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摘要：自媒体的发展革新了人们获取信息的途径和方法，颠覆了人们的表达方式，当今社会进入了话语权的平民时代。当代大学生虽身处高校，但因其知识丰富、崇尚新颖、追求个性，自然成为使用自媒体的主流人群。正是由于受多元化信息影响以及社会转型带来的各种不良因素，大学生社会责任感淡化倾向凸出，大学生作为“准社会人”的群体特征日益明显，如何把握自媒体时代特点，培养大学生社会责任感，唱响时代的主旋律，引导大学生趋利避害，显得尤为重要。
关键词：自媒体；大学生；责任感；路径
一、自媒体时代大学生社会责任感的内涵
社会责任感是指在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务，是一种道德义务。社会责任感的培养属于道德建设的范畴，当前我国的道德建设提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，是人们在日常生活中应承担的责任。党的十八大报告中明确指出，要努力办好人民满意的教育，把立德树人作为教育的根本任务，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。当代大学生作为社会主义现代化建设的中坚力量，其社会责任感的强弱对社会的和谐、国家的强盛以及社会主义建设事业的兴衰成败有着重大的影响。
大学生的责任感应当包括社会责任感和自我责任感。大学生的社会责任感是指大学生对自我之外的他人和社会群体的社会责任感，体现大学生社会价值的实现。大学生的自我责任感是指大学生对自己在承担自身发展的责任中作出的行为选择、行为过程及后果是否符合内心需要而产生的情感体验。自我责任感是社会责任感的前提和基础，是对大学生个人价值的满足。具体来说大学生的社会责任感可以概括为对自我、对他人、对社会、对国家的责任。
近几年，随着高校信息化建设不断推进和移动互联网、智能手机快速普及，当今社会进入了话语权的平民时代。时代发展的动向赋予大学生社会责任感新的含义：一是关怀社会的勇气。自媒体时代，人与人的温情逐步被符号、数字所代替，人们渐渐缺失主动去关心他人的勇气。近几年发生的校园暴力事件很大程度上是这一原因造成的。大学生需要关怀社会的勇气，从而帮助其寻找生活的真谛，建立人与人之间的信任，促进社会和谐，建立正确的人生观。二是创新创业的精神。大学生仍处于一个学习锻造的阶段，只有把握当下，实现自我价值，才能更好地实现社会价值。自媒体时代，网络成为大学生获取信息的第一渠道，手机成为大学生上网“首选终端”；碎片化信息消费常态化，网络依赖症进一步加剧，缺少独立阅读和独立思考的空间，学生创新能力缺乏。因此，大学生应该树立科学的创新精神，提高独立思考的能力，要勇于创新、敢于创业，积极投入到基础科学文化的学习中去，主动深入到创新创业的实践中去。三是积极实践的能力。社会责任感是一种意识，只有通过实践，才能将责任意识转化为责任行动，才能在实践中领悟责任意识，从而增强大学生的社会责任感。随着平民话语权时代的到来，微公益在各大网络平台兴起，这无形中也激发了大学生参与社会实践的积极性，从义工、募捐、献血这样的小事做起，引导学生以己之力回报社会。
二、自媒体思维的特点及其对大学生社会责任感教育工作的启示
（二）自媒体思维的特点
1.主体概念突出
当今网络发展高度重视个体价值，人与人之间高效的互动是自媒体发展的主要趋势。在自媒体时代，“集中统一的一刀切模式、自上而下的单向灌输、简单的命令说教形式逐渐被丰富多元化模式、双向（多向）和直接交流（互动）以及图文并茂、音视同期的多媒介并用的形式替代，一种全新的思想政治教育模式正在建立”。人不再只是信息的被动接受者，也是信息的生产者、传播者，而自媒体的发展则进一步满足了人对主体性价值的追求。同时大学生对互联网工具的依赖，使原有的传播方式发生了变化，由大学生为代表的青年群体在信息传播中所建立的新的工作、生活、沟通方式已经不可转变，人们越来越重视自我观点的表达。
2.产品意识增强
自媒体的发展将市场逐步细化，使得人们对于个性化产品的需求增加。更多的人们关注个性化产品需求而非产品数量，“私人订制”越来越受人追捧。如支付宝、美拍等满足个性需求的媒介平台成为人们追崇的焦点。高校大学生作为一个精力充沛、思想活跃的群体，对社会发展过程中的各种现象、信息都存在探索、思考的内在驱动，是倾向于“消费”满足个性需求的教育方式。
3.传播广泛迅猛
自媒体传播具有广泛、便捷性。一旦产品所提供的服务超过了消费者的原始预期，就会给消费者带来一种满足感和体验感。大量自媒体的病毒式传播，就会形成对某一特定事物的大量数据，这就为大数据分析创造了条件。大学生是自媒体使用的主流人群，高校可以通过分析其使用媒介的信息数据，来加强对大学生社会责任感的培养。
（二）自媒体思维对大学生社会责任感教育的启示
1.尊重主体性
大学生社会责任感的培养要尊重学生的主体性，用以生为本的理念去搭建各类服务平台，实行扁平化管理，引导学生积极开展自育。自媒体使得大学生获取社会信息的渠道从传统的课堂教学、图书馆、社会实践等相对单一化的信息交互中心，发散至去中心化的网络状结构。高校在大学生社会责任教育中再试图以传统“堵”的方式不仅导致管理方四处出击、防不胜防、疲于奔命，在效果上也会大打折扣甚至适得其反。以往，高校学生工作的重点在关注学生骨干，希望通过他们来带动其他的学生，而自媒体时代，大学生社会责任感教育不应局限于被符号化的学生骨干，更多地是要关注学生个体。自媒体时代的教育强调培养学生独立的思维和逻辑，这就要求我们要寻找合适的能够让个体主动参与并表达创造性的内容。如高校每年开展的消防安全教育活动，应创新活动形式，跳出消防安全知识讲座、消防演练的固有模式，将消防安全教育与自媒体相结合，在微博上开展“大家来找茬”等活动，让个体主动参与校园安全网的建构，增强主体意识。 2.注重服务性
在高校思政教育工作中应注重服务性，将教育与学生感兴趣的内容相结合，顺应自媒体的“圈群”现象，实施平台管理战略。思政教育者应从学生感兴趣的具体需求点着手，对他们思想、学业、恋爱、就业、考研、心理等学习生活的各个方面进行梳理，推出实用的服务平台。采用学生喜闻乐见的形式、细致的服务打动学生，让他们在心理层面上认同学校的服务和价值理念，从而营造社会责任感培育的自媒体氛围，如微博平台采用时下流行的故事资讯等形式讲解时事热点。
3.提高科学性
自媒体传播具有广泛性，可以通过粉丝进行病毒式传播，辐射面广，极大降低了传播成本，而这种广泛性的前提是有较好的满足感和体验感。只有消费者真实体验，才能形成自发的广泛传播。在社会责任感培育中，我们只有通过大数据分析，深入了解学生的思想动态和实际需求，将工作目标和活动实践结合起来，预测学生的行为动态，才能真正实现教育的目的。
三、自媒体时代培养大学生社会责任感的具体实践路径
以微博、微信为代表的自媒体时代的到来，为高校思想政治教育带来新的机遇。结合具体工作实践，笔者尝试用微博、微信这些社交平台，来设计大学生社会责任感培养的具体工作实践。
首先，加强平台建设，增强教育效果。打造学院学生工作官微，包括学院微博以及微信公众号。在自媒体时代，微博的信息传递主要是针对个体对群体的层面，具有广泛性。可以在微博开辟微专栏，发布学院通知、公告信息等。微信是基于信任关系人与人的传播，这就要求传播的内容有一定的指向性。微信的内容必须要根据用户需求开展“私人订制”，从而达到“圈群”的目的。但是，值得注意的是由于微信具有一定的私密性，它的服务需要建立在两者相互信任的基础之上，那么如何聚集用户就成为了最主要的问题，笔者认为可以通过设计学生工作事务办理预约、在线心理辅导、水电费缴纳、校园卡充值等公共服务功能，将高校学生的需求在这一平台上集成，满足学生个性需求。同时两者传播要注重导向性，围绕时事政治、社会热点等开展正面引导；要增强趣味性，努力贴近学生、吸引学生；要增强互动性，开辟微访谈、微直播等形式，增强教育效果。
其次，丰富校园文化活动，营造文化氛围。以学生组织为依托，创新校园文化形式，开展线上线下活动，例如关于社会责任感的网络微故事征集等形式，以轻松的活动氛围营造良好的育人氛围。2015年纪念反法西斯战争胜利70周年期间，湖北大学新闻传播学院发起了“抗战胜利七十载 我为祖国点个赞”微话题活动，在短短几小时内，话题点击量突破5万，吸引了在校大学生的积极参与，激发了大学生对于祖国和社会的认同，起到了良好的教育效果，值得借鉴。
再次，打造精英集群，发挥主体能动性。学生精英是指具有较高社会责任感并被大部分学生推崇的优秀学生，如果他们能够在网络自媒体领域形成传播上的合力，对于网络舆论的形成将有举足轻重的作用，能够引导大学生自我教育、自我管理和自我服务，切实增强大学生社会责任感教育的效果。因此，应该打造学生精英的自媒体集群，让优秀的学生成为思政工作者与网络自媒体的中介和粘合剂，使施教者的观点与受教者观点形成合力，最终引导学生成为有个性、善思索、勇进取、正能量的大学生。
小结：
自媒体时代的特点随着社会的发展在不断地变化，也在一定程度上淡化了大学生社会责任感，增加了高校开展社会责任感教育的复杂性。因此，大学生社会责任感的教育要积极顺应自媒体的发展趋势，及时转变教育观念，与时俱进、科学发展，为大学生学习、认同和践行社会责任感创造条件。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15.
[2]汪馨兰.新媒体环境下高校思想政治教育创新发展研究[J].学校党建与思想教育，2013（1）.
[3]舒娜.新媒介环境下青少年的思想教育研究[D].武汉：武汉理工：大学，2008：19
[4]蒋海升.在新媒体环境下加强对大学生价值方向的引导[J].甘肃科技，2011（1）.
[5]蔡华健.自媒体时代大学生对社会热点关注倾向调查分析[J].高等农业教育，2015（1）：90-93
关键词：自媒体；大学生；责任感；路径
一、自媒体时代大学生社会责任感的内涵
社会责任感是指在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务，是一种道德义务。社会责任感的培养属于道德建设的范畴，当前我国的道德建设提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，是人们在日常生活中应承担的责任。党的十八大报告中明确指出，要努力办好人民满意的教育，把立德树人作为教育的根本任务，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。当代大学生作为社会主义现代化建设的中坚力量，其社会责任感的强弱对社会的和谐、国家的强盛以及社会主义建设事业的兴衰成败有着重大的影响。
大学生的责任感应当包括社会责任感和自我责任感。大学生的社会责任感是指大学生对自我之外的他人和社会群体的社会责任感，体现大学生社会价值的实现。大学生的自我责任感是指大学生对自己在承担自身发展的责任中作出的行为选择、行为过程及后果是否符合内心需要而产生的情感体验。自我责任感是社会责任感的前提和基础，是对大学生个人价值的满足。具体来说大学生的社会责任感可以概括为对自我、对他人、对社会、对国家的责任。
近几年，随着高校信息化建设不断推进和移动互联网、智能手机快速普及，当今社会进入了话语权的平民时代。时代发展的动向赋予大学生社会责任感新的含义：一是关怀社会的勇气。自媒体时代，人与人的温情逐步被符号、数字所代替，人们渐渐缺失主动去关心他人的勇气。近几年发生的校园暴力事件很大程度上是这一原因造成的。大学生需要关怀社会的勇气，从而帮助其寻找生活的真谛，建立人与人之间的信任，促进社会和谐，建立正确的人生观。二是创新创业的精神。大学生仍处于一个学习锻造的阶段，只有把握当下，实现自我价值，才能更好地实现社会价值。自媒体时代，网络成为大学生获取信息的第一渠道，手机成为大学生上网“首选终端”；碎片化信息消费常态化，网络依赖症进一步加剧，缺少独立阅读和独立思考的空间，学生创新能力缺乏。因此，大学生应该树立科学的创新精神，提高独立思考的能力，要勇于创新、敢于创业，积极投入到基础科学文化的学习中去，主动深入到创新创业的实践中去。三是积极实践的能力。社会责任感是一种意识，只有通过实践，才能将责任意识转化为责任行动，才能在实践中领悟责任意识，从而增强大学生的社会责任感。随着平民话语权时代的到来，微公益在各大网络平台兴起，这无形中也激发了大学生参与社会实践的积极性，从义工、募捐、献血这样的小事做起，引导学生以己之力回报社会。
二、自媒体思维的特点及其对大学生社会责任感教育工作的启示
（二）自媒体思维的特点
1.主体概念突出
当今网络发展高度重视个体价值，人与人之间高效的互动是自媒体发展的主要趋势。在自媒体时代，“集中统一的一刀切模式、自上而下的单向灌输、简单的命令说教形式逐渐被丰富多元化模式、双向（多向）和直接交流（互动）以及图文并茂、音视同期的多媒介并用的形式替代，一种全新的思想政治教育模式正在建立”。人不再只是信息的被动接受者，也是信息的生产者、传播者，而自媒体的发展则进一步满足了人对主体性价值的追求。同时大学生对互联网工具的依赖，使原有的传播方式发生了变化，由大学生为代表的青年群体在信息传播中所建立的新的工作、生活、沟通方式已经不可转变，人们越来越重视自我观点的表达。
2.产品意识增强
自媒体的发展将市场逐步细化，使得人们对于个性化产品的需求增加。更多的人们关注个性化产品需求而非产品数量，“私人订制”越来越受人追捧。如支付宝、美拍等满足个性需求的媒介平台成为人们追崇的焦点。高校大学生作为一个精力充沛、思想活跃的群体，对社会发展过程中的各种现象、信息都存在探索、思考的内在驱动，是倾向于“消费”满足个性需求的教育方式。
3.传播广泛迅猛
自媒体传播具有广泛、便捷性。一旦产品所提供的服务超过了消费者的原始预期，就会给消费者带来一种满足感和体验感。大量自媒体的病毒式传播，就会形成对某一特定事物的大量数据，这就为大数据分析创造了条件。大学生是自媒体使用的主流人群，高校可以通过分析其使用媒介的信息数据，来加强对大学生社会责任感的培养。
（二）自媒体思维对大学生社会责任感教育的启示
1.尊重主体性
大学生社会责任感的培养要尊重学生的主体性，用以生为本的理念去搭建各类服务平台，实行扁平化管理，引导学生积极开展自育。自媒体使得大学生获取社会信息的渠道从传统的课堂教学、图书馆、社会实践等相对单一化的信息交互中心，发散至去中心化的网络状结构。高校在大学生社会责任教育中再试图以传统“堵”的方式不仅导致管理方四处出击、防不胜防、疲于奔命，在效果上也会大打折扣甚至适得其反。以往，高校学生工作的重点在关注学生骨干，希望通过他们来带动其他的学生，而自媒体时代，大学生社会责任感教育不应局限于被符号化的学生骨干，更多地是要关注学生个体。自媒体时代的教育强调培养学生独立的思维和逻辑，这就要求我们要寻找合适的能够让个体主动参与并表达创造性的内容。如高校每年开展的消防安全教育活动，应创新活动形式，跳出消防安全知识讲座、消防演练的固有模式，将消防安全教育与自媒体相结合，在微博上开展“大家来找茬”等活动，让个体主动参与校园安全网的建构，增强主体意识。 2.注重服务性
在高校思政教育工作中应注重服务性，将教育与学生感兴趣的内容相结合，顺应自媒体的“圈群”现象，实施平台管理战略。思政教育者应从学生感兴趣的具体需求点着手，对他们思想、学业、恋爱、就业、考研、心理等学习生活的各个方面进行梳理，推出实用的服务平台。采用学生喜闻乐见的形式、细致的服务打动学生，让他们在心理层面上认同学校的服务和价值理念，从而营造社会责任感培育的自媒体氛围，如微博平台采用时下流行的故事资讯等形式讲解时事热点。
3.提高科学性
自媒体传播具有广泛性，可以通过粉丝进行病毒式传播，辐射面广，极大降低了传播成本，而这种广泛性的前提是有较好的满足感和体验感。只有消费者真实体验，才能形成自发的广泛传播。在社会责任感培育中，我们只有通过大数据分析，深入了解学生的思想动态和实际需求，将工作目标和活动实践结合起来，预测学生的行为动态，才能真正实现教育的目的。
三、自媒体时代培养大学生社会责任感的具体实践路径
以微博、微信为代表的自媒体时代的到来，为高校思想政治教育带来新的机遇。结合具体工作实践，笔者尝试用微博、微信这些社交平台，来设计大学生社会责任感培养的具体工作实践。
首先，加强平台建设，增强教育效果。打造学院学生工作官微，包括学院微博以及微信公众号。在自媒体时代，微博的信息传递主要是针对个体对群体的层面，具有广泛性。可以在微博开辟微专栏，发布学院通知、公告信息等。微信是基于信任关系人与人的传播，这就要求传播的内容有一定的指向性。微信的内容必须要根据用户需求开展“私人订制”，从而达到“圈群”的目的。但是，值得注意的是由于微信具有一定的私密性，它的服务需要建立在两者相互信任的基础之上，那么如何聚集用户就成为了最主要的问题，笔者认为可以通过设计学生工作事务办理预约、在线心理辅导、水电费缴纳、校园卡充值等公共服务功能，将高校学生的需求在这一平台上集成，满足学生个性需求。同时两者传播要注重导向性，围绕时事政治、社会热点等开展正面引导；要增强趣味性，努力贴近学生、吸引学生；要增强互动性，开辟微访谈、微直播等形式，增强教育效果。
其次，丰富校园文化活动，营造文化氛围。以学生组织为依托，创新校园文化形式，开展线上线下活动，例如关于社会责任感的网络微故事征集等形式，以轻松的活动氛围营造良好的育人氛围。2015年纪念反法西斯战争胜利70周年期间，湖北大学新闻传播学院发起了“抗战胜利七十载 我为祖国点个赞”微话题活动，在短短几小时内，话题点击量突破5万，吸引了在校大学生的积极参与，激发了大学生对于祖国和社会的认同，起到了良好的教育效果，值得借鉴。
再次，打造精英集群，发挥主体能动性。学生精英是指具有较高社会责任感并被大部分学生推崇的优秀学生，如果他们能够在网络自媒体领域形成传播上的合力，对于网络舆论的形成将有举足轻重的作用，能够引导大学生自我教育、自我管理和自我服务，切实增强大学生社会责任感教育的效果。因此，应该打造学生精英的自媒体集群，让优秀的学生成为思政工作者与网络自媒体的中介和粘合剂，使施教者的观点与受教者观点形成合力，最终引导学生成为有个性、善思索、勇进取、正能量的大学生。
小结：
自媒体时代的特点随着社会的发展在不断地变化，也在一定程度上淡化了大学生社会责任感，增加了高校开展社会责任感教育的复杂性。因此，大学生社会责任感的教育要积极顺应自媒体的发展趋势，及时转变教育观念，与时俱进、科学发展，为大学生学习、认同和践行社会责任感创造条件。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15.
[2]汪馨兰.新媒体环境下高校思想政治教育创新发展研究[J].学校党建与思想教育，2013（1）.
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[5]蔡华健.自媒体时代大学生对社会热点关注倾向调查分析[J].高等农业教育，2015（1）：90-93