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[摘要]当前新教师上岗后不能较好地组织幼儿进行一日活动，幼儿在园的一日生活环节不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。本文就此探讨如何帮助新教师轻松地组织好幼儿的一日活动。
[关键词]新教师；培训；支持；幼儿一日活动
随着幼儿园教育的普及，在园新教师在不断增多，我们面临了一些问题：新教师拥有很多工作的热情和活力，拥有较扎实的专业知识，但是，却缺少将理论有效转化为实践的经验和能力，不能很好地适应幼儿园实际工作。如何让新教师尽快地将学校所学的理论知识转化为实践带班的技能，发挥出她们更多的才能和潜力，以此来保证幼儿园的整体教育质量的提高，如何轻松组织开展好幼儿的一日活动，成为了园所管理者所要面临和解决的问题。作为幼儿园管理者不仅要理解教师专业发展的重要性，更要知晓教师专业发展的历程，在不同阶段，给予教师不同的关注与支持。 关注新教师保教基本功的学习和打造过程，帮助新教师走好职业生涯的第一步，从而组织开展好幼儿的一日活动，推动教师持续的专业发展。
一、岗前培训，帮助学习幼儿园一日活动细则的内容
1、新教师情况分析：
新教师入园后往往拥有满腔热情同时又有些茫然，幼儿园虽然通过多种途径对新教师进行了岗位培训，使新教师初步了解了课改中的一些理论和要求以及一日活动组织实施的基本方法。但是从新教师的一日活动组织和反思过程中，反映出以下几个问题：
（1） 在一日活动的组织中重学习和游戏，轻运动和生活。
（2） 更多关注的是教师自身的行为，对孩子的关注、跟孩子的互动不够。
2、三个文本指导，有效开展好幼儿一日活动。
《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》。
因此，对于刚参加工作的新教师来说，只有参照这三个文本中的要求努力学习与提高自己，才能真正关注并有效地组织开展好幼儿的一日生活，才能真正促进幼儿的发展。
3、学习幼儿园一日活动的环节和内容。
在幼儿园规范化发展阶段，将我们应将课程领导的重心放在形成规范化的教师教学计划制定和一日活动实施标准上，制订“一日活动”常规要求，给教师具体的、可操作性的指导，使新教师明确“一日活动”各个环节的意义与作用以及一日活动的组织规范，保障“一日活动”各个环节的有序性、稳定性，为保教质量的提高打好基础。各幼儿园还可根据自己幼儿园的具体要求，拟定幼儿园一日生活细则，给新教师一个明细，帮助其更好、更轻松地组织幼儿一日活动。
二、管理支持，督促新教师规范一日活动组织
1、采取“走动式”、“互动式”、“接纳式”、“赏识式”的管理模式。
沉到第一线，才能掌握第一手资料；走进了教室，才能和教师拥有“共同语言”。经常地深入教学第一线不厌其烦地反复指导和帮助新教师，了解新教师的需求与困惑，及时地发现问题，认识到其研究的价值。才能为新教师营造平等、开放、互助、自主的工作氛围。关注新教师的职业成长和心理调适，为她们增强自信。
2、通过支持关爱，帮助新教师自我需要的构建。
环境是新的，从青青校园演变成了工作的战场；伙伴是新的，那么多的“不熟悉”阻碍了新人们大胆地与身边的人交往沟通。新手上路，在校的理论知识很难马上转变成实践带班技巧，一下子面对那么多孩子们，新手老师会产生应接不暇的状况，半日活动“险象丛生”，一天下来精力疲惫。在这种状况下，新手老师很容易萌生对自己的不自信，生怕身边的老师们对自己评价不佳。针对这些现状，建议采用：
（1）“温馨对话”对新教师的心理进行疏导，帮助其建立自立自信的品格。幼儿园管理者要针对新教师的不同个性，找他们对话，像大姐姐似的关心、关爱、支持新教师的想法、做法。让他们感到温暖胜于严寒，把幼儿园当成了他们自己的家。
（2）“温馨会所”、将一个空置的教室布置成温馨的小屋，点上烛火、泡上咖啡、放点轻柔的音乐、甚至于在空气中洒上点淡淡的花香，老师们都会换上自己漂亮的衣服，一起轻言欢笑、品茶小憩……当然，最主要的是在这里交流与分享自己的在一日活动组织中遇到的的困惑、彼此学习各人身上的闪光点与长处。
（3）搭建支持平台，让其充满自信。根据新教师的综合素质和特长优势，幼儿园管理者适时为新教师提供展示自我、表现自我的机会，同时更能让在职老师们看到她们的闪光点，更快地接纳她们。园领导对新教师的呵护和关爱也是在向整个团队传递一个信息、营造一种氛围，那就是“合作共赢、携手共进”。无论是新手教师还是在职教师，都是校园文化中的一份子，都和整个团队的发展息息相关，“彼此接纳、互相欣赏”是和谐校园文化中至关重要的一部分，它需要每一个人的努力。
三、专业引领，帮助新教师找到轻松组织一日活动方法
1、师徒结对，全面辅助指导。
在工作中，有一个好师傅就象有了一个引路人，能够帮助自己多走捷径、少走弯路。我们为每一个青年教师都量身拟配了一位师傅，针对每个青年教师的薄弱环节及兴趣所向，从生活上、工作中给予全方位、手把手的带教，将成熟型教师的教育教学经验传递给青年人，让她们尽快地掌握带班技巧，从而增强自信，锻炼她们的能力。
2、观摩互助。
我们要把加强新教师的培养，促进她们的专业化成长，作为教师队伍建设的重中之重。我们将一些优秀的公开课、讲座活动录像进行摄像刻盘，组织新教师观摩学习，并一起讨论集体活动的设计要点、老师的回应策略等值得学习的地方。帮助新教师全面地熟悉、了解日常的教育教学工作，并通过引入成熟型教师的力量，来缩短她们独自摸索和积累教育教学经验的时间，推动她们的专业成长。
3、教研支持。
借鉴经验加强园本教研，促进行知结合，提高实践能力，使教育理念真正成为教师实施教育的行动指南。在组织新教师认真学习“教师成长手册”和“保教质量评价指南”的基础上，通过案例研讨、实践研讨等帮助新教师懂得如何把理念转化为具体的行动，只有认知上真正理解，新教师才会表现出正确的教育行为，从而也能进一步感悟到幼儿的需要和教师的责任。
四、科学的评价和新教师自我反思，帮助提高其组织一日活动的能力
1、以科学评价、自我评价、管理评价相结合的方式来完善考核评价机制。
为了适应新形式下幼儿教育的需要，我们要进一步修改完善考核评价机制，让新教师也参与到评价中来，通过自评、互评、园评相结合的方式，使她们学会不断地反思、不断地学习、不断地改进，取他人之长补己之短，形成新教师间的互学、互助，比学赶帮超的良好学习氛围，促进新教师队伍的整体发展。
2、撰写活动反思，提升专业水平。
反思、梳理、总结、提升的过程，才能真正提高新教师的专业能力，提升幼儿园教育教学质量。在学习借鉴成功经验，分析梳理不足案例的过程中，每位教师积极参与，深入讨论每一问题，发表自己的见解，尝试提出解决策略。教师们的设计层层深入，反思、调整、总结，不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，分享了许多有效的教育策略，提高了教师的专业水平。要真正地把新观念、新认识，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育教学能力，还要靠教师自身不断地努力，作为园长搭建平台，有着义不容辞的责任。只有不断地发展自己，完善自己，才能在幼儿获益、教育质量提升的同时，自己获得切实有效地发展。
青年新教师的成长是一个长期的工程，作为幼儿园，我们要为她们创设机会、寻找舞台，加速她们的专业成长。同时，对这批嫩苗来说，勿焦勿躁也是园所管理者所应谨记的，调动和保护好她们的工作积极性、为她们的专业成长推波助澜，青年新教师必将成为园所后续发展的支柱。
[关键词]新教师；培训；支持；幼儿一日活动
随着幼儿园教育的普及，在园新教师在不断增多，我们面临了一些问题：新教师拥有很多工作的热情和活力，拥有较扎实的专业知识，但是，却缺少将理论有效转化为实践的经验和能力，不能很好地适应幼儿园实际工作。如何让新教师尽快地将学校所学的理论知识转化为实践带班的技能，发挥出她们更多的才能和潜力，以此来保证幼儿园的整体教育质量的提高，如何轻松组织开展好幼儿的一日活动，成为了园所管理者所要面临和解决的问题。作为幼儿园管理者不仅要理解教师专业发展的重要性，更要知晓教师专业发展的历程，在不同阶段，给予教师不同的关注与支持。 关注新教师保教基本功的学习和打造过程，帮助新教师走好职业生涯的第一步，从而组织开展好幼儿的一日活动，推动教师持续的专业发展。
一、岗前培训，帮助学习幼儿园一日活动细则的内容
1、新教师情况分析：
新教师入园后往往拥有满腔热情同时又有些茫然，幼儿园虽然通过多种途径对新教师进行了岗位培训，使新教师初步了解了课改中的一些理论和要求以及一日活动组织实施的基本方法。但是从新教师的一日活动组织和反思过程中，反映出以下几个问题：
（1） 在一日活动的组织中重学习和游戏，轻运动和生活。
（2） 更多关注的是教师自身的行为，对孩子的关注、跟孩子的互动不够。
2、三个文本指导，有效开展好幼儿一日活动。
《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》。
因此，对于刚参加工作的新教师来说，只有参照这三个文本中的要求努力学习与提高自己，才能真正关注并有效地组织开展好幼儿的一日生活，才能真正促进幼儿的发展。
3、学习幼儿园一日活动的环节和内容。
在幼儿园规范化发展阶段，将我们应将课程领导的重心放在形成规范化的教师教学计划制定和一日活动实施标准上，制订“一日活动”常规要求，给教师具体的、可操作性的指导，使新教师明确“一日活动”各个环节的意义与作用以及一日活动的组织规范，保障“一日活动”各个环节的有序性、稳定性，为保教质量的提高打好基础。各幼儿园还可根据自己幼儿园的具体要求，拟定幼儿园一日生活细则，给新教师一个明细，帮助其更好、更轻松地组织幼儿一日活动。
二、管理支持，督促新教师规范一日活动组织
1、采取“走动式”、“互动式”、“接纳式”、“赏识式”的管理模式。
沉到第一线，才能掌握第一手资料；走进了教室，才能和教师拥有“共同语言”。经常地深入教学第一线不厌其烦地反复指导和帮助新教师，了解新教师的需求与困惑，及时地发现问题，认识到其研究的价值。才能为新教师营造平等、开放、互助、自主的工作氛围。关注新教师的职业成长和心理调适，为她们增强自信。
2、通过支持关爱，帮助新教师自我需要的构建。
环境是新的，从青青校园演变成了工作的战场；伙伴是新的，那么多的“不熟悉”阻碍了新人们大胆地与身边的人交往沟通。新手上路，在校的理论知识很难马上转变成实践带班技巧，一下子面对那么多孩子们，新手老师会产生应接不暇的状况，半日活动“险象丛生”，一天下来精力疲惫。在这种状况下，新手老师很容易萌生对自己的不自信，生怕身边的老师们对自己评价不佳。针对这些现状，建议采用：
（1）“温馨对话”对新教师的心理进行疏导，帮助其建立自立自信的品格。幼儿园管理者要针对新教师的不同个性，找他们对话，像大姐姐似的关心、关爱、支持新教师的想法、做法。让他们感到温暖胜于严寒，把幼儿园当成了他们自己的家。
（2）“温馨会所”、将一个空置的教室布置成温馨的小屋，点上烛火、泡上咖啡、放点轻柔的音乐、甚至于在空气中洒上点淡淡的花香，老师们都会换上自己漂亮的衣服，一起轻言欢笑、品茶小憩……当然，最主要的是在这里交流与分享自己的在一日活动组织中遇到的的困惑、彼此学习各人身上的闪光点与长处。
（3）搭建支持平台，让其充满自信。根据新教师的综合素质和特长优势，幼儿园管理者适时为新教师提供展示自我、表现自我的机会，同时更能让在职老师们看到她们的闪光点，更快地接纳她们。园领导对新教师的呵护和关爱也是在向整个团队传递一个信息、营造一种氛围，那就是“合作共赢、携手共进”。无论是新手教师还是在职教师，都是校园文化中的一份子，都和整个团队的发展息息相关，“彼此接纳、互相欣赏”是和谐校园文化中至关重要的一部分，它需要每一个人的努力。
三、专业引领，帮助新教师找到轻松组织一日活动方法
1、师徒结对，全面辅助指导。
在工作中，有一个好师傅就象有了一个引路人，能够帮助自己多走捷径、少走弯路。我们为每一个青年教师都量身拟配了一位师傅，针对每个青年教师的薄弱环节及兴趣所向，从生活上、工作中给予全方位、手把手的带教，将成熟型教师的教育教学经验传递给青年人，让她们尽快地掌握带班技巧，从而增强自信，锻炼她们的能力。
2、观摩互助。
我们要把加强新教师的培养，促进她们的专业化成长，作为教师队伍建设的重中之重。我们将一些优秀的公开课、讲座活动录像进行摄像刻盘，组织新教师观摩学习，并一起讨论集体活动的设计要点、老师的回应策略等值得学习的地方。帮助新教师全面地熟悉、了解日常的教育教学工作，并通过引入成熟型教师的力量，来缩短她们独自摸索和积累教育教学经验的时间，推动她们的专业成长。
3、教研支持。
借鉴经验加强园本教研，促进行知结合，提高实践能力，使教育理念真正成为教师实施教育的行动指南。在组织新教师认真学习“教师成长手册”和“保教质量评价指南”的基础上，通过案例研讨、实践研讨等帮助新教师懂得如何把理念转化为具体的行动，只有认知上真正理解，新教师才会表现出正确的教育行为，从而也能进一步感悟到幼儿的需要和教师的责任。
四、科学的评价和新教师自我反思，帮助提高其组织一日活动的能力
1、以科学评价、自我评价、管理评价相结合的方式来完善考核评价机制。
为了适应新形式下幼儿教育的需要，我们要进一步修改完善考核评价机制，让新教师也参与到评价中来，通过自评、互评、园评相结合的方式，使她们学会不断地反思、不断地学习、不断地改进，取他人之长补己之短，形成新教师间的互学、互助，比学赶帮超的良好学习氛围，促进新教师队伍的整体发展。
2、撰写活动反思，提升专业水平。
反思、梳理、总结、提升的过程，才能真正提高新教师的专业能力，提升幼儿园教育教学质量。在学习借鉴成功经验，分析梳理不足案例的过程中，每位教师积极参与，深入讨论每一问题，发表自己的见解，尝试提出解决策略。教师们的设计层层深入，反思、调整、总结，不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，分享了许多有效的教育策略，提高了教师的专业水平。要真正地把新观念、新认识，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育教学能力，还要靠教师自身不断地努力，作为园长搭建平台，有着义不容辞的责任。只有不断地发展自己，完善自己，才能在幼儿获益、教育质量提升的同时，自己获得切实有效地发展。
青年新教师的成长是一个长期的工程，作为幼儿园，我们要为她们创设机会、寻找舞台，加速她们的专业成长。同时，对这批嫩苗来说，勿焦勿躁也是园所管理者所应谨记的，调动和保护好她们的工作积极性、为她们的专业成长推波助澜，青年新教师必将成为园所后续发展的支柱。