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有专家这样概括学生作文的三个阶段：枯涩阶段、泉涌阶段、割爱阶段。我想作为语文教师，我们的责任就是引领学生度过痛苦的“枯涩”阶段，进入欣喜的“泉涌”阶段，最后登上出精品的“割爱”阶段。为此，我们的策略是作文教学三步走：激发情感——入格上道——出彩升格。
一、激情
作文，想说爱你不容易！这大概是许多学生共同的心声。我们可一遍一遍地告诫学生，“作文是语文高考的半壁河山”；可以不厌其烦地找学生谈心，提醒他们“作文可以大有作为”，“爱作文就是爱自己的前程”！但都不能解决根本问题！
根本的问题是什么？古人有言“情者文之径”，“情动而辞发”。要让学生积极投身写作，保持写作热情，根本的办法是“激发情感”。我尝试从以下三点着手。
1.讲好作文第一课，增强学生自信心
一是选一个审题难度不大的题。2008年秋，我接手高二两个班的语文。我以中央电视台2008年9月1日推出的“开学第一课——知识守护生命”为背景材料，要求学生从“知识守护生命” “潜能”“坚持”“团队”四个话题中任选一个话题作文。审题难度不大，学生都能入题，都有写好开学第一篇作文的自信心。
二是评改作文时寻找亮点。教师评改作文时最大限度地关注亮点，甚至可以放大亮点。赵某的标题好，慧眼传神，一见钟情；钱某的开头好，起笔不凡，引人入胜；孙某的细节好，生动形象，修辞精妙；李某的材料好，典型精当，说理深透；周某的扩展好，排比例证，文采翩翩；吴某的结尾好，简洁有力，余韵无穷。即使作文真的没有可圈可点之处，也应肯定一下他的书写和文面。
三是作文讲评课：“展示你的精彩”。进行了“寻找亮点”的评阅后，我精心组织了第一次作文讲评课——展示你的精彩。课堂上推出了许多精彩标题，标上姓名；展示了一些精彩片断，学生自己朗读，教师稍加点评。一堂课下来，同学们个个喜笑颜开，脸上洋溢着喜悦与自信。
这样的“作文第一课”后，学生感到自己在被欣赏和认可，有些学生还发现了自己写作的潜力，在心中情不自禁地升起了写好作文的希望之帆。
2.尝试作文快餐，促使学生敏于观察，善于思考，勤于积累
作文快餐就是化整为零的小作文训练。 其最大特点是“快”：讲得快，说得快，点评快，见效快。一则新闻、一位人物、一句名言、一首诗歌、一篇文章、一个话题，让学生静静地听，美美地品，火火地议，，快快地想，汩汩地写。费时不多，收效不错。近几年，我在“作文快餐”快速激情方面作了如下几点尝试。
一是课题精妙，引人入胜。每次作文快餐，我都要精心设计一个小课题，就如同餐馆的菜谱，让食客一见倾心。面对国际大事，如韩国前总统卢武铉自杀，我冠之于“国际瞭望”；讲评国内新闻。
二是诗文精美，耐人寻味。“作文快餐”中找一些精美的诗文。或陶冶思想情感，或砥砺意志品质，或激发写作灵感。
三是材料鲜活，投其所好。中学生对世界充满好奇，对国内大事以及身边的事特别敏感，乐于评论。那么利用“作文快餐”这个平台让学生“抢先看”新闻，尽情评事理。学生凝神定气地聆听、热火朝天地议论、心潮澎湃地发表，激情洋溢地写作。借着这样一种平台，学生的材料仓库丰富起来。
二、入格
常常有偏爱写作的孩子拿竞赛作文跟我说事，他们也模仿着写，相信“高山流水，琴瑟自有知音”。这些孩子在写考场作文时也难以自控，常常误入歧途。写出来的作文常常面临被枪毙的危险，很令人痛心，我想起了前几年出现的费颖颖的故事。南京师大附中的费颖颖新概念作文大赛的一等奖，高考作文只得了25分。原因是作文偏离题意了。也许名牌大学错过了一位才女，却给我们留下了一个警醒学生的鲜活的材料。我们要让学生始终铭记：高考作文就是戴着镣铐跳舞，丢掉镣铐，自由舞蹈，再美的舞姿也不会受到评卷教师的青睐。
三、出彩
学生不怕作文了，迈开了第一步；作文渐渐规范了，走正了第二步；接下来的任务是引领学生走美第三步，走出阳刚之气，走出柔美之态，走出个性，走出风采。兴亮点工程，写出彩作文。
1.专题突破是打造亮点工程的最好方式
备课组老师在集中讨论的基础上定专题，分配给擅长的老师，也可以由老师自由挑选。选一些什么样的专题呢？一是结合实际，对学生作文中普遍存在的问题，有针对性的突破；二是在有油的地方打井，选择有更大效果的专题。
2.升格训练是打造亮点工程的高效措施
教师应该给学生一个基本观点，作文不是老师讲出来的，也不老师批改出来的，作文是自己写出来的，写出一篇优秀考场作文，固然有考场之中的灵感顿悟，而更重要的是平时打好了思想和语言的底子，考场之中拿高分、拿满分才有可能。当然，为了让学生明确怎样修改自己的作文，用专题作文课，进行作文升格的指导也很有必要，分不同文体进行中等作文的升格指导与训练，给学生一篇中等作文，师生共同修改，学生亲历了修改的全过程，有一种现场感，为当堂作文升格献计献策的同学更有一种成功感，这为学生后期的自我修改，自我提升打下了良好的思想基础，又为作文升格作了一定的方法指引，我们何乐而不为呢？
一、激情
作文，想说爱你不容易！这大概是许多学生共同的心声。我们可一遍一遍地告诫学生，“作文是语文高考的半壁河山”；可以不厌其烦地找学生谈心，提醒他们“作文可以大有作为”，“爱作文就是爱自己的前程”！但都不能解决根本问题！
根本的问题是什么？古人有言“情者文之径”，“情动而辞发”。要让学生积极投身写作，保持写作热情，根本的办法是“激发情感”。我尝试从以下三点着手。
1.讲好作文第一课，增强学生自信心
一是选一个审题难度不大的题。2008年秋，我接手高二两个班的语文。我以中央电视台2008年9月1日推出的“开学第一课——知识守护生命”为背景材料，要求学生从“知识守护生命” “潜能”“坚持”“团队”四个话题中任选一个话题作文。审题难度不大，学生都能入题，都有写好开学第一篇作文的自信心。
二是评改作文时寻找亮点。教师评改作文时最大限度地关注亮点，甚至可以放大亮点。赵某的标题好，慧眼传神，一见钟情；钱某的开头好，起笔不凡，引人入胜；孙某的细节好，生动形象，修辞精妙；李某的材料好，典型精当，说理深透；周某的扩展好，排比例证，文采翩翩；吴某的结尾好，简洁有力，余韵无穷。即使作文真的没有可圈可点之处，也应肯定一下他的书写和文面。
三是作文讲评课：“展示你的精彩”。进行了“寻找亮点”的评阅后，我精心组织了第一次作文讲评课——展示你的精彩。课堂上推出了许多精彩标题，标上姓名；展示了一些精彩片断，学生自己朗读，教师稍加点评。一堂课下来，同学们个个喜笑颜开，脸上洋溢着喜悦与自信。
这样的“作文第一课”后，学生感到自己在被欣赏和认可，有些学生还发现了自己写作的潜力，在心中情不自禁地升起了写好作文的希望之帆。
2.尝试作文快餐，促使学生敏于观察，善于思考，勤于积累
作文快餐就是化整为零的小作文训练。 其最大特点是“快”：讲得快，说得快，点评快，见效快。一则新闻、一位人物、一句名言、一首诗歌、一篇文章、一个话题，让学生静静地听，美美地品，火火地议，，快快地想，汩汩地写。费时不多，收效不错。近几年，我在“作文快餐”快速激情方面作了如下几点尝试。
一是课题精妙，引人入胜。每次作文快餐，我都要精心设计一个小课题，就如同餐馆的菜谱，让食客一见倾心。面对国际大事，如韩国前总统卢武铉自杀，我冠之于“国际瞭望”；讲评国内新闻。
二是诗文精美，耐人寻味。“作文快餐”中找一些精美的诗文。或陶冶思想情感，或砥砺意志品质，或激发写作灵感。
三是材料鲜活，投其所好。中学生对世界充满好奇，对国内大事以及身边的事特别敏感，乐于评论。那么利用“作文快餐”这个平台让学生“抢先看”新闻，尽情评事理。学生凝神定气地聆听、热火朝天地议论、心潮澎湃地发表，激情洋溢地写作。借着这样一种平台，学生的材料仓库丰富起来。
二、入格
常常有偏爱写作的孩子拿竞赛作文跟我说事，他们也模仿着写，相信“高山流水，琴瑟自有知音”。这些孩子在写考场作文时也难以自控，常常误入歧途。写出来的作文常常面临被枪毙的危险，很令人痛心，我想起了前几年出现的费颖颖的故事。南京师大附中的费颖颖新概念作文大赛的一等奖，高考作文只得了25分。原因是作文偏离题意了。也许名牌大学错过了一位才女，却给我们留下了一个警醒学生的鲜活的材料。我们要让学生始终铭记：高考作文就是戴着镣铐跳舞，丢掉镣铐，自由舞蹈，再美的舞姿也不会受到评卷教师的青睐。
三、出彩
学生不怕作文了，迈开了第一步；作文渐渐规范了，走正了第二步；接下来的任务是引领学生走美第三步，走出阳刚之气，走出柔美之态，走出个性，走出风采。兴亮点工程，写出彩作文。
1.专题突破是打造亮点工程的最好方式
备课组老师在集中讨论的基础上定专题，分配给擅长的老师，也可以由老师自由挑选。选一些什么样的专题呢？一是结合实际，对学生作文中普遍存在的问题，有针对性的突破；二是在有油的地方打井，选择有更大效果的专题。
2.升格训练是打造亮点工程的高效措施
教师应该给学生一个基本观点，作文不是老师讲出来的，也不老师批改出来的，作文是自己写出来的，写出一篇优秀考场作文，固然有考场之中的灵感顿悟，而更重要的是平时打好了思想和语言的底子，考场之中拿高分、拿满分才有可能。当然，为了让学生明确怎样修改自己的作文，用专题作文课，进行作文升格的指导也很有必要，分不同文体进行中等作文的升格指导与训练，给学生一篇中等作文，师生共同修改，学生亲历了修改的全过程，有一种现场感，为当堂作文升格献计献策的同学更有一种成功感，这为学生后期的自我修改，自我提升打下了良好的思想基础，又为作文升格作了一定的方法指引，我们何乐而不为呢？