论文部分内容阅读
[摘 要]随着现代教育技术的不断完善，多媒体技术和网络技术逐步被引入到教学实践中来，它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，生动的学习情境，充分调动了学生的主体性。尤其在小学语文教学中，多媒体的有效使用，更是让小学语文教学更加直观，更易突破教学重难点。教师还可以获取更多的语文教学资源，优化语文教学过程，培养学生自主学习语文的能力，培养学生的语文素养。
[关键词]有效整合、信息技术、小学语文
中图分类号：TH459 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）32-0000-01
随着信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，有利于提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，成为了课堂教学中不可缺少的一部分，同时也成为了学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。
一、有效整合信息技术，查阅资料，进行电子备课，为有效课堂打下坚实基础
备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合学生的教学方法。那么电子教案就可以解决这个问题，备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：在一次执教《临死前的严监生》这篇文章时，我就参考利用网上的几种教学设计，结合班级孩子的实际，备出了电子教案。在教学中，导入用插图，学文时补充了搜集的原著中的资料，朗读用录音，这样的整合，充分地调动了学生学习的积极性，而且大大地拓展孩子的知识面，达到了预期的教学目的。我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为有效课堂打下了坚实的基础。
二、有效整合信息技术，创设学习情境，激发学习兴趣，使学生主动地获取知识
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。在语文教学的过程中，使用多媒体，制作PPT课件，多媒体课件色彩鲜艳，图文并茂、生动形象，能为学生语文课堂创设了良好的学习情境，可以使枯燥的学习趣味化，可以使无数的情境真实地再现，能充分调动学生的学习语文的积极性，主动地获取知识。
在执教《地震中的父与子》这一课时，学生从字里行间里感悟到的大地震给人们带来的灾难不够深刻，于是我就得用多媒体呈现了2008年汶川大地震中的一系列的图片，一片片断垣残壁，一间间倒塌的楼房，满目疮痍，惨不忍睹。这样的情境创设一下子就把学生拉入到了2008年5月20日的情景中，大家立即感受了当时地震的可怕，感受到了地震给人们带来的毁灭性的灾难，这样孩子就能更好地理解洛杉矶大地震带来的灾难，以及体会到人们的悲痛欲绝。给上好这节语文课作好了很好的铺垫。
这使我认识到，运用现代教育技术创设学习情境，可以提高学生学习语文的兴趣，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。
三、有效整合信息技术，使小学语文教学更加直观，易于达到教学目的
儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西，乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此，小学语文教學更要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设形象生动的直观情境，诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在学习《开国大典》时，为了让学生体会新中国成立时举国上下的喜庆，我利用网络搜索了开国大典时的视频录像。影片展示的图像、动画、声响效果使学生的心灵受到了强烈的震撼，激发了他们的爱国热情，感受到了当时人们的喜悦，特别是对“四面八方”“人山人海”、“雷鸣般的掌声”“红流”这些词语有了深刻的理解。可见，多媒体的运用既促进了学生对知识的理解，又启发了学生情感的投入，达到了求知和愉情的双丰收，优化了课堂效果。
四、有效整合信息技术，以说促写，将“口语交际+写作”落到实处，真正学会语言文字的运用
多媒体技术进入课堂，为学生的说创设了的情境。如：在“感受语言魅力”这一口语交际题材中，当学生在学完整组感受语言魅力文章之后，我用一句话导入：“如何做一个会说话的人？看看这些人他们是会说话的人吗？”屏幕上显出两个视频，一个是说话极其礼貌、互相谦让的场景，一个是踩到脚破口大骂，以致最后拳脚相加。看完后，紧接着问：“你想点评一下这其中的人物吗？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。在谈完后再指导学生小结自己收获。鲜明、有對比、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。过程中还可以让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，长此以往的训练，我想一定会真正地落实语言文字的运用，会发挥好语文这门的工具性，使学生都会成为会说话的人。
五、有效整合信息技术，变“演”为“导”，更有效地完成综合实践活动
语文教学资源是教师与学生共同进行教学活动的物质基础，语文教学资源的丰富与否直接影响到学生语文知识的获取、语文实践能力的培养、语文综合素养的养成，利用现代教育技术可以优化语文教学资源，给学生提供比传统语文教学更丰富、更生动、更直观的语文教学资源。如，在五年级的“遨游汉字王国”的综合实践活动中，汉字的演变对孩子们讲是陌生的。所以在教学前，由学生通过小组合作的形式，网络上去搜集汉字演变过程中的资料，并整理成报告的形式。在课堂中，则由学生将收获分小组汇报给班上的同学，这样既让老师从“演员”变为“导演”，同时更让学生成为学习的主人，主动收集、听取正确资料以为我所用。在这些有趣的活动中，学生的自主学习语文的能力得到了综合提高，他们学习语文的兴趣也明显增强，更重要的是，这为孩子们提供了多方位展示自己才能的舞台。
总之，信息技术的有效整合给小学语文课堂带来的优势是显而易见的。但我们在使用中，也要把握“适时、适度、适当”的原则，不滥用、不乱用，真正发挥其优化教学效果的作用，真正使其为高效的语文课堂发挥最大的作用。
参考文献
[1] 赵新波《现代语文（教学研究版）》2007年第7期《利用现代教育技术优化语文教学资源》.
[2] 中学语文教学资源网《利用现代教育技术培养语文学习能力》.
[3] 郑苏芳浅谈现代信息技术在农村小学语言教学中的有效利用.
[关键词]有效整合、信息技术、小学语文
中图分类号：TH459 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）32-0000-01
随着信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，有利于提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，成为了课堂教学中不可缺少的一部分，同时也成为了学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。
一、有效整合信息技术，查阅资料，进行电子备课，为有效课堂打下坚实基础
备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合学生的教学方法。那么电子教案就可以解决这个问题，备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：在一次执教《临死前的严监生》这篇文章时，我就参考利用网上的几种教学设计，结合班级孩子的实际，备出了电子教案。在教学中，导入用插图，学文时补充了搜集的原著中的资料，朗读用录音，这样的整合，充分地调动了学生学习的积极性，而且大大地拓展孩子的知识面，达到了预期的教学目的。我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为有效课堂打下了坚实的基础。
二、有效整合信息技术，创设学习情境，激发学习兴趣，使学生主动地获取知识
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。在语文教学的过程中，使用多媒体，制作PPT课件，多媒体课件色彩鲜艳，图文并茂、生动形象，能为学生语文课堂创设了良好的学习情境，可以使枯燥的学习趣味化，可以使无数的情境真实地再现，能充分调动学生的学习语文的积极性，主动地获取知识。
在执教《地震中的父与子》这一课时，学生从字里行间里感悟到的大地震给人们带来的灾难不够深刻，于是我就得用多媒体呈现了2008年汶川大地震中的一系列的图片，一片片断垣残壁，一间间倒塌的楼房，满目疮痍，惨不忍睹。这样的情境创设一下子就把学生拉入到了2008年5月20日的情景中，大家立即感受了当时地震的可怕，感受到了地震给人们带来的毁灭性的灾难，这样孩子就能更好地理解洛杉矶大地震带来的灾难，以及体会到人们的悲痛欲绝。给上好这节语文课作好了很好的铺垫。
这使我认识到，运用现代教育技术创设学习情境，可以提高学生学习语文的兴趣，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。
三、有效整合信息技术，使小学语文教学更加直观，易于达到教学目的
儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西，乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此，小学语文教學更要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设形象生动的直观情境，诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在学习《开国大典》时，为了让学生体会新中国成立时举国上下的喜庆，我利用网络搜索了开国大典时的视频录像。影片展示的图像、动画、声响效果使学生的心灵受到了强烈的震撼，激发了他们的爱国热情，感受到了当时人们的喜悦，特别是对“四面八方”“人山人海”、“雷鸣般的掌声”“红流”这些词语有了深刻的理解。可见，多媒体的运用既促进了学生对知识的理解，又启发了学生情感的投入，达到了求知和愉情的双丰收，优化了课堂效果。
四、有效整合信息技术，以说促写，将“口语交际+写作”落到实处，真正学会语言文字的运用
多媒体技术进入课堂，为学生的说创设了的情境。如：在“感受语言魅力”这一口语交际题材中，当学生在学完整组感受语言魅力文章之后，我用一句话导入：“如何做一个会说话的人？看看这些人他们是会说话的人吗？”屏幕上显出两个视频，一个是说话极其礼貌、互相谦让的场景，一个是踩到脚破口大骂，以致最后拳脚相加。看完后，紧接着问：“你想点评一下这其中的人物吗？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。在谈完后再指导学生小结自己收获。鲜明、有對比、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。过程中还可以让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，长此以往的训练，我想一定会真正地落实语言文字的运用，会发挥好语文这门的工具性，使学生都会成为会说话的人。
五、有效整合信息技术，变“演”为“导”，更有效地完成综合实践活动
语文教学资源是教师与学生共同进行教学活动的物质基础，语文教学资源的丰富与否直接影响到学生语文知识的获取、语文实践能力的培养、语文综合素养的养成，利用现代教育技术可以优化语文教学资源，给学生提供比传统语文教学更丰富、更生动、更直观的语文教学资源。如，在五年级的“遨游汉字王国”的综合实践活动中，汉字的演变对孩子们讲是陌生的。所以在教学前，由学生通过小组合作的形式，网络上去搜集汉字演变过程中的资料，并整理成报告的形式。在课堂中，则由学生将收获分小组汇报给班上的同学，这样既让老师从“演员”变为“导演”，同时更让学生成为学习的主人，主动收集、听取正确资料以为我所用。在这些有趣的活动中，学生的自主学习语文的能力得到了综合提高，他们学习语文的兴趣也明显增强，更重要的是，这为孩子们提供了多方位展示自己才能的舞台。
总之，信息技术的有效整合给小学语文课堂带来的优势是显而易见的。但我们在使用中，也要把握“适时、适度、适当”的原则，不滥用、不乱用，真正发挥其优化教学效果的作用，真正使其为高效的语文课堂发挥最大的作用。
参考文献
[1] 赵新波《现代语文（教学研究版）》2007年第7期《利用现代教育技术优化语文教学资源》.
[2] 中学语文教学资源网《利用现代教育技术培养语文学习能力》.
[3] 郑苏芳浅谈现代信息技术在农村小学语言教学中的有效利用.