论文部分内容阅读
摘要：高中政治理论性内容较多，对学生理解较为抽象，思维导图运用于高中政治教学有助于学生更好的理解和记忆，缓解其学业压力，提升政治教学质量。文章就思维导图含义及在高中政治教学中的具体应用策略进行阐述。
关键词：思维导图;高中政治;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-284
一、思维导图概论及优势
思维导图是一种将思维形象化的方法，它简单却非常有效，具有很强的实用性。思维导图以其图文并重的特点把各级知识理论以相互关联的层级图形式表现出来，将各种复杂知识理论的逻辑关系的清晰展示。在高中政治教学中，思维导图的引用能够优化教师教学模式以及学生的学习记忆方式，改变以往单调、刻板的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高政治学习的有效性。具体而言其优势表现在
（一）帮助学生构建系统知识结构体系
思维导图符合人大脑对各种事物认知规律，相比传统的教师总结出的知识内容再给学生进行单向灌输的方式，学生可以和教师共同参与进思维导图绘制中，充分发挥学生主动探究知识的作用，便于学生构建更加系统完善的政治知识结构体系。
（二）培养学生自主探究学习能力
学生在学会如何运用并绘制思维导图之后，就能根据自身实际需要逐步形成个性化学习方式，在此过程中，学生的独立思考能力、理解表达能力、逻辑思维能力都能得到良好的发展。
二、思维导图在高中政治教学中具体运用策略
（一）运用思维导图梳理教学内容
高中政治教学内容复杂繁多，在传统的教学模式下，学生主要依靠死记硬背来应付考试，学习效率不高不说，还增加了学生的负担，挫伤了学生学习政治的积极性。教师在教学中可运用思维导图对教学内容进行整合梳理，分清主次，利用图片和框架等将知识重难点进行标注串联，这样学生就能有针对性的进行背诵和记忆，学习思路也会更加清晰。
比如在必修一第四课《生产与经济制度》教学中，教师可以运用思维导图将本课内容分为三大主要板塊：
1.涉及高考要点：生产与消费之关系、我国的经济制度;
2.考试重点：消费反作用、公有制地位、非公有制地位;
3.时事关注热点：利用生产消费扩大内需、集体经济、生产力的重要性
这样一来，学生就能明确各个知识点的重点以及关系，使其思考有方向，探究有动力，并能够融入自己的理解重新构建知识结构，提升自身学习能力。
（二）运用思维导图精炼课堂板书
在高中政治教学中，课堂板书是教师的常规教学方式，但就教学实践来看，部分教师不是照搬理论进行摘抄，课堂氛围枯燥乏味;就是过度重视自己的理解，以教师意志简化板书，使学生理解困难。教师在进行课堂板书时可运用思维导图对内容和结构进行优化，做到层次分明、主次清晰、知识串联以及给学生留有足够的思考空间。这就要求政治教师需要充分把握对思维导图的认识，了解不同思维导图的特点，才能根据每一堂课教学内容以及学生实际需要选择合适的思维导图类型，真正提升课堂效率。
以必修二第一课第一框《人民民主专政：本质是人民当家做主》为例，教师在板书时首先明确教学目标，在于让学生掌握运用所学知识对社会实际问题进行思考和处理的能力，并在教学过程中促进学生情感、态度以及价值观的培养。然后将教学重难点进行标注，要求学生理解国家含义、民主特点、国家性质。再如《我国公民的政治参与》教学中，教师可以利用思维导图将民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的主要内容、特点及方式简明扼要地板书出来，使学生可以抓住关键点，梳理思路，理解和记忆就会变得更容易高效。此外教师还可以借助多媒体教学课件辅助思维导图教学，创设有关教学情景以设问、讨论、视频演示等方式全面优化课堂教学，强化学生理论理解。
（三）运用思维导图优化答题模式
高中政治考试中包含许多主观题，这也是考验学生运用和总结所学知识的能力以及获得考试高分的重点内容。通常情况下，这些主观题会与历史事件、时事热点等结合，对于缺乏实践生活经验等高中生而言，多数学生答题缺乏逻辑且毫无重点，多为文字赘述，学生没有掌握系统科学的答题方法，不利于其政治考试成绩的提升。教师除了在教授学生正确的学习政治的方式方法时，也要注意对对学生识题、答题、解题技巧的传授。比如可以运用思维导图来优化答题模式，首先读题，从题目中寻找关键词，对其进行颜色标注，继而在大脑中思考回顾与该关键词有联系的教材内容，使学生充分发散自身思维，从而找到需要的知识点，再进行筛选归纳，总结出最适合答题的内容，以保证答题的全面。
比如在经济生活中见到如何经营类题时，应当想到市场价值规律、科技促进人才强国、提高劳动者素质、提高经济效益、提高竞争力以及梳;理企业形象等内容;而运用政治生活知识解答时又可以从党、国家机关以及公民角度回答;从哲学角度一般要侧重于方法论，必须结合实际问题来谈，要体现出哲学的思想与方法之要求。
思维导图作为教学辅助手段能够将高中政治理论直观的展现，使其通俗易懂，通过教师科学合理的运用，对学生的学习和理解都具有明显的积极意义，非常值得在素质教育中广泛推广。高中政治教师需要认识到思维导图的教学价值并对其有全面系统的掌握，才能切实改善自身教学水平，提升政治教学实效，促进学生政治学习能力和素养的提高。
参考文献：
[1]陈振鹏.思维导图在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：43+45.
[2]陈文娟.巧用思维导图助力高中政治教学[J].中国教育学刊，2019（01）：105.
关键词：思维导图;高中政治;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-284
一、思维导图概论及优势
思维导图是一种将思维形象化的方法，它简单却非常有效，具有很强的实用性。思维导图以其图文并重的特点把各级知识理论以相互关联的层级图形式表现出来，将各种复杂知识理论的逻辑关系的清晰展示。在高中政治教学中，思维导图的引用能够优化教师教学模式以及学生的学习记忆方式，改变以往单调、刻板的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高政治学习的有效性。具体而言其优势表现在
（一）帮助学生构建系统知识结构体系
思维导图符合人大脑对各种事物认知规律，相比传统的教师总结出的知识内容再给学生进行单向灌输的方式，学生可以和教师共同参与进思维导图绘制中，充分发挥学生主动探究知识的作用，便于学生构建更加系统完善的政治知识结构体系。
（二）培养学生自主探究学习能力
学生在学会如何运用并绘制思维导图之后，就能根据自身实际需要逐步形成个性化学习方式，在此过程中，学生的独立思考能力、理解表达能力、逻辑思维能力都能得到良好的发展。
二、思维导图在高中政治教学中具体运用策略
（一）运用思维导图梳理教学内容
高中政治教学内容复杂繁多，在传统的教学模式下，学生主要依靠死记硬背来应付考试，学习效率不高不说，还增加了学生的负担，挫伤了学生学习政治的积极性。教师在教学中可运用思维导图对教学内容进行整合梳理，分清主次，利用图片和框架等将知识重难点进行标注串联，这样学生就能有针对性的进行背诵和记忆，学习思路也会更加清晰。
比如在必修一第四课《生产与经济制度》教学中，教师可以运用思维导图将本课内容分为三大主要板塊：
1.涉及高考要点：生产与消费之关系、我国的经济制度;
2.考试重点：消费反作用、公有制地位、非公有制地位;
3.时事关注热点：利用生产消费扩大内需、集体经济、生产力的重要性
这样一来，学生就能明确各个知识点的重点以及关系，使其思考有方向，探究有动力，并能够融入自己的理解重新构建知识结构，提升自身学习能力。
（二）运用思维导图精炼课堂板书
在高中政治教学中，课堂板书是教师的常规教学方式，但就教学实践来看，部分教师不是照搬理论进行摘抄，课堂氛围枯燥乏味;就是过度重视自己的理解，以教师意志简化板书，使学生理解困难。教师在进行课堂板书时可运用思维导图对内容和结构进行优化，做到层次分明、主次清晰、知识串联以及给学生留有足够的思考空间。这就要求政治教师需要充分把握对思维导图的认识，了解不同思维导图的特点，才能根据每一堂课教学内容以及学生实际需要选择合适的思维导图类型，真正提升课堂效率。
以必修二第一课第一框《人民民主专政：本质是人民当家做主》为例，教师在板书时首先明确教学目标，在于让学生掌握运用所学知识对社会实际问题进行思考和处理的能力，并在教学过程中促进学生情感、态度以及价值观的培养。然后将教学重难点进行标注，要求学生理解国家含义、民主特点、国家性质。再如《我国公民的政治参与》教学中，教师可以利用思维导图将民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的主要内容、特点及方式简明扼要地板书出来，使学生可以抓住关键点，梳理思路，理解和记忆就会变得更容易高效。此外教师还可以借助多媒体教学课件辅助思维导图教学，创设有关教学情景以设问、讨论、视频演示等方式全面优化课堂教学，强化学生理论理解。
（三）运用思维导图优化答题模式
高中政治考试中包含许多主观题，这也是考验学生运用和总结所学知识的能力以及获得考试高分的重点内容。通常情况下，这些主观题会与历史事件、时事热点等结合，对于缺乏实践生活经验等高中生而言，多数学生答题缺乏逻辑且毫无重点，多为文字赘述，学生没有掌握系统科学的答题方法，不利于其政治考试成绩的提升。教师除了在教授学生正确的学习政治的方式方法时，也要注意对对学生识题、答题、解题技巧的传授。比如可以运用思维导图来优化答题模式，首先读题，从题目中寻找关键词，对其进行颜色标注，继而在大脑中思考回顾与该关键词有联系的教材内容，使学生充分发散自身思维，从而找到需要的知识点，再进行筛选归纳，总结出最适合答题的内容，以保证答题的全面。
比如在经济生活中见到如何经营类题时，应当想到市场价值规律、科技促进人才强国、提高劳动者素质、提高经济效益、提高竞争力以及梳;理企业形象等内容;而运用政治生活知识解答时又可以从党、国家机关以及公民角度回答;从哲学角度一般要侧重于方法论，必须结合实际问题来谈，要体现出哲学的思想与方法之要求。
思维导图作为教学辅助手段能够将高中政治理论直观的展现，使其通俗易懂，通过教师科学合理的运用，对学生的学习和理解都具有明显的积极意义，非常值得在素质教育中广泛推广。高中政治教师需要认识到思维导图的教学价值并对其有全面系统的掌握，才能切实改善自身教学水平，提升政治教学实效，促进学生政治学习能力和素养的提高。
参考文献：
[1]陈振鹏.思维导图在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：43+45.
[2]陈文娟.巧用思维导图助力高中政治教学[J].中国教育学刊，2019（01）：105.