论文部分内容阅读
摘要：中职教育是我国当前教育体系当中不可缺少的重要部分，为社会培养了众多优秀的专业性人才，为国家发展做出了巨大贡献。本文针对中职数学教学现状进行了分析与研究，找出了当前存在的问题，并给出了具体的解决对策，以供参考，希望能提升中职数学学科的整体教学质量。
关键词：中职数学;教学现状;对策
前言：近年来，国家对中职教育的重视程度不断提升，中职学校也随之得到了稳步的发展，教学质量与招生规模不断扩大，但大部分中职学生的学习能力较弱，知识储备量较少，在学习过程中的主动性也较低，因此应改进教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高整体教学质量。
一、中职数学教学现状分析
（一）教师方面
中职教师在实际的数学教学当中缺少工作激情，在课堂上面对个别学生的违规违纪行为时，通常情况下会采取坐视不理的态度，仅仅按照教学进度讲课，也并不在意学生是否真的学会了知识，因此导致数学教学整体教育质量不高。在课堂是所采用的是较为传统的灌输式学习方法，在课堂上与学生间的互动较少，因此导致课堂气氛较为沉闷，更加减少了学生的积极性，在一定程度上对学生的发展与进步造成了严重的阻碍。
（二）学生方面
中职学校的学生普遍缺乏良好的学习习惯，知识储备量较少，在课堂上难以集中自己的注意力，自律性不高，缺乏自我约束能力，因此在实际的学习当中很难取得良好的学习效果。针对数学学科来说，中职学校的学生并不喜欢对某一问题进行深入的研究和与拓展，更偏向于进行一些简单基本的公式运算题，自身的学习主动性与深入能力较低，在学习新知识后也不愿主动进行复习与消化，一旦遇到在课堂时间内无法掌握的知识点，就会放置不管，课后的作业则进行抄袭，更不会进行学生间的相互交流或向老师请教。若继续放任不管，则会形成恶性循环，不断降低对数学的兴趣，认为数学枯燥乏味，从而影响数学教学的效果。
（三）学科方面
数学学科是中职学生的基础必修科目，其目的是为了给学生打下良好的数学基础，并将其掌握的数学知识运用到专业的学习当中，在其中教师的作用便是帮助学生夯实基础，并对其进行知识传授与技能训练，因此，数学科目对于中职学生来说十分重要。但当前大多学校并不注重基础模块的数学教育，只追求专业课程与技能训练，并随意压缩数学课程的训练，严重影响了学生的观念与学习热情，无法促进学生全面发展[1]。
二、中职数学教学现状对策
（一）树立正确学习观念
首先，教师应当激发学生的学习积极性，让学生了解数学的乐趣所在，激发学生的主观能动性，这是提高中职数学教学整体质量的关键。
例如，教师在课堂上除了传授数学知识外，为学生们讲述我国数学的发展史，如《九章算术》、《五经算术》、《周髀算经》等，让学生从我国博大精深的文化当中领略到数学的魅力。还可以穿插数学家的故事与事迹，从数学家的故事当中领悟到拼搏进取、永不放弃的精神，以此来帮助学生树立正确的价值观念与远大的理想，从而端正自己的学习态度，对数学学科产生兴趣，积极主动的去学习数学知识，并进行深入的探索与研究，感受到学习数学带来的快乐与成就感。通过讲故事的方式吸引学生的兴趣，还可以通过此举活跃课堂氛围。
（二）改变教师教学方法
在数学的教学当中，教师应当全力发挥自己在教学当中的主导作用，针对基础较差的中职学生，教师应当改变传统的教学方法，重新编排课程内容与教学进度，采用低起点、重衔接、小梯度的教学方法，根据每个班级与学生的特点来制定针对性的教学计划，让每个层次的学生都能在数学教学的过程中都能够收获知识。在开学的的初期，教师应考虑到学生的心理问题，降低教学难度，放慢教学进度，帮助学生迅速建立信心，随后再慢慢提升教学速度与节奏。在课堂上，需要改变传统的“填鸭式”教学方法，在数学教学的同时多与现代社会的时事热点与学生的专业技能间建立一定的联系。采用多媒体教学方法来吸引学生的注意力，发挥现代科技的力量，积极使用手机等工具来拉近师生间的关系，在课后关注学生的心态与想法，引导学生主动学习，并养成良好的学习习惯。
（三）改变学生学习方法
由于中职学校的学生基础较差，因此应改变学生原有的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，并找到适合自己的学习方法。在正式上课前，学习委员应利用自习时间帮助班级内的同学按照教师要求做好预习，将在预习中不懂和无法自行解决的问题做好标记，在课堂上重点学习该部分内容，在课堂上没有听懂的部分应积极主动的寻找老师进行解决，积极参与在课堂上老师所组织的活动，逐步提升自己的理解能力与学习能力。在课后应独立完成教师所留下的作业内容，做好巩固与复习工作，从而将所学到的知识完全消化。
（四）提升教师整体素质
在中职学校数学教学当中，教师团队的整体素质水平影响着最终的教学效果，因此，学校应重视教师的个人素质与团队的整体水平，积极引进具有先进思想的高文化水平的教师，在团队中大力选拔人才，培养骨干教师，并委以重任，全面提升教师团队的综合素质，增强团队中的教研氛围与活力，从而为数学教学的可持续发展打下坚实的基础。
学校应定期对在校教师进行培训与考核，不断提高与检验教师的个人水平，从而确保教学质量能够稳步提升。时代不断进步，社会也在飞速发展，因此教师也应顺应时代的发展不断增强自身的素质，开拓自己的视野，根据时代特征完善自己的教学观念。学校可以定期为教师安排培训，让教师“走出去”，也可以聘请专业人士来学校内进行讲座，让专家“走进来”。及时了解时代动态，更新教育理念，学习先进教育方法，让教师接触新鲜事物，也可增强团队间的活力，提升教学热情。
俗语讲到“打铁还需自身硬”，因此教师应当不断进行学习，并通过实践的方式持续检验自己的教学方法是否奏效，积极学习理论知识，认真备课，研究各种教学方法。在做好自己分內工作之余，积极地进行教学创新，根据实际情况不断对自己的教学方法进行修改，以提高自己的教学水平。
（五）开发特色衔接教材
中职学生自身的基础较差，数学基础薄弱，若不考虑后果直接进行中职数学教学则很有可能让学生失去信心与兴趣，从而导致教学效果降低，为之后教学内容的开展造成不利影响。因此在正式进行教学前，应开发一款特色的衔接教材，帮助学生在正式学习新内容前查漏补缺，稳固其数学基础，让学生能够在正式学习前进行一次平稳的教学过渡。
在编写衔接教材时，应将“过程教学”与“解决问题”作为核心思想，坚持由易到难的理念，将理论知识进行适当的浅化，并降低教材的整体难度，站在学生的角度看待衔接教材本身，从实际出发，对之前所学的数学知识进行适当的取舍与整合。在内容中增加可选择性，以满足不同水平的学生的需求。
将学生专业与数学课程联系起来，增强教学特色，在编写时应邀请该专业的教师参与其中，作为编辑指导，将日常生活、专业知识等于数学教学内容结合起来，让学生了解到数学知识与本专业之间的联系，从而提高其学习热情，强化学习动机。结合学生的年龄特点与心理变化选择符合其思想意识形态的典型例子，并辅以图片或表格，让衔接教材变得更加通俗易懂生动形象[2]。
结语：若想提升中职数学教学的教学质量，就需要充分分析现状，找到现阶段存在的问题，并从实际情况出发，进行针对性的解决，树立正确的学习观念，改变教学方法与学习方法，提升师资团队的整体素质水平，并编写特色的衔接教材帮助学生巩固基础，提升学生学习热情，保证教学效果。
参考文献：
[1]许杰才.中职学校数学教学现状与对策分析[J].才智，2019（31）：67.
[2]王国利.中职数学教学的现状及对策[J].科技经济导刊，2020，28（30）：158-159.
关键词：中职数学;教学现状;对策
前言：近年来，国家对中职教育的重视程度不断提升，中职学校也随之得到了稳步的发展，教学质量与招生规模不断扩大，但大部分中职学生的学习能力较弱，知识储备量较少，在学习过程中的主动性也较低，因此应改进教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高整体教学质量。
一、中职数学教学现状分析
（一）教师方面
中职教师在实际的数学教学当中缺少工作激情，在课堂上面对个别学生的违规违纪行为时，通常情况下会采取坐视不理的态度，仅仅按照教学进度讲课，也并不在意学生是否真的学会了知识，因此导致数学教学整体教育质量不高。在课堂是所采用的是较为传统的灌输式学习方法，在课堂上与学生间的互动较少，因此导致课堂气氛较为沉闷，更加减少了学生的积极性，在一定程度上对学生的发展与进步造成了严重的阻碍。
（二）学生方面
中职学校的学生普遍缺乏良好的学习习惯，知识储备量较少，在课堂上难以集中自己的注意力，自律性不高，缺乏自我约束能力，因此在实际的学习当中很难取得良好的学习效果。针对数学学科来说，中职学校的学生并不喜欢对某一问题进行深入的研究和与拓展，更偏向于进行一些简单基本的公式运算题，自身的学习主动性与深入能力较低，在学习新知识后也不愿主动进行复习与消化，一旦遇到在课堂时间内无法掌握的知识点，就会放置不管，课后的作业则进行抄袭，更不会进行学生间的相互交流或向老师请教。若继续放任不管，则会形成恶性循环，不断降低对数学的兴趣，认为数学枯燥乏味，从而影响数学教学的效果。
（三）学科方面
数学学科是中职学生的基础必修科目，其目的是为了给学生打下良好的数学基础，并将其掌握的数学知识运用到专业的学习当中，在其中教师的作用便是帮助学生夯实基础，并对其进行知识传授与技能训练，因此，数学科目对于中职学生来说十分重要。但当前大多学校并不注重基础模块的数学教育，只追求专业课程与技能训练，并随意压缩数学课程的训练，严重影响了学生的观念与学习热情，无法促进学生全面发展[1]。
二、中职数学教学现状对策
（一）树立正确学习观念
首先，教师应当激发学生的学习积极性，让学生了解数学的乐趣所在，激发学生的主观能动性，这是提高中职数学教学整体质量的关键。
例如，教师在课堂上除了传授数学知识外，为学生们讲述我国数学的发展史，如《九章算术》、《五经算术》、《周髀算经》等，让学生从我国博大精深的文化当中领略到数学的魅力。还可以穿插数学家的故事与事迹，从数学家的故事当中领悟到拼搏进取、永不放弃的精神，以此来帮助学生树立正确的价值观念与远大的理想，从而端正自己的学习态度，对数学学科产生兴趣，积极主动的去学习数学知识，并进行深入的探索与研究，感受到学习数学带来的快乐与成就感。通过讲故事的方式吸引学生的兴趣，还可以通过此举活跃课堂氛围。
（二）改变教师教学方法
在数学的教学当中，教师应当全力发挥自己在教学当中的主导作用，针对基础较差的中职学生，教师应当改变传统的教学方法，重新编排课程内容与教学进度，采用低起点、重衔接、小梯度的教学方法，根据每个班级与学生的特点来制定针对性的教学计划，让每个层次的学生都能在数学教学的过程中都能够收获知识。在开学的的初期，教师应考虑到学生的心理问题，降低教学难度，放慢教学进度，帮助学生迅速建立信心，随后再慢慢提升教学速度与节奏。在课堂上，需要改变传统的“填鸭式”教学方法，在数学教学的同时多与现代社会的时事热点与学生的专业技能间建立一定的联系。采用多媒体教学方法来吸引学生的注意力，发挥现代科技的力量，积极使用手机等工具来拉近师生间的关系，在课后关注学生的心态与想法，引导学生主动学习，并养成良好的学习习惯。
（三）改变学生学习方法
由于中职学校的学生基础较差，因此应改变学生原有的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，并找到适合自己的学习方法。在正式上课前，学习委员应利用自习时间帮助班级内的同学按照教师要求做好预习，将在预习中不懂和无法自行解决的问题做好标记，在课堂上重点学习该部分内容，在课堂上没有听懂的部分应积极主动的寻找老师进行解决，积极参与在课堂上老师所组织的活动，逐步提升自己的理解能力与学习能力。在课后应独立完成教师所留下的作业内容，做好巩固与复习工作，从而将所学到的知识完全消化。
（四）提升教师整体素质
在中职学校数学教学当中，教师团队的整体素质水平影响着最终的教学效果，因此，学校应重视教师的个人素质与团队的整体水平，积极引进具有先进思想的高文化水平的教师，在团队中大力选拔人才，培养骨干教师，并委以重任，全面提升教师团队的综合素质，增强团队中的教研氛围与活力，从而为数学教学的可持续发展打下坚实的基础。
学校应定期对在校教师进行培训与考核，不断提高与检验教师的个人水平，从而确保教学质量能够稳步提升。时代不断进步，社会也在飞速发展，因此教师也应顺应时代的发展不断增强自身的素质，开拓自己的视野，根据时代特征完善自己的教学观念。学校可以定期为教师安排培训，让教师“走出去”，也可以聘请专业人士来学校内进行讲座，让专家“走进来”。及时了解时代动态，更新教育理念，学习先进教育方法，让教师接触新鲜事物，也可增强团队间的活力，提升教学热情。
俗语讲到“打铁还需自身硬”，因此教师应当不断进行学习，并通过实践的方式持续检验自己的教学方法是否奏效，积极学习理论知识，认真备课，研究各种教学方法。在做好自己分內工作之余，积极地进行教学创新，根据实际情况不断对自己的教学方法进行修改，以提高自己的教学水平。
（五）开发特色衔接教材
中职学生自身的基础较差，数学基础薄弱，若不考虑后果直接进行中职数学教学则很有可能让学生失去信心与兴趣，从而导致教学效果降低，为之后教学内容的开展造成不利影响。因此在正式进行教学前，应开发一款特色的衔接教材，帮助学生在正式学习新内容前查漏补缺，稳固其数学基础，让学生能够在正式学习前进行一次平稳的教学过渡。
在编写衔接教材时，应将“过程教学”与“解决问题”作为核心思想，坚持由易到难的理念，将理论知识进行适当的浅化，并降低教材的整体难度，站在学生的角度看待衔接教材本身，从实际出发，对之前所学的数学知识进行适当的取舍与整合。在内容中增加可选择性，以满足不同水平的学生的需求。
将学生专业与数学课程联系起来，增强教学特色，在编写时应邀请该专业的教师参与其中，作为编辑指导，将日常生活、专业知识等于数学教学内容结合起来，让学生了解到数学知识与本专业之间的联系，从而提高其学习热情，强化学习动机。结合学生的年龄特点与心理变化选择符合其思想意识形态的典型例子，并辅以图片或表格，让衔接教材变得更加通俗易懂生动形象[2]。
结语：若想提升中职数学教学的教学质量，就需要充分分析现状，找到现阶段存在的问题，并从实际情况出发，进行针对性的解决，树立正确的学习观念，改变教学方法与学习方法，提升师资团队的整体素质水平，并编写特色的衔接教材帮助学生巩固基础，提升学生学习热情，保证教学效果。
参考文献：
[1]许杰才.中职学校数学教学现状与对策分析[J].才智，2019（31）：67.
[2]王国利.中职数学教学的现状及对策[J].科技经济导刊，2020，28（30）：158-159.