我是一名教龄二十年的中学语文教师，在语文教学中，作文教学是其中重要的一块。语文学习中，学生普遍最怕的就是作文，面对一个作文题目，他们常常感到没有东西可写，不知如何下笔，农村学生尤为突出。如何教好作文，我有自己的一些体会和思考：
　　第一、培养学生养成观察的习惯
　　善于观察，提高观察能力，是学生写作文有话可说的基础。那么，怎样才能培养学生的观察能力呢？首先，引导学生爱观察，要培养学生的观察兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣可以提高观察的求知欲望，培养观察热情，帮助学生集中注意力，仔细观察。为了让学生觉得自己的观察是有效的，有意义的，我在作文之前，也进行过布置给学生观察任务，然后才写作的训练。其次，观察要有目的性、条理性、理解性、敏锐性。在观察中要眼观六路，耳听八方，要去伪存真，去粗存精。要教学生学会把观察到的东西辨别和储存，可以通过笔记摘抄，精选内容来完成。最后，要把观察与联想有机联系起来，看到眼前的，我就能联想到与之有关的是什么，由此及彼，在大脑里形成知识体系，那么，我们的观察就不仅有内容，更有其灵魂了。
　　第二、培养学生养成阅读的习惯
　　农村学生，知识面的确相对欠缺，他们获取知识、了解社会的途径基本上是通过书本来实现的，近几年，学校图书室也已规范了，学生有阅读的机会和条件了，我要求学生每周完成阅读方面的两个作业：一是利用课余时间每周到阅览室阅读一至二小时，并要作好词佳句的摘抄，我进行不定时检查；二是每周找一篇好文章摘抄，叫“一周美文”，并且定时不定时抽查，有时进行评比，哪一位同学最有眼力，发现了最美的美文就予以奖励。经过一段时期的训练，学生写作能力有了明显提高。
　　第三、培养学生养成写好字的习惯
　　作文中，书写尤为关键，工整、漂亮的字体是吸引阅卷老师眼球的第一要素，也是学生留给老师好印象的关键。学生从初一进来，我就注重抓书写，根据不同的学生对其书写作出相应的要求。同时，在基础知识教学中渗透书写教学，把生字生词、古诗词的默写同时上成书法比赛课。作业中只要书写不达标的，我就要求他们重新写，我会亲自奉陪他们，直到合格为止，久而久之，学生也了解了我的性格，意识到：这个老师面前马虎不得。从而也就端正了书写态度。
　　第四、教会学生作文的布局谋篇
　　作文教学中，写作技巧、布局谋篇的讲授是最核心的内容，前面的三个方面都是为第四点做好准备、提供素材的。有了平时的观察、阅读积累、书写训练作为基础，作文就有了内容。如何把这些材料组织起来，形成一篇文章，这就靠个人驾驭能力了。一篇文章，审题、立意、构思、行文是基本步骤，作文教学就是要教会学生这些基本步骤。
　　怎样教学生审题立意呢？首先，要激活学生体验，就是针对相应的题目，唤醒学生对生活的记忆与感受，对自己的观察、阅读积累进行反刍、回味，让那段对生活的观察与自己的生活经历、难忘的记忆鲜活、明晰起来，这样，学生就明确了自己的写作方向。其次，诱导主题词语，教师要引导学生确定文章的主题词，这个主题词是一篇文章的主帅，它使文章有了灵魂，文章有了灵魂，才不会信马由缰、漫无目的，也就避免了偏题、离题现象。
　　确立了主题后就是构思行文了，初中生作文结构完整、思路清晰是最起码的要求。曾有人这样比喻一篇文章的结构：凤头——猪肚——豹尾。怎样解读呢？作文开头要像凤凰的头，因为凤凰的头简洁而漂亮。中间内容要像猪的肚子，因为猪是以吃、睡、长而著称的，它的肚子是全身最饱满的部分，作文内容就要充实饱满。作文结尾要像豹子的尾巴，豹子的尾巴是力量的象征，横空一扫，力大无穷。这个比喻把一篇文章的整个结构安排形象生动表达给了我们。
　　第五、让学生读懂老师的评语，学会评价一篇文章，反思自己的作文。
　　教学中，老师花了很多时间和精力批改学生的作文，但大部分学生只注重看老师给了他什么等级、多少分数，根本不去看评语，这样，批改作文就失去了应有的效果。我批改作文，先让学生明确，我是怎样批改的，而且，我还用了一些自己的记号批改，告诉他们这些记号的意义，除了通用的修改符号外，我用横线、波浪线、双线……例如，横线表示病句，波浪线表示精美佳句。每次作文批改后，我亲自发还他们，并且要求学生当场看老师的评语，反思作文中的失误，当场修改错别字，每一次都如此坚持。与此相配合，我也采用学生互批的形式批改作文，让他们从立意、结构、语言等方面对别人的作文作出评价，这样的训练既可以激起同学之间竞争意识，也可以互相取长补短。学生只有理解了老师的评语，学会对一篇文章的评改，他才能发现存在的问题，明确自己写作的方向，作文水平也才能得到提高。