凡事都是有度的，量变到一定程度会引起质变。班主任在管理班级时如果能掌握好各种教育方法和手段的度，像炒菜那样把准火候，就一定能事半功倍，使班级“色香味俱全”。那么班主任工作才能如
　　何恰到火候呢？
　　一、充满信心又不能期望过高
　　作为班主任，我们有必要树立起信心，对教育事业，对工作，更重要的是对学生，要充分信任学生，特别是后进生或犯过错误的学生，更要给予充分信任，这样才能更好地促进他们的转变。但是对学生充
　　满信任，并不等于全部放手、抱以过高的期望。学生个性存在着差异，班主任却按单一的目标和方向去努力，最终会事与愿违。部分学生始终品尝不到成功的满足和喜悦，会产生自卑心理，甚至误入歧途，出
　　现逃学、出走等极端行为。因此，要由基础定起点、由现实定目标，在教育学生的过程中，要从实际出发，灵活机智地因材施教，惟有如此，才能担负起培养适应社会、发展社会的人才的重任。
　　二、勤勉工作又不能过度指导
　　作为班主任，工作中要坚持做到“勤”字当头，这样工作才会有条不紊、层层展开、步步落实。
　　首先，应勤于思考。勤于动脑思考是解决问题的基础，对于班主任工作一，我们更应如此。班主任要勤于了解学生情况，找到比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。
　　其次，勤于疏导。学生要经常表扬先进，以正确的人生观教育学生，这样才能调动学生自我教育的积极性，增进师生之间的信任和感情。
　　再次，勤于调查。班主任只有和学生互相了解才能走进学生的心灵世界，接触到学生真实的思想。因此，班主任要真正架起教师、学生、家长三方面相互配合、共同提高的桥梁。若事无巨细、事必躬
　　亲，使学生失去了锻炼才干的机会，久而久之学生会遇事无主见，依赖性强，缺少创造性，自我管理能力差。教师应把任务下放到班委手中，班级各类事务都有专人管理，而班主任只是幕后导演和领导决策人，出现问题班主任及时解决。这样，学生们的积极性和创新意识才会不断增强，同时也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。因此，班主任要具有很强的责任感和敬业精神，同时又不能对学生加以过细的指导，以免使学生形成依附的人格。
　　三、确立威信又不能苛刻要求
　　具有威信的班主任能使学生心悦诚服地接受教师的教育和指导。班主任要用渊博的知识去征服学生，用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生，用无私奉献的情感去打动学生，用以身作则、表里
　　如一的人格魅力和榜样形象去影响学生，要让学生体会到老师是用一颗真诚的心去对待他们的，这样才能树立威信。在工作中要注意言行一致、言而有信、实事求是，同时针对每个学生的具体情况，适
　　时提出适合其特点的要求。学校、班级所定的制度要坚决执行，“严师出高徒”。班主任在工作中形成专制，通过高压手段来让学生害怕、屈服于自己，并以此强化自身威信，让学生敬畏，这种不平等的师
　　生关系常常会造成师生间的隔阂，学生会对教师敬而远之，甚至会产生逆反心理。因此，班主任应通过正确的渠道树立威信，把握好对学生严格的火候，做到严中有爱、严而有度。
　　四、充满爱心又不能过度关心
　　学生年纪轻，个性不够稳定，不够成熟，当他们离开父母家庭来到学校这个陌生的环境，无论是学习还是生活上、精神上都渴望老师的关心和爱护。班主任若能在工作中以心换心，用爱去唤醒学生的感
　　知，对学生的成功与失败皆能以诚相待，以朋友、以父母的身份相交，必能拉近师生距离，增强教育感化力量。但过分的关心也是班主任工作中的一个误区，过分的爱只会滋长学生贪图安逸、怕吃苦的思想。所以班主任不要去剥夺学生接受生活考验的机会，而要利用各种契机，让学生适应不同的生活环境，完善自己的人格，“不经风雨，怎么见彩虹？爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖。”班主任工作只有适当、适路、适度才能水到渠成、事半功倍，取得更好的教育效果。