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摘要：文章中论述了在高中学习中英语所占有的重要地位，并参考目前各省市英语教学分析了学生们的英语写作现状，最后论述了基于核心素养的读写结合写作方式的意义与作用。
关键词：核心素养;高中英语阅读;读后续写
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-292
曾几何时，数学在高考中扮演着浓墨重彩的角色，但是随着全球化进程的推进，英语这门国际通用语言逐渐变得愈发重要，英语高考改革大势所趋，影响深远。尤其是在写作方面。
1高中英语的地位
国内外企业对英语的要求随着中国的国际化是越来越多了，尤其是一些大中型企业，要想找个好工作，过六级怔是必须的。如果想进外企就跟更不用说了。作为高考四门科目中的最后一场考试，他起着一锤定音的作用，现在的高考英语，更多的是对核心素养的考察。而且目前的高考英语区分度大，学习好的可以考接近满分，而如果掌握不好则会很难及格。高中英语的学习对于将来大学高等英语的学习也打下了相应的基础。并且高中英语的许多词汇也涵盖于四六级词汇当中，学好高中英语，受益匪浅。
2目前英语写作现状
目前，高中英语写作仍循规蹈矩，与传统模式无异，老师们依旧采取着“提要求—写作文—批成绩“的固化模式。老师们总是根据课本和教学目的提出自由度很低的封闭式，特别是总要规定特定的时间，地点，内容，目的，要求。虽然这样子做有利于教师的批量改卷和学生们的标准化作答，但是其弊端也很明显，那就是这不能够激起学生的学习和写作兴趣，也不能够触及学生们英语核心素养的训练。此种应试教育，颇显枯燥和无趣，甚至在高考末段时间内大量的英语写作中，使学生产生抵制情绪。英语写作是高考英语中的重中之重，它在英语考试中的地位，与语文作文在语文考试中占据着同样重要的地位。英语写作要求总是由教师提出，因此较少的关注到学生的主观情感因素。而批改时又往往只给出分数，很少进行细致的分析，这样单纯的卷面分数，导致了学生不能够有效的掌握改进英语作文的方法。这样就更谈不上提升核心素养了。正是如此，高考英语不应该墨守成规，因为长此以往的进行规范化训练，只能培养出不具备核心素养的考试机器，无法真正的激起学生的写作兴趣。这样的考试模式，虽然迅速令学生掌握了一定的语言基础，但其实并不利于学生的长期学习，从而会影响到学生将来的语言发展潜力。
3基于核心素养的读写结合写作方式的意义与作用
读后续写很大程度上是对于阅读写作的一种延伸，是一种行之有效的读后环节，读后续写有以下三种优势。首先，因为文本中给出了更加丰富精彩的参考内容，這就帮助学生更容易能够在文章的构思当中获得借鉴，从而更见水到渠成的确立文章主旨和内容概要。其次，因为人的大脑的信息处理能力是有限的，但是文章中如果能够给出模版，那么就给了大脑留出了模仿协同的加工空间，从而帮助学生们能够集中精力到续写的内容上。最后，读后续写能够非常明显的帮助学生走出他们自己的舒适区，强迫学生们去学习全新的写作方式。由于初中升高中是一种瓶颈，很多学生们因为不能够熟练的应用全新的词汇，而在写作时不够自信，但这样显然有悖于提升学生们核心素养的原则，而读后续写则可以强制性的使学生们去应用新的词汇，并且学生们还能够在已给出的语境中触类旁通，受益匪浅。而且返回上文中去搜寻想要应用的新词汇，能够显著的提升学生们的信息综合处理能力，并锻炼学生们快速而准确的找到目标文本和词汇。总而言之，读后续写的写作方式在提升学生英语核心素养方面，对比以往拘泥死板的传统写作方式，更加卓有成效。所以对比于传统的教学方式，核心素养的读写结合写作更能提高学生的文化品格和思维品质，使学生能够拥有正确的英语思维逻辑提高自主创新能力拥有合理的批判性思维的同时。可以真正的了解英语文化和背景。目前多为应用型题材，根本无法激起学生兴趣更是缺少批判性思维，高考英语更应该贴切生活，无限创新
4将读后续写融入写作当中
读后续写不应当仅仅局限于平时学校既定的考试当中，而应当一定程度上融入到每一节阅读课当中。读后续写在初级语文学习中较为常见，将其融入高中英语写作中，能够有奇效。
老师们可以在课堂中开展小组讨论，这样子课堂不再是教师的一言堂，而是同学们共同的大讲堂。这样的写作源于文本又能够得到有效的升华，是能够整体提高学生英语素养的写作教学方式。读后续写作为很好的创新型题目，对于后浪来说是一种挑战，但更多的是进一步的培养，老师们应当花费一定时间向学生们普及这种考核方式对于英语核心素养的卓有成效的提升，从而避免学生们的抵触程序，并且有效的激起学生们的写作兴趣。
5结语
读后续写作为改革后的新鲜产物，既能够很有效的锻炼到学生的写作能力，又能够兼顾到学生的阅读理解能力，但是于此同时这对参考文本也提出了更高的要求，教师们应当更加谨慎的挑选合适的文本，并将英语核心素养和写作能力渗透到每天的英语课堂当中。还要将其与阅读课结合，使写作基于文本又高于阅读文本，从而培养出真正的具备核心素养和语言能力的高中学生。
参考文献：
[1]洪景瑜.基于核心素养的高中英语读后续写教学探究[J].工业职院校，2019（13）：111+115.
[2] 王博.浅谈英语学习的整体意识在高考备考中的重要性[J].中国技术教育，2016（08）：174+125.
[3]郭和荣.浅谈文化意识在高中英语学习中的重要性[J].现代教育，2019（36）：158.
关键词：核心素养;高中英语阅读;读后续写
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-292
曾几何时，数学在高考中扮演着浓墨重彩的角色，但是随着全球化进程的推进，英语这门国际通用语言逐渐变得愈发重要，英语高考改革大势所趋，影响深远。尤其是在写作方面。
1高中英语的地位
国内外企业对英语的要求随着中国的国际化是越来越多了，尤其是一些大中型企业，要想找个好工作，过六级怔是必须的。如果想进外企就跟更不用说了。作为高考四门科目中的最后一场考试，他起着一锤定音的作用，现在的高考英语，更多的是对核心素养的考察。而且目前的高考英语区分度大，学习好的可以考接近满分，而如果掌握不好则会很难及格。高中英语的学习对于将来大学高等英语的学习也打下了相应的基础。并且高中英语的许多词汇也涵盖于四六级词汇当中，学好高中英语，受益匪浅。
2目前英语写作现状
目前，高中英语写作仍循规蹈矩，与传统模式无异，老师们依旧采取着“提要求—写作文—批成绩“的固化模式。老师们总是根据课本和教学目的提出自由度很低的封闭式，特别是总要规定特定的时间，地点，内容，目的，要求。虽然这样子做有利于教师的批量改卷和学生们的标准化作答，但是其弊端也很明显，那就是这不能够激起学生的学习和写作兴趣，也不能够触及学生们英语核心素养的训练。此种应试教育，颇显枯燥和无趣，甚至在高考末段时间内大量的英语写作中，使学生产生抵制情绪。英语写作是高考英语中的重中之重，它在英语考试中的地位，与语文作文在语文考试中占据着同样重要的地位。英语写作要求总是由教师提出，因此较少的关注到学生的主观情感因素。而批改时又往往只给出分数，很少进行细致的分析，这样单纯的卷面分数，导致了学生不能够有效的掌握改进英语作文的方法。这样就更谈不上提升核心素养了。正是如此，高考英语不应该墨守成规，因为长此以往的进行规范化训练，只能培养出不具备核心素养的考试机器，无法真正的激起学生的写作兴趣。这样的考试模式，虽然迅速令学生掌握了一定的语言基础，但其实并不利于学生的长期学习，从而会影响到学生将来的语言发展潜力。
3基于核心素养的读写结合写作方式的意义与作用
读后续写很大程度上是对于阅读写作的一种延伸，是一种行之有效的读后环节，读后续写有以下三种优势。首先，因为文本中给出了更加丰富精彩的参考内容，這就帮助学生更容易能够在文章的构思当中获得借鉴，从而更见水到渠成的确立文章主旨和内容概要。其次，因为人的大脑的信息处理能力是有限的，但是文章中如果能够给出模版，那么就给了大脑留出了模仿协同的加工空间，从而帮助学生们能够集中精力到续写的内容上。最后，读后续写能够非常明显的帮助学生走出他们自己的舒适区，强迫学生们去学习全新的写作方式。由于初中升高中是一种瓶颈，很多学生们因为不能够熟练的应用全新的词汇，而在写作时不够自信，但这样显然有悖于提升学生们核心素养的原则，而读后续写则可以强制性的使学生们去应用新的词汇，并且学生们还能够在已给出的语境中触类旁通，受益匪浅。而且返回上文中去搜寻想要应用的新词汇，能够显著的提升学生们的信息综合处理能力，并锻炼学生们快速而准确的找到目标文本和词汇。总而言之，读后续写的写作方式在提升学生英语核心素养方面，对比以往拘泥死板的传统写作方式，更加卓有成效。所以对比于传统的教学方式，核心素养的读写结合写作更能提高学生的文化品格和思维品质，使学生能够拥有正确的英语思维逻辑提高自主创新能力拥有合理的批判性思维的同时。可以真正的了解英语文化和背景。目前多为应用型题材，根本无法激起学生兴趣更是缺少批判性思维，高考英语更应该贴切生活，无限创新
4将读后续写融入写作当中
读后续写不应当仅仅局限于平时学校既定的考试当中，而应当一定程度上融入到每一节阅读课当中。读后续写在初级语文学习中较为常见，将其融入高中英语写作中，能够有奇效。
老师们可以在课堂中开展小组讨论，这样子课堂不再是教师的一言堂，而是同学们共同的大讲堂。这样的写作源于文本又能够得到有效的升华，是能够整体提高学生英语素养的写作教学方式。读后续写作为很好的创新型题目，对于后浪来说是一种挑战，但更多的是进一步的培养，老师们应当花费一定时间向学生们普及这种考核方式对于英语核心素养的卓有成效的提升，从而避免学生们的抵触程序，并且有效的激起学生们的写作兴趣。
5结语
读后续写作为改革后的新鲜产物，既能够很有效的锻炼到学生的写作能力，又能够兼顾到学生的阅读理解能力，但是于此同时这对参考文本也提出了更高的要求，教师们应当更加谨慎的挑选合适的文本，并将英语核心素养和写作能力渗透到每天的英语课堂当中。还要将其与阅读课结合，使写作基于文本又高于阅读文本，从而培养出真正的具备核心素养和语言能力的高中学生。
参考文献：
[1]洪景瑜.基于核心素养的高中英语读后续写教学探究[J].工业职院校，2019（13）：111+115.
[2] 王博.浅谈英语学习的整体意识在高考备考中的重要性[J].中国技术教育，2016（08）：174+125.
[3]郭和荣.浅谈文化意识在高中英语学习中的重要性[J].现代教育，2019（36）：158.