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摘要：反思性教育学习主要是指学生在社会实践活动中必须具备进行反思的基本能力，能够在一次次的反思中及时发现自身的不足，以通过反思的方式促进自身的学习。反思性学习的方式在初中数学教育教学的阶段中的经常使用，有利于不断提高初中生的反思思考能力的培养，让初中生在参与数学课堂学习时与开展数学研究活动中逐渐具有学习独立学习能力、反思能力，使其在学习反思中不断发现实际问题，从而去探索解决问题，有利于提高学生对数学学习的兴趣。
关键词：初中数学;反思性学习;能力培养
为了提升初中学生数学自主学习的效率，提高初中学生的各方面全面健康发展，初中课堂数学教师在开始进行初中课堂教学的过程中，还应当积极引导初中学生积极进行一种反思性自主学习，以便于促使初中学生正确选择一种能真正达到学习目的的最恰当的学习活动方式、学习措施、学习过程等，在教学中帮助初中学生真正学会自主学习。
1初中数学反思性学习能力的作用
反思学习活动是在引导学生在进行学习时，反省当下自身的开展学习活动情况，从而从中找到更高效率的开展学习活动方式，增强自身进行学习的自觉性和社会责任感。而具体的学习反思方式，应该是将各种学习方式精确化融进到各个实践活动当中，使其在整个学习过程中学生还需要对自己的各种表现行为做出一定的自我反省或者进行点评以及总结。所以，反思的这个过程需要学生自己独立进行完成。使其反思在整个数学思维教育活动中一直处于一个核心组成部分，学生只有不断地进行反思才可以使自己的数学知识思维体系创设成功。素质教育更加高度重视对教育学生专业应用知识能力的培养。而传统的素质教育教学观念对于教育学生专业知识与应用能力的雙重培养均具有一定的社会制约性。反思学习能力教育培养主要符合国家素质教育教学理念，在初中数学综合教学工作实践中，将学生反思学习能力培养作为对初中学生进行综合学习能力教育培养的一个重点，可以激起初中生的开展数学综合学习活动积极性。在初中数学课堂教学中怎样培养出学生的数学反思能力，这个问题可以促进我国数学课堂教学的理念改革与教学方式创新，减少我国初中生尽快突破数学能力不断提升的教学困境，深切培养初中生的数学反思能力，为促进初中生未来数学专业化学习打下夯实的理论基础。
2初中数学反思性学习能力的培养措施
2.1重复练习，强化反思教学方式的作用
学生在顺利完成教学任务后，可以再次认真检查已经做完的数学作业，思考每一道题的数学题答案是否正确，是否还有更为简单的数学解题技巧和其他多种数学解题思考方法。学生通常需要在不断的认真思考和不断检测的学习过程中不断增强对基础知识的正确理解，找到更多最适合自己的知识解题方法思路，比如在学习代数式的值这一节内容时，学生在学习完这一节内容的概念后，教师根据期概念去进行这一节内容的学习学生在经过课堂上的学习以后，完成课后作业时再把教师所布置的数学题做完，然后对其作业进行复检并且思考其中的代数的值是否有错，试想是否有别的解题方法？这样使学生在进行学习的过程中，也能够不断地锻炼自己的脑力可以这样自身的学习能力，以及增强了对于学生反思能力的培养。
2.2运用合作探究学习，激发学生的反思性学习能力的提升
合作实践探究主题学习活动模式在我国初中数学学科教学过程中的成功实施，为初中学生的独立反思性和思维能力不断提升培养提供了良好机会。学生之间的心理个体差异必然普遍存在，大量教学实践经验表明，学生通过主动合作学习探究实现学习过程中的主动合作探究互动，能在教学实践合作探究中充分发现他人的个体优势，思考自身的不足，进而实现优势互补，提高广大初中生对于数学的主动合作探究学习能力与反思能力的培养，掌握新的知识，提升师生学习实践能力。教师在课堂讲解中一定要能够有意识地通过引导学生对课堂预习中的内容与课堂活动相结合，促进学生的反思能力在课堂预习中可能遇到学生无法正确理解的预习难题的根本原因，有助于提升其对学生的问题理解能力。针对学生课前预习的实际情况，教师应在利用课中时间进行反复深入思考，培养正确的自我认识评价与自我引导反思行为能力，养成良好的自我反思行为习惯。
3结束语
对于学生反思性知识学习导能力的逐步培养，需要数学教师在新的课堂教学中充分使用各种反思性学习教学方法来加以引导，促使学生正确掌握运用新的反思知识完成新的学习目标任务，从而最终达到师生学习效果的逐步提升。而基于学生的自主学习思考方法，在学生反思思考能力逐渐养成后，用语言鼓励他们朝着正确方向突破自我，才是有意义的数学教育，并从中获得重大改进和不断优化数学教学。
参考文献：
[1]黄海明.初中生数学自主学习能力的培养探究[J].百科论坛电子杂志，2020（9）.
[2]孙万乾.初中生数学反思性学习的教学实践探究[J].新课程·中旬，2019（7）.
[3]向峰.论初中数学反思性学习能力的培养[J].试题与研究：教学论坛， 2019（30）：0009-0009.
[4]张立祥.初中数学教学中学生反思能力培养的策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（33）：15.
关键词：初中数学;反思性学习;能力培养
为了提升初中学生数学自主学习的效率，提高初中学生的各方面全面健康发展，初中课堂数学教师在开始进行初中课堂教学的过程中，还应当积极引导初中学生积极进行一种反思性自主学习，以便于促使初中学生正确选择一种能真正达到学习目的的最恰当的学习活动方式、学习措施、学习过程等，在教学中帮助初中学生真正学会自主学习。
1初中数学反思性学习能力的作用
反思学习活动是在引导学生在进行学习时，反省当下自身的开展学习活动情况，从而从中找到更高效率的开展学习活动方式，增强自身进行学习的自觉性和社会责任感。而具体的学习反思方式，应该是将各种学习方式精确化融进到各个实践活动当中，使其在整个学习过程中学生还需要对自己的各种表现行为做出一定的自我反省或者进行点评以及总结。所以，反思的这个过程需要学生自己独立进行完成。使其反思在整个数学思维教育活动中一直处于一个核心组成部分，学生只有不断地进行反思才可以使自己的数学知识思维体系创设成功。素质教育更加高度重视对教育学生专业应用知识能力的培养。而传统的素质教育教学观念对于教育学生专业知识与应用能力的雙重培养均具有一定的社会制约性。反思学习能力教育培养主要符合国家素质教育教学理念，在初中数学综合教学工作实践中，将学生反思学习能力培养作为对初中学生进行综合学习能力教育培养的一个重点，可以激起初中生的开展数学综合学习活动积极性。在初中数学课堂教学中怎样培养出学生的数学反思能力，这个问题可以促进我国数学课堂教学的理念改革与教学方式创新，减少我国初中生尽快突破数学能力不断提升的教学困境，深切培养初中生的数学反思能力，为促进初中生未来数学专业化学习打下夯实的理论基础。
2初中数学反思性学习能力的培养措施
2.1重复练习，强化反思教学方式的作用
学生在顺利完成教学任务后，可以再次认真检查已经做完的数学作业，思考每一道题的数学题答案是否正确，是否还有更为简单的数学解题技巧和其他多种数学解题思考方法。学生通常需要在不断的认真思考和不断检测的学习过程中不断增强对基础知识的正确理解，找到更多最适合自己的知识解题方法思路，比如在学习代数式的值这一节内容时，学生在学习完这一节内容的概念后，教师根据期概念去进行这一节内容的学习学生在经过课堂上的学习以后，完成课后作业时再把教师所布置的数学题做完，然后对其作业进行复检并且思考其中的代数的值是否有错，试想是否有别的解题方法？这样使学生在进行学习的过程中，也能够不断地锻炼自己的脑力可以这样自身的学习能力，以及增强了对于学生反思能力的培养。
2.2运用合作探究学习，激发学生的反思性学习能力的提升
合作实践探究主题学习活动模式在我国初中数学学科教学过程中的成功实施，为初中学生的独立反思性和思维能力不断提升培养提供了良好机会。学生之间的心理个体差异必然普遍存在，大量教学实践经验表明，学生通过主动合作学习探究实现学习过程中的主动合作探究互动，能在教学实践合作探究中充分发现他人的个体优势，思考自身的不足，进而实现优势互补，提高广大初中生对于数学的主动合作探究学习能力与反思能力的培养，掌握新的知识，提升师生学习实践能力。教师在课堂讲解中一定要能够有意识地通过引导学生对课堂预习中的内容与课堂活动相结合，促进学生的反思能力在课堂预习中可能遇到学生无法正确理解的预习难题的根本原因，有助于提升其对学生的问题理解能力。针对学生课前预习的实际情况，教师应在利用课中时间进行反复深入思考，培养正确的自我认识评价与自我引导反思行为能力，养成良好的自我反思行为习惯。
3结束语
对于学生反思性知识学习导能力的逐步培养，需要数学教师在新的课堂教学中充分使用各种反思性学习教学方法来加以引导，促使学生正确掌握运用新的反思知识完成新的学习目标任务，从而最终达到师生学习效果的逐步提升。而基于学生的自主学习思考方法，在学生反思思考能力逐渐养成后，用语言鼓励他们朝着正确方向突破自我，才是有意义的数学教育，并从中获得重大改进和不断优化数学教学。
参考文献：
[1]黄海明.初中生数学自主学习能力的培养探究[J].百科论坛电子杂志，2020（9）.
[2]孙万乾.初中生数学反思性学习的教学实践探究[J].新课程·中旬，2019（7）.
[3]向峰.论初中数学反思性学习能力的培养[J].试题与研究：教学论坛， 2019（30）：0009-0009.
[4]张立祥.初中数学教学中学生反思能力培养的策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（33）：15.