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【摘要】语文教学时如果只教给学生课本中的知识的话，对学生的学习和能力的培养都十分不利，教师需要适当进行一些课外阅读材料的渗透，帮助学生拓展知识面的同时增加学生学习的乐趣。本篇文章主要讲述小学语文教学中课外阅读材料的渗透思路。
【关键词】小学语文；课外阅读材料；渗透；方法；优点
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课外阅读材料以其丰富的表现形式以及鲜明的语言特色对小学生有着很大的吸引力，多数语文教师在教学时单单把目光停留在了课本中，认为学生的任务就是学好课本中所要求的内容，这导致学生对课本中的学习材料反复阅读与观看，不仅失去了乐趣，而是目光局限在课本中少量的课文上，在进行测试时，学生很容易乱了阵脚。教师需要看到课外阅读材料在小学生语文学习中的帮助，进行一定的计划帮助学生更好地学习语文。
一、小学语文教学中课外阅读材料的优点
小学生眼中看到的东西都十分单一，在大部分情况下，教师对学生进行语文教学时，尤其是低年级的学生，最主要的任务就是教学生认字、写字、用字，让学生认为语文学习就是汉字的教学，或多或少会开始在语文课堂中分神，而对中高年级的学生，每个教师也有自己的教学方法和习惯，让喜欢新鲜事物的小学生难以接受，而且课本中的文章虽然不是干巴巴的文字，但是传递出来的正能量都大同小异，让学生受到了很大的限制。课外阅读材料有着各种形式，而且语言表述方面也有各种风格，能让学生体会到不同的语文表现方式，在学习语文时有更多的参考资料，对语文学习就能够充满兴趣，能帮助学生看到语文的多彩性，让学生明白语文的学习是有它的目的的，只有学好语文才能写出这样的文章、才能更好地理解这种文章，在回归课堂时能够用积极的和新的姿态去面对，学习效率会更高，有利于学生打好基础。
二、小学语文教学中课外阅读材料的渗透方法
小学生会听从教师的教导，教师布置的作业也会认真完成，但是由于学生没有太强的自主意识，教师身上的任务反而更重，要替学生考虑到一切为学生好的学习方法，在语文教学中渗透课外阅读就是很好的选择。
（一）通过课外阅读材料对学生进行课前导读
在语文学习中，要想做到高效学习，预习是必不可少的一步，一般都放在课下进行，因此学生是否认真践行教师无从得知，而且即使学生进行了预习，由于学生明白所预习的内容和学习沾边，或多或少都会有一定的压力，精力无法集中，因此效率不会很高，而如果能找到一种方法，让学生既没有要学习的压力，还能起到预习的作用，帮助第二天的学习的话，那学生的效率就会有明显提高。课外的阅读材料就是教师的不二选择，在知道第二天要学习的内容之后，教师可以找一篇和所要学习内容相关的课外材料鼓励学生去阅读，并在课堂检查并表揚，给学生足够的动力。比如教师第二天上课要讲《手捧空花盆的孩子》，就可以给学生布置任务，找《主题读写》或其他读物中类似题材和主题的文章让学生去阅读，这样学生在课下就会把预习当作读故事来完成，没有压力反而有更高的效率。学生一旦读懂了教师所要求的课外材料，那么在第二天进行课本中内容的学习时就会受到前一天预习文章的启发，在听讲时能够把自己当时读故事的心态和想法表达出来，帮助教师的语文教学更加顺利，创造和谐的学习环境。通过课外材料对学生进行课前导读能让学生由于课外的阅读爱上课内的语文学习，明白教师给自己布置课外材料的目的和价值，不仅能让学生的预习有事半功倍的效果，也能让学生接触到更多除了课本之外的阅读内容，语文能力能够有极大的提升。
（二）通过课外阅读材料联系课本进行教学
即使学生进行了有效的阅读，教师还是需要通过课堂中的教学让学生对文章有更深入的了解，保证学生预习和学习的高效进行，如果学生的预习起了作用，而教师对学生的教导不到位的话，学生的进度反而会被教师拖累。在教学时教师也需要借助课外阅读的材料和课本中的内容进行一定的联系，让学生能更快地理解。本学期我们就尝试进行单元主题教学，效果显著。比如在学生通过课外材料对《手捧空花盆的孩子》进行了预习之后，教师可以第二天在课堂中随机找一个学生进行自己预习内容的复述，由于是一个小故事，因此对学生来说难度不大，之后通过学生的复述，教师可以问学生一些相关的问题，由于主题相同，学生能对文章中体现出来的“诚信”有所感悟，教师可以把话题从课外阅读材料转移到课本中，跟学生说“我们今天要学习另外一篇和‘诚信’相关的文章，大家一起来看看讲了什么故事”。学生在前一天的预习就能够帮助学生把目光迅速聚集到新的学习中。通过课外阅读材料联系课本进行教学，实际上是兴趣转移，能够给学习增添很多乐趣。课内得法，课内拓展阅读，深化单元主题的学习。
三、小结
总之，在小学语文教学中，要运用课外阅读材料，让学生的视野更加开阔，让学生的知识更加全面。通过课外阅读材料的渗透，使小学语文课堂更加有效。只有在教学中不断渗透课外阅读材料，才能使小学生更好地学习语文。
参考文献
[1]胡玥.浅谈小学语文阅读教学中渗透写作方法的有效性[J].当代教育实践与教学研究，2016（6）.
[2] 朱雪英.浅谈小学语文阅读教学中写作方法的渗透[J].中外交流，2017（19）.
[3] 涂明兰.浅谈小学语文教学中课外阅读材料的渗透思路[J].现代阅读，2012（18）.
作者简介：邢燕红，女，1984年生，山东泰安人，鲁东大学汉语言文学硕士，泰安市迎胜小学语文教师，研究方向：汉语言文学、小学语文教学理论与实践。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；课外阅读材料；渗透；方法；优点
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课外阅读材料以其丰富的表现形式以及鲜明的语言特色对小学生有着很大的吸引力，多数语文教师在教学时单单把目光停留在了课本中，认为学生的任务就是学好课本中所要求的内容，这导致学生对课本中的学习材料反复阅读与观看，不仅失去了乐趣，而是目光局限在课本中少量的课文上，在进行测试时，学生很容易乱了阵脚。教师需要看到课外阅读材料在小学生语文学习中的帮助，进行一定的计划帮助学生更好地学习语文。
一、小学语文教学中课外阅读材料的优点
小学生眼中看到的东西都十分单一，在大部分情况下，教师对学生进行语文教学时，尤其是低年级的学生，最主要的任务就是教学生认字、写字、用字，让学生认为语文学习就是汉字的教学，或多或少会开始在语文课堂中分神，而对中高年级的学生，每个教师也有自己的教学方法和习惯，让喜欢新鲜事物的小学生难以接受，而且课本中的文章虽然不是干巴巴的文字，但是传递出来的正能量都大同小异，让学生受到了很大的限制。课外阅读材料有着各种形式，而且语言表述方面也有各种风格，能让学生体会到不同的语文表现方式，在学习语文时有更多的参考资料，对语文学习就能够充满兴趣，能帮助学生看到语文的多彩性，让学生明白语文的学习是有它的目的的，只有学好语文才能写出这样的文章、才能更好地理解这种文章，在回归课堂时能够用积极的和新的姿态去面对，学习效率会更高，有利于学生打好基础。
二、小学语文教学中课外阅读材料的渗透方法
小学生会听从教师的教导，教师布置的作业也会认真完成，但是由于学生没有太强的自主意识，教师身上的任务反而更重，要替学生考虑到一切为学生好的学习方法，在语文教学中渗透课外阅读就是很好的选择。
（一）通过课外阅读材料对学生进行课前导读
在语文学习中，要想做到高效学习，预习是必不可少的一步，一般都放在课下进行，因此学生是否认真践行教师无从得知，而且即使学生进行了预习，由于学生明白所预习的内容和学习沾边，或多或少都会有一定的压力，精力无法集中，因此效率不会很高，而如果能找到一种方法，让学生既没有要学习的压力，还能起到预习的作用，帮助第二天的学习的话，那学生的效率就会有明显提高。课外的阅读材料就是教师的不二选择，在知道第二天要学习的内容之后，教师可以找一篇和所要学习内容相关的课外材料鼓励学生去阅读，并在课堂检查并表揚，给学生足够的动力。比如教师第二天上课要讲《手捧空花盆的孩子》，就可以给学生布置任务，找《主题读写》或其他读物中类似题材和主题的文章让学生去阅读，这样学生在课下就会把预习当作读故事来完成，没有压力反而有更高的效率。学生一旦读懂了教师所要求的课外材料，那么在第二天进行课本中内容的学习时就会受到前一天预习文章的启发，在听讲时能够把自己当时读故事的心态和想法表达出来，帮助教师的语文教学更加顺利，创造和谐的学习环境。通过课外材料对学生进行课前导读能让学生由于课外的阅读爱上课内的语文学习，明白教师给自己布置课外材料的目的和价值，不仅能让学生的预习有事半功倍的效果，也能让学生接触到更多除了课本之外的阅读内容，语文能力能够有极大的提升。
（二）通过课外阅读材料联系课本进行教学
即使学生进行了有效的阅读，教师还是需要通过课堂中的教学让学生对文章有更深入的了解，保证学生预习和学习的高效进行，如果学生的预习起了作用，而教师对学生的教导不到位的话，学生的进度反而会被教师拖累。在教学时教师也需要借助课外阅读的材料和课本中的内容进行一定的联系，让学生能更快地理解。本学期我们就尝试进行单元主题教学，效果显著。比如在学生通过课外材料对《手捧空花盆的孩子》进行了预习之后，教师可以第二天在课堂中随机找一个学生进行自己预习内容的复述，由于是一个小故事，因此对学生来说难度不大，之后通过学生的复述，教师可以问学生一些相关的问题，由于主题相同，学生能对文章中体现出来的“诚信”有所感悟，教师可以把话题从课外阅读材料转移到课本中，跟学生说“我们今天要学习另外一篇和‘诚信’相关的文章，大家一起来看看讲了什么故事”。学生在前一天的预习就能够帮助学生把目光迅速聚集到新的学习中。通过课外阅读材料联系课本进行教学，实际上是兴趣转移，能够给学习增添很多乐趣。课内得法，课内拓展阅读，深化单元主题的学习。
三、小结
总之，在小学语文教学中，要运用课外阅读材料，让学生的视野更加开阔，让学生的知识更加全面。通过课外阅读材料的渗透，使小学语文课堂更加有效。只有在教学中不断渗透课外阅读材料，才能使小学生更好地学习语文。
参考文献
[1]胡玥.浅谈小学语文阅读教学中渗透写作方法的有效性[J].当代教育实践与教学研究，2016（6）.
[2] 朱雪英.浅谈小学语文阅读教学中写作方法的渗透[J].中外交流，2017（19）.
[3] 涂明兰.浅谈小学语文教学中课外阅读材料的渗透思路[J].现代阅读，2012（18）.
作者简介：邢燕红，女，1984年生，山东泰安人，鲁东大学汉语言文学硕士，泰安市迎胜小学语文教师，研究方向：汉语言文学、小学语文教学理论与实践。
（编辑：龙贤东）