所谓兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。俄国教育家乌申斯基说过:没有兴趣的强制学习,将会扼杀探求真理的欲望。世界著名的物理学家爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”学生,尤其是初中学生,他们的活动和学习对象最容易从兴趣出发,最容易被兴趣左右。有了兴趣才有爱好,有了爱好才会乐于学习。我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学中,如果能激起学生的兴趣,学生会把“要我学”的客观要求转变为“我要学”的主观追求,会把“学会”的被动接收转变为 “会学”的主动吸收,使教学效果事半功倍,反之,学生没有学习兴趣,则如一名麻木不仁的旁观者,不会真正钻研到知识中去,这样任何高明的教师都不可能与学生进行真正的知识交流。面对这种情况,教师当务之急,不再是传授知识,而是如何培养学生的学习兴趣,使其成为学习的主人。
　　1教师要注重情感投入,激发学生学习兴趣要使学生对学习产生兴趣,教师先要对教育事业有浓厚的兴趣,要热爱学生。热爱教育事业。和学生融为一体,用教师的兴趣去激发学生的兴趣。因此,要激发学生学习语文的兴趣,语文教师首先要自己对本学科感兴趣。
　　中国的传统教育过分强调“师道尊严”,师生之间;限分明,“听老师的话”,“老师讲的不会错”.被学生家长、学生奉为金科玉律。这种居高临下的不平等师生关系严重禁锢了学生的思维、兴趣。所以民主、平等,朋友式的师生关系必须取代传统的惟命是从的师生关系。学生学习兴趣的激发离不开教师的情感投入,教师以饱满的热情,充沛的感情,全神贯注于所讲的内容,神采飞扬,情文并茂使学生感情涌动,激起浓厚的学习兴趣。教师情感的投入,要对学生的学习、生活等状况了如指掌帮助学生解决在学习、生活上遇到的困难,以慈母般的情感对待他们的成功和失败,把信任,期待的目光投向每一位学生,把尊重,激励的话传送给学生,把和蔼的微笑洒向全体学生,多一份关爱,少一份指责,取得学生的喜爱与信任,营造一种和谐、相互尊重的教学氛围。亲其师才能信其道,受学生尊敬的老师,学生才会乐意接受他的情感传递和讲授的知识,达到学生学习的最佳状态,才能引起师生思维上的共鸣,这种共鸣是兴趣的传递,是兴趣的激发。实践证明,只要教师在教学中投入了全部感情,就能激起学生学习兴趣,就能收到良好的教学效果。苏霍姆林斯基说:“热爱学生是教师生活中最主要的东西。”每个学生最起码的心理需要就是希望得到老师的爱。语文教师如果能够把自己对学生的热爱、情感、期待的信念及时准确地传递给学生,学生就会提高学习语文的自觉性和自信心,必将对语文学习产生强烈的兴趣。
　　2教师要精心设计导语,诱导学生学习兴趣导入新课是新授课的重要环节。俗话说的好:“良好的开端是成功的一半。”一篇文章有了引人注目的开头,就像一出戏有了紧锣密鼓的开场,一堂课也应有妙语连珠,语惊四座的导语。例如讲《葫芦僧判断葫芦案》,就用《红楼梦》的故事引入新课,讲授《从甲骨文到缩微图书》就用关于书的谜语导人新课。讲述《范进中举》就用《孔乙己》来对比着诱导兴趣。总之导语要新奇有趣,使学习气氛高涨,增强教学效果。反馈教学法的创立者刘显国老师说:新课的导入,它在课堂教学中是新课的导言,是新课进行的开端,是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生间情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一座桥梁。
　　大家知道:一篇课文的题目,就是这篇文章的眼睛。如果把一篇文章比做一处名胜古迹的话,那题目就是这处“名胜古迹”的大门。作为导游的教师,怎样才能使学生产生非游不可的浓厚兴趣呢?一位教师是这样开始新学期的第一课的:随着语文课本,我们可以去世界名城威尼斯,看那独特盼小艇;可以沿着时问的隧道,回到二次世界大战时,去前苏联听《夜莺之歌》;回到遥远的古代,领略《齐天大圣》的风采,欣赏《渔夫和金鱼》的故事,领悟《寓言三则》所蕴含的深刻道理,了解诸葛亮《草船借箭》的前因后果……这种充满情趣的导语,紧紧抓住了学生的好奇心,使学生感到语文课本中充满了无限乐趣,从而产生强烈的求知欲望。再如,在讲《蟋蟀的住宅》时我这样导入:我们知道,蟋蟀是战场上的勇士,和蝉一样·是有名的歌唱家,可你是否知道,它还是一名出色的建筑师呢!让我们一起学习《蟋蟀的住宅》这篇课文。总之·导入新课的形式多种多样,要因课、因内容、因人而异·不可划一。导语设计无论采取什么方法,均要使学生感到其趣味性。新鲜性,知识性.做到悬而不玄,画龙点睛。
　　3教师要挖掘、展示语文美,拓宽学生学习兴趣著名的教育家蔡元培先生说:“凡是学校所有的课程,都没有与美无关的。”中学语文课本里就蕴藏着丰富的美,作为一名语文教师要挖掘语文教材的思想美、艺术美和语言美,准确把握教材中的情感因素,培养学生高尚的情操,拓宽学生学习语文的兴趣。
　　初中语文课本中有许多著名的文学作品,像朱自清先生的散文《春》描写的春雨:像牛毛、像花针、像细丝,密密地斜织着……这几句写出了春雨的特征;写出了春雨之中特有的景象,那一片细雨绵绵的春光,那一派清亮温馨的景色,那一种和平安静的氛围描写得出神人化。鲁彦在《听潮》中描写的大海更是让人如闻其声,如见其景:海终于愤怒了,它咆哮着袭击过来,猛烈地冲向岸边,冲进了岩石的罅隙里,又拨刺着岩石的壁垒……在这里学生感受了大海的壮美,理解了自然的力量,被大海的力量所震撼,充满了对大海的向往从而激起了人的尊严,产生了与困难做斗争的意志和勇气。理解了大海的内在的美,拓宽了学生学习好语文的兴趣。
　　初中语文教材入选的作品,符合大纲提出的思想政治要求,有助于学生增强热爱社会主义祖国的感情,有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神,有助于学生树立科学的世界观。如《老杨同志》、《社戏》、《故乡》等,凝集着作者强烈的感情,渗透着深刻的理性,为师生情感的思想参与提供了有利的条件。语文教师应该明确地有意识地把蕴含在课文中的思想感情和自己的体验结合起来,去拨动学生的心弦,使他们产生新的好奇,进而拓展他们的兴趣。
　　叶圣陶曾说过,教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导,必须使学生运其才智,勤其练目,领悟之源广开,绝熟之功弥深。这样随着教育工作者的教育技能不断发展,学生的语文学习兴趣会越来越浓。