，首先，教师要结合汉字的字体构成和结构形式来探究其与生活实际之间的关联性。例如，在进行“看”“瞭”“盯”等汉字的学习时，由于汉字的结构复杂，学生往往难以产生深刻的记忆。为此，教师就可以引导学生分析上述汉字之间的关联性。由于三个词都是与“眼睛”的动作有关的词语，因此都带有一个“目”，从目字本身来看，其就是一个视觉角度的动作。其次，学生结合汉字的发音和实际意思进行汉字的重点记忆，则能够达到趣味性识字的效果。通过这种形式，学生在识字的过程中就会将字音和字形作为自身识字的重要条件，从而在加强识字效果的过程中，有效减少各种错误的出现概率。
　　二、趣味性识字竞赛的开展
　　趣味性识字法最主要的内容就是在语文识字教学的过程中，保障学生自身的识字兴趣，并在其提升识字能力的同时，促进其语文能力的提升。而在此过程中，趣味性内容的体现则是在开发学生脑力和身体活跃程度的基础上，让学生从自发性的识字学习过渡到对识字教学产生高度的学习兴趣。常见的趣味性识字教学模式主要是为了调动学生的好奇心，并在结合肢体动作和语言习惯的基础上开展有效性教学。例如，教师可以结合学生当前的学习状况和个人能力开展识字竞赛，或通过识字抢答的方式检验学生的识字效果。这种趣味性竞赛能够在满足学生实际好奇心和求知欲的基础上提升学生的语文素养、语文知识能力以及探究思维和创新思维能力。还能够让学生从竞赛的过程中不断汲取新的语文知识内容，以此进行充分的自我发展与完善。
　　三、加强良好教学氛围的创设
　　整个小学教育中，兴趣的激发与调动是开展教学的关键所在，尊重学生的性格特征，使学生能够在良好的氛围中进行学习，就能够获得理想的教学成效。只有多进行课文朗读，才可以让学生感受到文章的真正意义，加深记忆与理解。与此同时，朗读还可以将学生带人教学所需要的有利氛围，有效调动学生的学习兴趣，使学生更好地融人教学当中。
　　四、结语
　　识字教育是当前小学低年级语文教学的重要内容，在当前素质教育发展的实际需求下，其必将引起广大小学语文教师的重点关注。在实际识字教学的过程中，教师应当有效激发学生的识字兴趣，提升其学习的积极性，并在尊重学生课堂教育主体地位的基础上完善其认知规律和认知效果，以此为学生搭建一个趣味性的课堂教学，从而促进学生未来的全面发展。
　　（责编 张欣）
　　参考文献：
　　[1]王鸿.趣味识字法在小学语文教学中的运用[J].新作文（教研），2019（4）.