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【内容摘要】古诗词作为中华文化的典型代表，代表着古人的聪明智慧的结晶，面对新课程标准的改革，古诗教育在语文的教学中的重要性也越来越重要和突出，如何才能让广大的学生们对于学习古诗产生良好的兴趣，进而使古诗教学的效率变得越来越高成为了广大教育工作者日益关注的问题，本文对怎样开展古诗的教育进行了深入细致的探讨，以此来使古诗授课的有效性进一步的提升。
【关键词】古诗词学习兴趣激发
引言
一句俗语说得好：“兴趣是最好的老师”，在语文的授课过程中，由于古诗体现着先人的智慧，所以学生们在学习的过程中可能会感觉比较的吃力，若果这样的情况长时间的持续下去，就可能在很大的程度上影响学生的学习热情，造成学生们对于古诗的学习产生厌烦的感觉，所以，老师在进行授课的过程中，如果要让学生从心底喜爱上对古诗的学习，产生对古诗的热爱之情，就要想办法充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，进而转变学生们对于古诗的看法，在这样的情况之下，给学生们创造一个最好的学习环境，通过各种的引导，来让学生们逐渐走进古诗所描绘的情境中去，以此来使学生们减少对于古诗的距离感，这种办法能够有效的帮助学生提高对于古诗的学习兴趣。
一 、鼓励学生课前预习，提前背诵
在对古诗的授课学习过程中，有很多的古诗都是要求学生们要进行课后的背诵的，但是，古诗由于其自身特点与现代诗歌有所不同，它所讲究的是文字简洁凝练，诗句与诗句之间要合辙押韵，它的这种特点给学生的背诵工作带来了很大的困难，但是，老师们不能因为古诗难进行背诵就让学生们放弃对于古诗的背诵，相反的，老师要积极的让学生们在课前对古诗进行系统的预习，然后基于自己对于古诗的理解的前提和基础上对古诗进行提前的背诵，我所知道的几名同学，他们每次背诵古诗的时候都比其他的学生背诵的更加的准确和快速，对于古诗的意思也理解的更加的透彻[1]，我曾经问过他们学习的方法，原来他们都是在老师进行系统的对古诗进行解读之前就对古诗进行提前的背诵和朗读，有的学生甚至在课本刚刚拿到手的时候就把需要背诵的古诗背会了，这样的学生在进行老师讲解的过程中一般只需要对个别的难以理解的句子和词语进行理解，就不用再在背诵古诗上投入更多的精力，可以把更多的时间放在理解作者的中心大意和思想情感方面的理解，我把这种学习手段向班级里面的其他同学做了推荐，同学们对此响应的很积极，每一名同学都表现出了强烈的兴趣，就怕别人追上自己，在班级中形成了充满竞争力的教学氛围，对于古诗的学习动力和兴趣提升的很快。在这个学习的过程中老师也要做许多的工作，比如老师在学生进行预习之前应该对学生们不能理解的字词做必要的解读，以此来减小学生们的学习障碍，让学生们学习效率能够越来越高，如果老师没有对学生课前学习进行必要的指导话，过多的难理解的词句很可能打击学生们的学习积极性，让学生们对于古诗的学习产生恐惧感，这样，反而对教学的效果起了反作用，另外，老师们还要在这个过程中根据学生们的特点，具体制定出一些教学规则，以此来激发学生们的学习兴趣。
二、借助电教多媒体激发学生对古诗词的兴趣
伴随着科学技术的飞速发展，教学设备的更新换代也是越来越快，在这样的背景下，多媒体技术已经走进了课堂，变成了老师们的得力助手，在这个过程中，如果老师能够把多媒体技术的运用与古诗教学完美的结合在一起，就能够对教学效果产生非常好的授课效果，通过在课堂中使用多媒体，可以让学生们投入更多的精力，让古诗中一些难理解的句子转化成为视频和图片来让学生们进行更直观的感受，拉近学生与诗词作者的距离，让学生更加的能够对作者的心境感同身受[2]，比如，在进行《三峡》的教学过程中，老师们可以充分的使用多媒体，来播放一小段三峡的视频来让学生们观看，让学生直观而不用通过想象来感受三峡的壮丽雄伟，以此来更好地感受作者当时写下这首诗的时候所思所想，让学生们的学习效率更加的提高，老师还可以一边进行古诗配乐的播放，一边让学生进行朗诵，以此种办法来让学生们的理解能够更上一层楼，争取利用课上的时间就能记住这首诗。
三、老师积极的运用幽默的教学模式
老师在进行授课的时候，老师的教学风格往往能够对学生产生很大的影响，所以，在授课的时候，老师的恰当的幽默感能够使教学的有效性大大的提升，此外，幽默的老师也能更加的受学生们的喜爱，引起学生们的学习兴趣，所以，老师在授课时途径中语言运用的更加的丰富多彩，就能让学生在快乐的教学氛围中达到最好的学习效果，大脑皮层越兴奋，学生们的记忆能力也就越牢固，与此同时，老师还可以对学生的想象力进行引导，让学生们把书本上的文字转化为头脑中动态的场景，讓学生们在古诗所描写的美好场景中进行学习，到达优异的学习效果，让学生成为课堂教学中的主体，使古诗教学的有效性能够最大限度的提高。
结语
对于学生们来说，提升学生们的学习效果的最好的手段就是让他们对某一件事物产生充足的兴趣，只有这样，他们才能够有足够的耐心进行学习和了解，也能自己更加积极主动的进行学习，把自己的全心全意都投入的学习之中，老师们如果想要让学习古诗的课堂有效性达到最大值，就要对学生进行古诗兴趣的培养，让学生们对古诗产生依赖感，把对古诗的学习当成是一种爱好，让学生们进行素质教育。
【参考文献】
[1]陶冬红.谈《过故人庄》中的一个典故[J].现代语文，2016，（10）：126-127.
[2]冯家纯.初中语文古诗词教学之我见[J].语文教学与研究，2015，（7）：168-169.
（作者单位：乌鲁木齐市第八十三中学）
【关键词】古诗词学习兴趣激发
引言
一句俗语说得好：“兴趣是最好的老师”，在语文的授课过程中，由于古诗体现着先人的智慧，所以学生们在学习的过程中可能会感觉比较的吃力，若果这样的情况长时间的持续下去，就可能在很大的程度上影响学生的学习热情，造成学生们对于古诗的学习产生厌烦的感觉，所以，老师在进行授课的过程中，如果要让学生从心底喜爱上对古诗的学习，产生对古诗的热爱之情，就要想办法充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，进而转变学生们对于古诗的看法，在这样的情况之下，给学生们创造一个最好的学习环境，通过各种的引导，来让学生们逐渐走进古诗所描绘的情境中去，以此来使学生们减少对于古诗的距离感，这种办法能够有效的帮助学生提高对于古诗的学习兴趣。
一 、鼓励学生课前预习，提前背诵
在对古诗的授课学习过程中，有很多的古诗都是要求学生们要进行课后的背诵的，但是，古诗由于其自身特点与现代诗歌有所不同，它所讲究的是文字简洁凝练，诗句与诗句之间要合辙押韵，它的这种特点给学生的背诵工作带来了很大的困难，但是，老师们不能因为古诗难进行背诵就让学生们放弃对于古诗的背诵，相反的，老师要积极的让学生们在课前对古诗进行系统的预习，然后基于自己对于古诗的理解的前提和基础上对古诗进行提前的背诵，我所知道的几名同学，他们每次背诵古诗的时候都比其他的学生背诵的更加的准确和快速，对于古诗的意思也理解的更加的透彻[1]，我曾经问过他们学习的方法，原来他们都是在老师进行系统的对古诗进行解读之前就对古诗进行提前的背诵和朗读，有的学生甚至在课本刚刚拿到手的时候就把需要背诵的古诗背会了，这样的学生在进行老师讲解的过程中一般只需要对个别的难以理解的句子和词语进行理解，就不用再在背诵古诗上投入更多的精力，可以把更多的时间放在理解作者的中心大意和思想情感方面的理解，我把这种学习手段向班级里面的其他同学做了推荐，同学们对此响应的很积极，每一名同学都表现出了强烈的兴趣，就怕别人追上自己，在班级中形成了充满竞争力的教学氛围，对于古诗的学习动力和兴趣提升的很快。在这个学习的过程中老师也要做许多的工作，比如老师在学生进行预习之前应该对学生们不能理解的字词做必要的解读，以此来减小学生们的学习障碍，让学生们学习效率能够越来越高，如果老师没有对学生课前学习进行必要的指导话，过多的难理解的词句很可能打击学生们的学习积极性，让学生们对于古诗的学习产生恐惧感，这样，反而对教学的效果起了反作用，另外，老师们还要在这个过程中根据学生们的特点，具体制定出一些教学规则，以此来激发学生们的学习兴趣。
二、借助电教多媒体激发学生对古诗词的兴趣
伴随着科学技术的飞速发展，教学设备的更新换代也是越来越快，在这样的背景下，多媒体技术已经走进了课堂，变成了老师们的得力助手，在这个过程中，如果老师能够把多媒体技术的运用与古诗教学完美的结合在一起，就能够对教学效果产生非常好的授课效果，通过在课堂中使用多媒体，可以让学生们投入更多的精力，让古诗中一些难理解的句子转化成为视频和图片来让学生们进行更直观的感受，拉近学生与诗词作者的距离，让学生更加的能够对作者的心境感同身受[2]，比如，在进行《三峡》的教学过程中，老师们可以充分的使用多媒体，来播放一小段三峡的视频来让学生们观看，让学生直观而不用通过想象来感受三峡的壮丽雄伟，以此来更好地感受作者当时写下这首诗的时候所思所想，让学生们的学习效率更加的提高，老师还可以一边进行古诗配乐的播放，一边让学生进行朗诵，以此种办法来让学生们的理解能够更上一层楼，争取利用课上的时间就能记住这首诗。
三、老师积极的运用幽默的教学模式
老师在进行授课的时候，老师的教学风格往往能够对学生产生很大的影响，所以，在授课的时候，老师的恰当的幽默感能够使教学的有效性大大的提升，此外，幽默的老师也能更加的受学生们的喜爱，引起学生们的学习兴趣，所以，老师在授课时途径中语言运用的更加的丰富多彩，就能让学生在快乐的教学氛围中达到最好的学习效果，大脑皮层越兴奋，学生们的记忆能力也就越牢固，与此同时，老师还可以对学生的想象力进行引导，让学生们把书本上的文字转化为头脑中动态的场景，讓学生们在古诗所描写的美好场景中进行学习，到达优异的学习效果，让学生成为课堂教学中的主体，使古诗教学的有效性能够最大限度的提高。
结语
对于学生们来说，提升学生们的学习效果的最好的手段就是让他们对某一件事物产生充足的兴趣，只有这样，他们才能够有足够的耐心进行学习和了解，也能自己更加积极主动的进行学习，把自己的全心全意都投入的学习之中，老师们如果想要让学习古诗的课堂有效性达到最大值，就要对学生进行古诗兴趣的培养，让学生们对古诗产生依赖感，把对古诗的学习当成是一种爱好，让学生们进行素质教育。
【参考文献】
[1]陶冬红.谈《过故人庄》中的一个典故[J].现代语文，2016，（10）：126-127.
[2]冯家纯.初中语文古诗词教学之我见[J].语文教学与研究，2015，（7）：168-169.
（作者单位：乌鲁木齐市第八十三中学）