课堂是高中教学的主要阵地，高效课堂则是时代与社会发展的要求。新课程标准提出了以学生发展为本的教育理念，随之而改变的就是语文课堂教学由“以教师为中心”变为以“学生为中心”。那么传统的课堂就显得相对滞后，为了适应新课标，提高语文课堂教学的质量，促进学生的良好发展，我们不得不打破常规，另觅他途，合理利用好多媒体教学。
　　 一、提升教师的素质和魅力
　　 “强将手下无弱兵”，教学的效果如何，学生的成绩高低，无论怎么说与教师的知识结构、能力和方法是脱不了干系的。尤其是目前社会，信息瞬息万变，知识爆炸，势不可挡，教师更要拥有“长流水”，否则就不能以滋润接受不同信息的学生，更谈不上滋养他们健康学习成长了。所以，新课标对教师提出了更高的要求，要求教师不仅具备一定的知识能力，还要具有“灵活善变”的能力，更要有一定的人格魅力：谦逊的素质和骄傲的气质。亲其师才能信其道，所以教师应以身作则，表里如一，言行举止优雅而稳重，大方而得体，给学生做好榜样。教师也要勤于钻研业务，明确新课程是从“知识能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三方面出发设计的。要求重点突出学生自主学习的主体地位，引导学生主动学习，进一步提高学生的语文素养，培养学生的语文“应用能力”“审美能力”“探究能力”。同时把握好教材，理解必修本的基础性和均衡性，选修本的选择性和发展性。
　　 二、培养学生的语文兴趣，激活课堂
　　 “兴趣是最好的老师”找到学生的兴趣点，培养学语文的兴趣，变被动为主动，由“要我学”变为“我要学”，既省时省力又高效。所以，只有生动活泼的课堂形式才能不断激活学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。吕叔湘说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”可见“活”是语文课堂成功的关键。那么，语文课堂必须变教师的“一言堂”为学生参与的“多言堂”，学生参与了课堂，就可以在师生互动的过程中激发学生思维，引发学生兴趣，鼓励学生创新，让学生敢想、敢说，愿意想、愿意说，充分展示自己的聪明才智。如在学《雷雨》时，鲁侍萍与周朴园对话一段，可以让学生在讲台上去表演，学生很感兴趣，真情投入，下面学生洗耳恭听，掌声雷动。在充分展示学生能力的同时，达到了把握剧中人物性格特点的目的。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，灵活的方法能最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望，兴趣反过来又能促进学生学习的积极性和效果。这样学生就可以挣脱束缚，放开手脚，通过质疑，打开思维的大门。让学生把所思所疑说出来，表达自己的看法，让他们感觉在课堂上真正找到自己的用武之地。对课堂充满兴趣，善于发问，而且使老师容易掌握学生对课文内容或问题的理解程度，同时也有利于学生发散思维，多角度思考问题。
　　 另外，在语文课上，教师要引导学生欣赏一些优秀的文学作品，领略情节的曲折离奇，品位语言的优美富赡，惊叹文章的发人深省，令人警醒等。让学生充分认识到语文课堂是一个五彩缤纷的知识殿堂，切实感受到语文课堂是一个锻造人才的大熔炉，使他们由里而外，内外兼修。不仅仅是为了应付考试，更多的是懂得求知的过程是进步的过程，学习即自我提升。当学生在课堂上的主人翁意识建立起来的时候，他们便可以畅所欲言，我口说我心，这样就不愁课堂注入不了“活水清源”。
　　 三、恰当设疑，得当引导
　　 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”只有问题的提出，才有问题的解决，没有问题也就没有创新。所以，老师恰当设疑，是一种水平，对学生也是一种适当的引导。因此，语文课堂应从一开始就把学生的胃口吊足，使学生欲知不能，欲罢不忍。学习《林教头风雪山神庙》时，我向学生明确：本课选自《水浒传》第十回，回目叫做“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。作者在文中也处处点明“火”和“雪”，那么文中究竟有哪些关于“火”和“雪”的具体描写？林教头和陆虞侯之间展开了哪些“水火不容”的争斗？结果如何？请同学们带着这些问题，以组为单位，对课文进行初步的阅读探究，看哪一组回答得既准确又迅速。问题一经抛出，立刻点燃了学生主动学习的积极性。
　　 因为新课标要求学生能通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，养成独立思考、质疑、探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。那么，教师就必须精心策划，组织好课堂，用心设疑，引导学生思考，探究问题。
　　 语文课堂也是学生大显身手的地方，有时上课遇上黑板没有擦，我就让学生以“今天上课黑板没有擦”为开头，开始口头作文。遇上作文没有做完的同学，我就让他以此为演讲话题，做下一次上课的演讲。总之，语文课堂上我会不失时机地发挥大语文的优势，体现它交际工具和文化载体的特点。
　　 新课标要求教师从“满堂灌”中解放出来，但对教师的要求提高了。需要教师思路清、步子大，充分备学生，备教材，设置难易适中又能激发学生兴趣、发散学生思维的问题，把学生导入轨道。因为课堂上落实好了，课下才能练好;课堂上老师的引导适宜了，课下才能高效。“根深才能叶茂”，没有一定的知识积累、方法总结，学习就不会举一反三，触类旁通。
　　 语文课堂是学生学习、成长的练兵场，一切对人生价值的认识，学习习惯的养成，学生兴趣的培养及学习能力的提高都与课堂不无关系。所以，语文教师应倍加重视课堂的引导和方法，摆脱教学的模式化和方法的单一化，用心探索总结新课标下的高效语文课堂。