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摘 要：近几年，高等教育不断发展，地方院校在培养会计人才方面也在不断扩大规模。但是，当下用人单位对人才的大需求与各高校培养的大量财会专业人员就业艰难之间的矛盾日益突出。本文将就现在地方院校在培养财会类人才中出现的问题进行分析，并根据当下社会对应用型会计人才的需求背景，研究地方院校培养新型应用型会计人才的模式，提出相应的解决措施。
关键词：应用型 会计人才 培养
目前，经济全球化推动着中国不断打开国门，并走向国际的大舞台，这些国际背景对会计人员的要求也越来越严格，不仅要会传统的做账模式，还能适应新兴技术要求。而当下大多数地方高校所培养的会计人才大多缺乏自己培养的专业性特色，所有的学生几乎千篇一律，不能适应企业所需要的应用型会计人才。文章将依托当下时代背景，分析现行地方高校在会计专业学生培养方式上存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、会计专业人才培养模式存在的问题
会计人才的专业培养模式是指通过既定的专业教学计划、专业的课程设置及体系、专业的发展方向定位而培养的专业型会计技术人员，当下的大多数地方院校在进行课程选择和培养方针来看都更偏向于专业性培养，导致一大批会计专业毕业的学生没有实际的做账能力，单纯掌握书本上的理论知识，这与社会所需的应用型会计人员完全脱节，阻碍了会计工作的发展，具体体现的问题如下：
1.培养计划偏离社会需求，重理论轻实践。在课程培养计划方面过多偏重专业知识的掌握程度，以课程理论为主，配有少量的实践教学，在教材选择上多以会计理论和会计法规为主，过分强调理论知识的掌握程度，传统的教学目标培养的会计专业的学生大多缺少真正实际动手操作的能力，仅仅只能依托课本理解会计工作的概念，使得在企业招聘的过程中录用不到合适的人才，即使录用现有会计人才，也需要花费大量的时间培训，导致大量的会计人员面临找工作的难题。
2.课程体系较为单一，学生缺乏积极性。现如今大多数会计专业的课程体系设置都是以基础理论、专业基础和专业课等模式，学生多以掌握基础会计体系和知识结构为主，一味的堆积知识的储备情况，使得学生每学期学习的内容大多都是与专业相关的课程，丧失了学习的积极性，无法培养学生的沟通能力和欣赏理解能力。虽然这些学生在专业知识的掌握程度都较高，但是这样的课程体系只能培养出单一的会计人员，知识面较窄，难以适应高速发展的社会需求。
3.会计教学方法相对落后。当下的会计教学模式只要是以老师教学为主，通过老师课下的备课，课堂的讲解，给学生教授会计理论为主，大多数都是结合课本要求，按照相应的教学安排，通过章节的顺序进行讲授。学生只能通过老师的讲解来体会会计的概念，无法真正进行实际操作，同时，也不符合会计所要求的会计电算化普及的方向，造成理论与实际的严重脱节。
4.缺乏具有实践经验的专业教师。一方面，很多的老师都是毕业以后直接走上讲台，对于教师而言，其本身就缺乏实际的经验，加之原有的教学模式使得现有的教师在实际授课过程中很难将理论与实践真正结合在一起。另一方面，现有的工作模式导致教师很难去企业积累工作经验。一支既具有专业知识储备又具有工作实践经验的教师是培养财会这类非常注重操作能力学习的重要基础，这样的师资力量才能真正打造会计专业应用型人才，而现有的情况还很难达到这个目标，老师仅仅按照课本进行讲解，学生一味被灌输知识，无法培养出社会所需要的学生。
二、地方院校应用型会计人才培养模式探析
面对高校在培养会计人才方面的诸多问题急需要解决，只有跟着时代发展的步伐前进，才能把握发展中的主动性。地方高校需要对将财会专业学生的培养模式进行转变，不断创新出与现有社会需求相匹配的人才培养模式，从以下几个角度展开：
1.确立合适的培养目标，适应社会发展的需要。在培养模式转变的过程中，应该将侧重点放在中小企业人才培养的要求上，合理的培养定位，才能引导学生发展为社会需要的人才。不仅如此，在另一方面也能解决当下大量会计专业学生就业难的問题，地方高校在培养学生的时候就要将目标定位在应用型会计人才，在实际的教学过程中，培养学生的实操能力，不仅具备扎实的会计知识，还能适应地方企业经济发展。
2.重建课程体系，推进案例教学。在传统理论教学的基础上，减少理论学习的时间，可以培养学生自己探索认知的能力，熟悉基本理论后，对相关知识点进行针对性讲解。辅之以会计实践操作学习，模拟企业做账，开展沙盘模拟等实操性比赛，引导学生不断开括思维，培养个人的创新能力，让学生都有自己的特色，而不是产业化加工，使学生千篇一律。引进案例教学的方式，将真实的案例，形象生动的展现在学生面前，在实践案例中提高学生的思考能力，可以让学生将知识点运用在案例中。
3.加强教学团队的建立。一支既有扎实会计理论知识又具备丰富实践经验的教师是培养应用型会计人才的重要因素，一方面可以组织教师继续进行专业学习和教育；另一方面，鼓励更多的老师进入实际的企业进行实践活动。对教师的评级制度也应做出改进，不论只是仅仅注重知识储备能力上，还应关注教师的个人实操能力，加强师资队伍的建设，是高校建设的后备力量。
4.引进新的仪器设备，推进教学模式的改变。为了更好的推进全面实现会计电算化，各高校需引进计算机等配合会计教学的仪器设备，在实际的教学中，应实时遵循讲练结合的模式，采用互动式教学的方法，增强学生的实际动手能力，开设相应的实操课程，并且学生的期末考评也要将实操课纳入考核范围，从思想上和制度上均引起学生的重视。
5.重视学生的素质教育，综合提升学生多方能力。会计专业的学生毕业后大量接触经济金融，如果没有很好的职业道德，容易滋生违法犯罪等不良行为。因此，地方高校在进行专业教育的同时，还应加强学生的素质教育，学历固然重要，但是学生思想品质的塑造更重要，要培养对单位对社会对国家有用的人才。在开设文化课的同时，加入自热科学、文化艺术等课程多方位培养学生能力，实现德智体美劳共同发展。
参考文献：
[1]何雨谦.培养应用型会计人才的实施策略.赤峰学院学报.2016.
[2]陈建萍.论地方本科院校应用型会计人才的培养.2009.
[3]韩明辉.应用型会计人才培养模式创新研究.商业经济.2010.4.
[4]张文辉.王佳.会计专业应用型人才培养实践教学模式的探讨.经济研究导刊.2014.27.
※基金项目：2015年渭南师范学院校级教改项目：面向应用型人才培养的会计模块化教学探讨（J201540）.
关键词：应用型 会计人才 培养
目前，经济全球化推动着中国不断打开国门，并走向国际的大舞台，这些国际背景对会计人员的要求也越来越严格，不仅要会传统的做账模式，还能适应新兴技术要求。而当下大多数地方高校所培养的会计人才大多缺乏自己培养的专业性特色，所有的学生几乎千篇一律，不能适应企业所需要的应用型会计人才。文章将依托当下时代背景，分析现行地方高校在会计专业学生培养方式上存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、会计专业人才培养模式存在的问题
会计人才的专业培养模式是指通过既定的专业教学计划、专业的课程设置及体系、专业的发展方向定位而培养的专业型会计技术人员，当下的大多数地方院校在进行课程选择和培养方针来看都更偏向于专业性培养，导致一大批会计专业毕业的学生没有实际的做账能力，单纯掌握书本上的理论知识，这与社会所需的应用型会计人员完全脱节，阻碍了会计工作的发展，具体体现的问题如下：
1.培养计划偏离社会需求，重理论轻实践。在课程培养计划方面过多偏重专业知识的掌握程度，以课程理论为主，配有少量的实践教学，在教材选择上多以会计理论和会计法规为主，过分强调理论知识的掌握程度，传统的教学目标培养的会计专业的学生大多缺少真正实际动手操作的能力，仅仅只能依托课本理解会计工作的概念，使得在企业招聘的过程中录用不到合适的人才，即使录用现有会计人才，也需要花费大量的时间培训，导致大量的会计人员面临找工作的难题。
2.课程体系较为单一，学生缺乏积极性。现如今大多数会计专业的课程体系设置都是以基础理论、专业基础和专业课等模式，学生多以掌握基础会计体系和知识结构为主，一味的堆积知识的储备情况，使得学生每学期学习的内容大多都是与专业相关的课程，丧失了学习的积极性，无法培养学生的沟通能力和欣赏理解能力。虽然这些学生在专业知识的掌握程度都较高，但是这样的课程体系只能培养出单一的会计人员，知识面较窄，难以适应高速发展的社会需求。
3.会计教学方法相对落后。当下的会计教学模式只要是以老师教学为主，通过老师课下的备课，课堂的讲解，给学生教授会计理论为主，大多数都是结合课本要求，按照相应的教学安排，通过章节的顺序进行讲授。学生只能通过老师的讲解来体会会计的概念，无法真正进行实际操作，同时，也不符合会计所要求的会计电算化普及的方向，造成理论与实际的严重脱节。
4.缺乏具有实践经验的专业教师。一方面，很多的老师都是毕业以后直接走上讲台，对于教师而言，其本身就缺乏实际的经验，加之原有的教学模式使得现有的教师在实际授课过程中很难将理论与实践真正结合在一起。另一方面，现有的工作模式导致教师很难去企业积累工作经验。一支既具有专业知识储备又具有工作实践经验的教师是培养财会这类非常注重操作能力学习的重要基础，这样的师资力量才能真正打造会计专业应用型人才，而现有的情况还很难达到这个目标，老师仅仅按照课本进行讲解，学生一味被灌输知识，无法培养出社会所需要的学生。
二、地方院校应用型会计人才培养模式探析
面对高校在培养会计人才方面的诸多问题急需要解决，只有跟着时代发展的步伐前进，才能把握发展中的主动性。地方高校需要对将财会专业学生的培养模式进行转变，不断创新出与现有社会需求相匹配的人才培养模式，从以下几个角度展开：
1.确立合适的培养目标，适应社会发展的需要。在培养模式转变的过程中，应该将侧重点放在中小企业人才培养的要求上，合理的培养定位，才能引导学生发展为社会需要的人才。不仅如此，在另一方面也能解决当下大量会计专业学生就业难的問题，地方高校在培养学生的时候就要将目标定位在应用型会计人才，在实际的教学过程中，培养学生的实操能力，不仅具备扎实的会计知识，还能适应地方企业经济发展。
2.重建课程体系，推进案例教学。在传统理论教学的基础上，减少理论学习的时间，可以培养学生自己探索认知的能力，熟悉基本理论后，对相关知识点进行针对性讲解。辅之以会计实践操作学习，模拟企业做账，开展沙盘模拟等实操性比赛，引导学生不断开括思维，培养个人的创新能力，让学生都有自己的特色，而不是产业化加工，使学生千篇一律。引进案例教学的方式，将真实的案例，形象生动的展现在学生面前，在实践案例中提高学生的思考能力，可以让学生将知识点运用在案例中。
3.加强教学团队的建立。一支既有扎实会计理论知识又具备丰富实践经验的教师是培养应用型会计人才的重要因素，一方面可以组织教师继续进行专业学习和教育；另一方面，鼓励更多的老师进入实际的企业进行实践活动。对教师的评级制度也应做出改进，不论只是仅仅注重知识储备能力上，还应关注教师的个人实操能力，加强师资队伍的建设，是高校建设的后备力量。
4.引进新的仪器设备，推进教学模式的改变。为了更好的推进全面实现会计电算化，各高校需引进计算机等配合会计教学的仪器设备，在实际的教学中，应实时遵循讲练结合的模式，采用互动式教学的方法，增强学生的实际动手能力，开设相应的实操课程，并且学生的期末考评也要将实操课纳入考核范围，从思想上和制度上均引起学生的重视。
5.重视学生的素质教育，综合提升学生多方能力。会计专业的学生毕业后大量接触经济金融，如果没有很好的职业道德，容易滋生违法犯罪等不良行为。因此，地方高校在进行专业教育的同时，还应加强学生的素质教育，学历固然重要，但是学生思想品质的塑造更重要，要培养对单位对社会对国家有用的人才。在开设文化课的同时，加入自热科学、文化艺术等课程多方位培养学生能力，实现德智体美劳共同发展。
参考文献：
[1]何雨谦.培养应用型会计人才的实施策略.赤峰学院学报.2016.
[2]陈建萍.论地方本科院校应用型会计人才的培养.2009.
[3]韩明辉.应用型会计人才培养模式创新研究.商业经济.2010.4.
[4]张文辉.王佳.会计专业应用型人才培养实践教学模式的探讨.经济研究导刊.2014.27.
※基金项目：2015年渭南师范学院校级教改项目：面向应用型人才培养的会计模块化教学探讨（J201540）.