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新学期开始，我又接手了一个新的班级，其实我对这个班级早有听闻。这个班级有五个学生学习意识差，上课爱讲小话，经常开小差，不做作业。科任老师使出浑身解数，都收效甚微，当时有所改變，很快又故伎重演。更重要的是，他们经常考试作弊，而且手法高明，令你防不胜防，经过多次教育，他们依然故我，影响极坏。我接手了这个班后，对这个班的五个同学进行了分析。
一、分析原因
任何一种教育，学生都有一个愿不愿意接受的问题。学生是否或多大程度上接受教育，取决于很多因素，学生如果对教育有一种积极的态度定势，那么他就会顺利的接受教育并努力去执行，反之，如果学生抱着消极的态度定势，那么他就会对德育要求产生抗拒、排斥的心理，这种消极的态度定势就成为学生接受教育的心理障碍，心理上称之为“意义障碍”。
上述五个同学经过四、五年级老师的教育，最终却没有改掉这个坏习惯，可以说他们已经为这个坏习惯练就了铜墙铁壁之术。要改正他们的坏习惯，必须出奇制胜。
二、找到教育的支点——作弊的背后的发光点
阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”要帮学生改正一个顽固的缺点，是完全可以的，只是我们需要找到一个支点。
1.建立良好的师生关系是学生接受教育的基础，没有良好的师生关系，学生往往会产生感情障碍。产生逆反心理。
2.抓住时机。在日常教学和教育当中，蕴含着极其丰富的育人因素，但是在任何时候都抓住机会对学生不断教育，不但不能取得很好的成效，反而让学生产生戒备心理。找到最能起作用的关键时刻，一击即中，让他的顽固坏思想坏习惯开始瓦解。如果时机没来，宁愿静待不动。
3.站在学生的一边，当有利时机出现时，也就是教育支点出现了，那么应该用什么方法把杆杠放上去？最有效的方法是站在学生的一边。理解他的想法。他才会理解你的想法，接受你的教育。
我分析了五位学生养成这种顽固思想的成因后，先按兵不动，对他们也非常友善，对他们不交作业，上课开小差的缺点也没有提醒警告，但我在暗中观察他们，这几个人其实头脑聪明，不过养成了懒惰的坏习惯，又好面子。所以他们对老师的教育有点看把戏的味道，当老师对他们无可奈何的时候，他们反而会得意洋洋的样子。
第一单元测验，他们果然开始考试作弊了。他们把抄好的纸条丢在地上，当作是垃圾，用脚踩得脏兮兮的，抄好后用脚卷成一团，以为天衣无缝。我发现后不动声色。
改了试卷后，他们五个同学们都考了六十几分。我觉得机会来了，教育支点出现了。我把他们叫进到办公室，给他们看试卷，然后高兴地对他们说：“今天，老师很高兴，要表扬你们，因为老师发现，虽然你们平时会不做作业，上课会开小差，但是你们的测验能考六十多分。”他们面有得色，以为作弊把老师蒙骗了。我继续高兴地说：“虽然你们这六十多分不是真实的，是作弊得来的。”他们听了我用这种语气说出他们坏习惯来，很愕然，也有点不好意思，刚才的得意洋洋马上变成不自然起来，看老师又不像要说教的样子，不知道老师葫芦里买什么药。我继续说：“重要的是你们身上有一个闪光点，那就是上进心，虽然平时你们不够努力，你们考试测验却希望自己考到好一点的分数，这就是可贵的上进心，”他们一听我这样称赞他们，脸上露出了由衷高兴的笑容，也第一次发现他们自己身上的闪光点，我再避重就轻地说：“虽然作弊是不对的，但是在作弊的背后，老师看到了你们的上进心。有上进心是一个人进步重要的因素，老师看到了你们以后进步的希望。”老师不但没有因为作弊而责备他们，反而还大大表扬了他们一番，而且老师平时对他们没有偏见，他们认为老师的表扬是诚心诚意的，他们心里很快就接纳了老师。老师先认同了他们的优点，再来轻轻说一说他们的缺点，他们一下子就接受了用作弊的方法来取得较好的成绩是不对的。看到他们的表情，我知道，我的支点找对了。
三、打破一个旧世界，建立一个新世界
1.建立新的认识系统 当我们打破了学生原有的想法、做法，我们要马上用正确新鲜的思想注入他们让你的脑中，不然，原有的错误思想、做法又会趁虚而入，令教师前功尽弃。当学生认识到用作弊来取得较好成绩是错误的，打破了他们原有的世界，那么我们就要帮他们建立起另一种认识。我用作弊这种方法是不对，我不作弊了，那我应该要怎么做呢？老师就要帮助学生采取正确的方法来取得好成绩，要靠自己的实力，要用自己的汗水来取得好成绩，这样的成绩才有分量。我们不要应该一味地要求学生不能怎么做，而应该告诉学生他们要怎么做。
经过上次谈话后，我乘胜追击，在班会课上，我大肆表扬了他们一番：“他们五个同学虽然平时没有努力，但是他们在考试的时候，想要考到好一点的成绩，虽然现在所用的方法不正确，但他们有上进心，而咱们班有一部分同学考到七十多分就满足了，不想努力了，我号召大家向他们学习，都要有上进心，我相信有一份上进心，他们一定能用正确的方法让自己进步，让我们拭目以待，你们有信心吗？”他们纷纷站站起来，向我保证说：“老师，我们一定会改掉作弊的坏习惯，用实力证明自己进步了。”
“很好，这节课老师看到了你们的成长，你们不但有上进心，而且现在知道了用正确的方法来证明自己的进步。平时要努力，要用自己的汗水来证明自己的进步。那个时候，你们将是最有成就感，最开心的人，让我们再次用掌声给他们鼓劲。”此时学生不但接受用作弊来取得较好的分数是错的，而且也建立起应该用自己的汗水来取得成绩的思想。
2.巩固新世界。俗话说：“说起来容易做起来难。”当学生建立起正确的认识系统，心里知道要怎么做，但养成坏习惯很难一下子改掉，一天两天可以，坚持下去就很难了。这时，就需要老师耐心的运用表扬、鼓励和监督的方法巩固学生的新认识在行动上的实施。帮助学生完成从认识到行动到养成习惯的过程。
第一天，这五个学生上课果然很认真，作业也完成了。我不断表扬鼓励他们，并和他们的家长取得联系，让他们把当天的作业要求抄起来，回家让家长监督完成，并签名。我还给他们定了循序渐进的任务，任务完成后就给他们一定的奖励。一个学期后，这五个学生不但改掉了作弊的坏习惯，并且每个同学都成了优生。
找准教育的支点，考试作弊也可以有正面的教育效应。
一、分析原因
任何一种教育，学生都有一个愿不愿意接受的问题。学生是否或多大程度上接受教育，取决于很多因素，学生如果对教育有一种积极的态度定势，那么他就会顺利的接受教育并努力去执行，反之，如果学生抱着消极的态度定势，那么他就会对德育要求产生抗拒、排斥的心理，这种消极的态度定势就成为学生接受教育的心理障碍，心理上称之为“意义障碍”。
上述五个同学经过四、五年级老师的教育，最终却没有改掉这个坏习惯，可以说他们已经为这个坏习惯练就了铜墙铁壁之术。要改正他们的坏习惯，必须出奇制胜。
二、找到教育的支点——作弊的背后的发光点
阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”要帮学生改正一个顽固的缺点，是完全可以的，只是我们需要找到一个支点。
1.建立良好的师生关系是学生接受教育的基础，没有良好的师生关系，学生往往会产生感情障碍。产生逆反心理。
2.抓住时机。在日常教学和教育当中，蕴含着极其丰富的育人因素，但是在任何时候都抓住机会对学生不断教育，不但不能取得很好的成效，反而让学生产生戒备心理。找到最能起作用的关键时刻，一击即中，让他的顽固坏思想坏习惯开始瓦解。如果时机没来，宁愿静待不动。
3.站在学生的一边，当有利时机出现时，也就是教育支点出现了，那么应该用什么方法把杆杠放上去？最有效的方法是站在学生的一边。理解他的想法。他才会理解你的想法，接受你的教育。
我分析了五位学生养成这种顽固思想的成因后，先按兵不动，对他们也非常友善，对他们不交作业，上课开小差的缺点也没有提醒警告，但我在暗中观察他们，这几个人其实头脑聪明，不过养成了懒惰的坏习惯，又好面子。所以他们对老师的教育有点看把戏的味道，当老师对他们无可奈何的时候，他们反而会得意洋洋的样子。
第一单元测验，他们果然开始考试作弊了。他们把抄好的纸条丢在地上，当作是垃圾，用脚踩得脏兮兮的，抄好后用脚卷成一团，以为天衣无缝。我发现后不动声色。
改了试卷后，他们五个同学们都考了六十几分。我觉得机会来了，教育支点出现了。我把他们叫进到办公室，给他们看试卷，然后高兴地对他们说：“今天，老师很高兴，要表扬你们，因为老师发现，虽然你们平时会不做作业，上课会开小差，但是你们的测验能考六十多分。”他们面有得色，以为作弊把老师蒙骗了。我继续高兴地说：“虽然你们这六十多分不是真实的，是作弊得来的。”他们听了我用这种语气说出他们坏习惯来，很愕然，也有点不好意思，刚才的得意洋洋马上变成不自然起来，看老师又不像要说教的样子，不知道老师葫芦里买什么药。我继续说：“重要的是你们身上有一个闪光点，那就是上进心，虽然平时你们不够努力，你们考试测验却希望自己考到好一点的分数，这就是可贵的上进心，”他们一听我这样称赞他们，脸上露出了由衷高兴的笑容，也第一次发现他们自己身上的闪光点，我再避重就轻地说：“虽然作弊是不对的，但是在作弊的背后，老师看到了你们的上进心。有上进心是一个人进步重要的因素，老师看到了你们以后进步的希望。”老师不但没有因为作弊而责备他们，反而还大大表扬了他们一番，而且老师平时对他们没有偏见，他们认为老师的表扬是诚心诚意的，他们心里很快就接纳了老师。老师先认同了他们的优点，再来轻轻说一说他们的缺点，他们一下子就接受了用作弊的方法来取得较好的成绩是不对的。看到他们的表情，我知道，我的支点找对了。
三、打破一个旧世界，建立一个新世界
1.建立新的认识系统 当我们打破了学生原有的想法、做法，我们要马上用正确新鲜的思想注入他们让你的脑中，不然，原有的错误思想、做法又会趁虚而入，令教师前功尽弃。当学生认识到用作弊来取得较好成绩是错误的，打破了他们原有的世界，那么我们就要帮他们建立起另一种认识。我用作弊这种方法是不对，我不作弊了，那我应该要怎么做呢？老师就要帮助学生采取正确的方法来取得好成绩，要靠自己的实力，要用自己的汗水来取得好成绩，这样的成绩才有分量。我们不要应该一味地要求学生不能怎么做，而应该告诉学生他们要怎么做。
经过上次谈话后，我乘胜追击，在班会课上，我大肆表扬了他们一番：“他们五个同学虽然平时没有努力，但是他们在考试的时候，想要考到好一点的成绩，虽然现在所用的方法不正确，但他们有上进心，而咱们班有一部分同学考到七十多分就满足了，不想努力了，我号召大家向他们学习，都要有上进心，我相信有一份上进心，他们一定能用正确的方法让自己进步，让我们拭目以待，你们有信心吗？”他们纷纷站站起来，向我保证说：“老师，我们一定会改掉作弊的坏习惯，用实力证明自己进步了。”
“很好，这节课老师看到了你们的成长，你们不但有上进心，而且现在知道了用正确的方法来证明自己的进步。平时要努力，要用自己的汗水来证明自己的进步。那个时候，你们将是最有成就感，最开心的人，让我们再次用掌声给他们鼓劲。”此时学生不但接受用作弊来取得较好的分数是错的，而且也建立起应该用自己的汗水来取得成绩的思想。
2.巩固新世界。俗话说：“说起来容易做起来难。”当学生建立起正确的认识系统，心里知道要怎么做，但养成坏习惯很难一下子改掉，一天两天可以，坚持下去就很难了。这时，就需要老师耐心的运用表扬、鼓励和监督的方法巩固学生的新认识在行动上的实施。帮助学生完成从认识到行动到养成习惯的过程。
第一天，这五个学生上课果然很认真，作业也完成了。我不断表扬鼓励他们，并和他们的家长取得联系，让他们把当天的作业要求抄起来，回家让家长监督完成，并签名。我还给他们定了循序渐进的任务，任务完成后就给他们一定的奖励。一个学期后，这五个学生不但改掉了作弊的坏习惯，并且每个同学都成了优生。
找准教育的支点，考试作弊也可以有正面的教育效应。