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摘要：传统英语教学单纯注重以听、说、读、写为主的技能训练，而忽视语言教学中一直存在的文化差异，因而,在英语教学中,教师在训练和提高学生语言水平的同时,应有意识地注重培养学生用英语进行跨文化交际的能力.教师应注意英汉两种语言文化中常见的差异,对中国学生常犯的跨文化交际方面的错误及其原因进行教学指导。
关键词：英语教学；中西文化差异；跨文化交际
长期以来，在英语教学中语言和文化的关系一直没有得到足够的重视，在教学实践中，认为只要坚持进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则，就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不了解中西文化的差异及其相关文化背景，在英语学习和跨文化交际中就会经常出现文化冲突的现象。
一、 中西文化差异的表现形式
1、隐私方面的差异。中国人讲究团结友爱，互相关心，人们希望了解别人，也愿意被别人了解，所以与人交流时常会问：What is your income? Whom do you live with? Where do you live in? How old are you等等。而西方人非常讲究私人空间，彼此交往戒备，对于婚恋、年龄、收入、体重、宗教信仰等涉及隐私方面的问题，通常采取回避的态度。中国人与西方人交流时，如问到上述问题，在中国人的眼里这是一种礼貌，但在西方人眼里则认为这些问题侵犯了他们的隐私，从而留下不好的印象。
2、时间观方面的差异。西方人的时间观和金钱观是联系在一起的，时间就是金钱的观念根深蒂固，所以他们非常珍惜时间，在生活中往往对时间都做了精心的安排和计划，并养成了按时赴约的好习惯。在西方，要拜访某人，必须事先通知或约定，并说明拜访的目的、时间和地点，经商定后方可进行。而中国人则属于多向时间习惯的国家，在时间的使用上具有很大的随意性，一般不会像西方人那样严格的按照计划进行，西方人对此往往感到不适应。
3、餐饮方面的差异。中华民族素有热情好客的优良传统。中国人宴客，即使美味佳肴摆满一桌，主人也总习惯讲几句“招待不周、多多包涵”等客套话。主人有时会用筷子往客人的碗里夹菜，用各种办法劝客人多吃菜、多喝酒。而在西方国家，人们讲求尊重个人权益和个人隐私，所以他们不会做强人所难的事。吃饭的时候，绝不会硬往你碗里夹菜，自己想吃什么就吃什么，他们不劝酒，也很少相互敬酒。此外，中国人喜欢边吃边说，咀嚼食物和喝汤时有的还发出声响，更有甚者还当众打嗝的风气和西方人的餐饮习惯也是格格不入。
4、非语言文化内涵的差异。中国人信奉“沉默是金”，认为沉默里含有丰富的信息，甚至“此时无声胜有声”，而西方人对此颇感不舒服。西方人交谈时，听者一般都会长时间注视对方的眼神，以示听者的认真和对说话者的尊重，但是在中国人看来，这是一种不礼貌的行为，因为中国人不习惯于对方长时间地盯着自己看。
5、节日方面的差异。除中国和英语国家共同的节日（如New Year＇s Day）外，双方还各有自己独特的节日，中国有the Spring Festival，the Dragon Festival，Mid—Autumn Day等；英语国家有Valentine＇s Day（情人节），Easter（复活节），April?Fool＇s Day（愚人节），Mother＇s Day（母亲节），Thanks Giving Day（感恩节）和Christmas Day（圣诞节）等；中西方节日的风俗习惯也很不相同。在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“?贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。
6、日常用语方面的差异。中国人日常打招呼习惯问：
“你吃饭了吗？”（Have you had your dinner？）如果你跟西方人这样说，他们认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。
二、造成文化差异现象的原因探究
1、思维模式存在差异。中国人往往特别重视直觉，注重认识过程中的经验和感觉，在交往中也往往以这种经验和感觉去“以己度人”。与西方人的思维模式相比，中国人的这种思维模式具有明显的笼统性和模糊性，久而久之，会形成一种思维定势，可以解释为识别和简化对外界事物的分类感知过程。从本质上说，思维定勢往往忽视个体事物的差别，夸大与另外某一社会群体相关的认知态度，常常带有感情色彩，并伴有固定的信条。在所有的定势中，有些定势是正确的，而有些则是错误的，会直接影响跨文化交际，造成交际失误。
2、价值取向不同。在中国文化中，人们推崇谦虚知礼，追求随遇而安，不喜欢争强好胜，同时社会风气也往往封杀过于突出的个人。在中国文化中，集体取向占据主导地位，追求个人发展被视为是一种严重的个人主义，必然会受到谴责。而西方文化则非常崇尚个人主义，“随遇而安”被看作是缺乏进取精神的表现，是懒惰、无能的同义语，为社会和个人所不取。人本位的思想根植于他们心中，人们崇尚独立思考，独立判断，依靠自己的能力去实现个人利益，并且认为个人利益至高无上。
三、缩小中西文化差异的方法
1．加强中西文化差异的比较，将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。
2、利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染；向学生推荐体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解；组织英语角，英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加深对文化知识的实际运用。
总之，在英语教学中不仅要重视培养学生的语言能力，还要重视培养学生的文化意识，培养对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。它有助于学生对英语的理解和运用，有利于学生形成用英语思维的习惯，有益于跨文化交际的顺利实现，从而达到成功交际的目的。
参考文献：
[1]许果，梅林．文化差异与跨文化交际能力的培养［Ｊ］．重庆大学学报(社科版)，2002（6），121-123．
[2]华厚坤．试论跨文化语境下的大学英语教学［Ｊ］．黑龙江高教研究，2003（6）153-154．
[3]吴锋针．中西习俗文化“冲突”［Ｊ］．绥化师专学报，2003（1），90-92．
[4]程晓莉．英语跨文化交际教学的思考［Ｊ］．安徽农业大学学报 (社会科学版)，2003（5），105-107．
关键词：英语教学；中西文化差异；跨文化交际
长期以来，在英语教学中语言和文化的关系一直没有得到足够的重视，在教学实践中，认为只要坚持进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则，就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不了解中西文化的差异及其相关文化背景，在英语学习和跨文化交际中就会经常出现文化冲突的现象。
一、 中西文化差异的表现形式
1、隐私方面的差异。中国人讲究团结友爱，互相关心，人们希望了解别人，也愿意被别人了解，所以与人交流时常会问：What is your income? Whom do you live with? Where do you live in? How old are you等等。而西方人非常讲究私人空间，彼此交往戒备，对于婚恋、年龄、收入、体重、宗教信仰等涉及隐私方面的问题，通常采取回避的态度。中国人与西方人交流时，如问到上述问题，在中国人的眼里这是一种礼貌，但在西方人眼里则认为这些问题侵犯了他们的隐私，从而留下不好的印象。
2、时间观方面的差异。西方人的时间观和金钱观是联系在一起的，时间就是金钱的观念根深蒂固，所以他们非常珍惜时间，在生活中往往对时间都做了精心的安排和计划，并养成了按时赴约的好习惯。在西方，要拜访某人，必须事先通知或约定，并说明拜访的目的、时间和地点，经商定后方可进行。而中国人则属于多向时间习惯的国家，在时间的使用上具有很大的随意性，一般不会像西方人那样严格的按照计划进行，西方人对此往往感到不适应。
3、餐饮方面的差异。中华民族素有热情好客的优良传统。中国人宴客，即使美味佳肴摆满一桌，主人也总习惯讲几句“招待不周、多多包涵”等客套话。主人有时会用筷子往客人的碗里夹菜，用各种办法劝客人多吃菜、多喝酒。而在西方国家，人们讲求尊重个人权益和个人隐私，所以他们不会做强人所难的事。吃饭的时候，绝不会硬往你碗里夹菜，自己想吃什么就吃什么，他们不劝酒，也很少相互敬酒。此外，中国人喜欢边吃边说，咀嚼食物和喝汤时有的还发出声响，更有甚者还当众打嗝的风气和西方人的餐饮习惯也是格格不入。
4、非语言文化内涵的差异。中国人信奉“沉默是金”，认为沉默里含有丰富的信息，甚至“此时无声胜有声”，而西方人对此颇感不舒服。西方人交谈时，听者一般都会长时间注视对方的眼神，以示听者的认真和对说话者的尊重，但是在中国人看来，这是一种不礼貌的行为，因为中国人不习惯于对方长时间地盯着自己看。
5、节日方面的差异。除中国和英语国家共同的节日（如New Year＇s Day）外，双方还各有自己独特的节日，中国有the Spring Festival，the Dragon Festival，Mid—Autumn Day等；英语国家有Valentine＇s Day（情人节），Easter（复活节），April?Fool＇s Day（愚人节），Mother＇s Day（母亲节），Thanks Giving Day（感恩节）和Christmas Day（圣诞节）等；中西方节日的风俗习惯也很不相同。在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“?贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。
6、日常用语方面的差异。中国人日常打招呼习惯问：
“你吃饭了吗？”（Have you had your dinner？）如果你跟西方人这样说，他们认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。
二、造成文化差异现象的原因探究
1、思维模式存在差异。中国人往往特别重视直觉，注重认识过程中的经验和感觉，在交往中也往往以这种经验和感觉去“以己度人”。与西方人的思维模式相比，中国人的这种思维模式具有明显的笼统性和模糊性，久而久之，会形成一种思维定势，可以解释为识别和简化对外界事物的分类感知过程。从本质上说，思维定勢往往忽视个体事物的差别，夸大与另外某一社会群体相关的认知态度，常常带有感情色彩，并伴有固定的信条。在所有的定势中，有些定势是正确的，而有些则是错误的，会直接影响跨文化交际，造成交际失误。
2、价值取向不同。在中国文化中，人们推崇谦虚知礼，追求随遇而安，不喜欢争强好胜，同时社会风气也往往封杀过于突出的个人。在中国文化中，集体取向占据主导地位，追求个人发展被视为是一种严重的个人主义，必然会受到谴责。而西方文化则非常崇尚个人主义，“随遇而安”被看作是缺乏进取精神的表现，是懒惰、无能的同义语，为社会和个人所不取。人本位的思想根植于他们心中，人们崇尚独立思考，独立判断，依靠自己的能力去实现个人利益，并且认为个人利益至高无上。
三、缩小中西文化差异的方法
1．加强中西文化差异的比较，将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。
2、利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染；向学生推荐体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解；组织英语角，英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加深对文化知识的实际运用。
总之，在英语教学中不仅要重视培养学生的语言能力，还要重视培养学生的文化意识，培养对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。它有助于学生对英语的理解和运用，有利于学生形成用英语思维的习惯，有益于跨文化交际的顺利实现，从而达到成功交际的目的。
参考文献：
[1]许果，梅林．文化差异与跨文化交际能力的培养［Ｊ］．重庆大学学报(社科版)，2002（6），121-123．
[2]华厚坤．试论跨文化语境下的大学英语教学［Ｊ］．黑龙江高教研究，2003（6）153-154．
[3]吴锋针．中西习俗文化“冲突”［Ｊ］．绥化师专学报，2003（1），90-92．
[4]程晓莉．英语跨文化交际教学的思考［Ｊ］．安徽农业大学学报 (社会科学版)，2003（5），105-107．