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摘要:随着当前我国经济社会的不断发展,它要求老师在进行教学过程中,一定要注重学生综合素质的发展。然而在当前教学过程中,我们可以发现许多老师在进行教学过程中,只注重学生的学习成绩,而忽视了学生的其他方面的学习。因此,本文主要对基于核心素养的小学语文写作教学进行策略研究,从而提出一些策略,更好地推动我国小学语文写作教学事业的发展。
关键词:核心素养;小学;语文写作教学
近几年我国越来越注重语文的教学,主要原因就是为了更好的弘扬我国的民族文化,以及传承传统文字以及文学。所以说在素质教育的今天就需要语文老师能够进行教学过程中,要以核心素养为教学的背景,真正的提高学生的学习能力,而不是为了成绩而学习,使得学生在学习的过程中更加的灵活,主动从而提高他们学习的兴趣。
1 核心素养的概念及其重要性
当前我们知道国家一直要求老师在进行教学过程中,要注重学生的核心素养,主要就是為因为核心素养可以更好的让学生适应社会发展的需要。同时,学生在学习的过程中,能够增强自己的自主性以及学习能力,同时提高他们的文化素养,改变一些落后的观念,使他们能够树立正确的人生观,世界观和价值观。所以说,在当前核心素养已经是教学中非常重要的一部分,而且老师在进行教育过程中培养学生的核心素养,能够让他们获得一些学科的知识,还有学习技能。在学习过程中,能够发散自己的思维以及探究的能力,同时通过学习一些语文的素养,能够改变他们过去对于一些事物的看法。他们能够树立一个新的思想观念,更好地适应社会的发展,能够在将来步入社会后,为社会做出贡献。因此,在进行语文教学过程中,老师基于核心素养下,培养学生的写作能力是非常重要的,其实通过写作就能看出孩子们对于语文知识的掌握程度,写作需要孩子们能够阅读大量的书籍,以及掌握一些古往今来的史诗。这样在进行写作过程中才可以运用进去,使得文章更加的有情感,真实性,而不是空洞泛白,流水账。
小学语文的写作能够更好地培养学生的语言表达能力,他们在书写的过程中,其实已经在脑子里进行了相应的建构,所以说在这个过程中可以看出学生的沟通能力以及语言的表达能力。因此,提高学生的写作能力是非常重要的,就需要老师在教学过程中可以充分的认识到写作的重要性,寻找适合孩子们的教学方法,调动孩子们的写作兴趣。并且老师还要改变过去传统的教学模式,以及教学思想,在进行教学过程中,不能够仅仅教学生一些考试的题目,而对于写作不重视,认为只有在考试的时候让学生进行写作即可,这样达不到教学的效果,从而造成教学质量的下降。而21世纪更加要求高素质人才,对于学生们提出了更高的要求,所以说就需要老师在进行教学过程中,能够更好的遵循社会发展的规律,从而探索出一条适合自己教学的方法,以及能够调动孩子们学习兴趣的模式。
2 基于核心素养的小学语文写作教学策略
2.1设置真实的写作任务
在进行写作这个过程中,老师一定要让学生明确本节课的目标。例如,在上课时,老师可以直接设定一个题目,然后让学生围绕着该题目进行写作。例如写关于我喜欢的食物,这样一个题目对于许多学生来讲,感觉非常容易。认为直接把自己所喜欢的食物写出来即可,然而这样写出来的文章较为流水账,没有任何的思想感情,因此老师要让学生在写我的喜好相关内容。对自己的喜爱进行相应的描写,使得读者在阅读的过程中,能够直接的通过描述可以猜出所写的内容。
2.2强化专题写作训练
在发展学生语文核心素养的过程中,就需要老师改变过去传统的写作训练方式,以及盲目的写作,在今后的写作过程中,老师要强化专题的写作训练。这样可以更好的提高学生的写作能力,并且还能够提高学生的文笔素养。例如,老师在进行教学时,可以围绕着特定的时间去对某一个话题进行相应的开展。例如,在端午节,老师可以让学生围绕着以端午节为话题写一篇文章,在这个过程中,学生的写作内容较为随意性,并且方向也更加宽广。而在写作完成后,老师可以让学生进行互评,可以学习其他学生中所学的好的进行相互的借鉴,知道自己在学习写作时存在着哪些的问题,以及同样是对端午粽子的描写,而为什么有些同学描述的非常详细,通过文字就能够使得粽子呈现在眼前而为什么有些学生在写粽子时,却发现即使读完后却不知道写的是什么?通过互评能够让学生真实的认识到自己所存在的问题。
2.3督促学生进行写作反思
过去我们可以了解到老师在进行教学过程中,只是让学生把作文写完,而并不要求学生的写作内容以及写的情感,所以导致学生认为写作非常容易,在进行写作过程中,不经过脑子思考,随意下笔,这就造成了学生在写的过程中没有任何的写作技巧。而当前教育背景下需要老师不仅要让学生在写作时写完,还需要学生掌握一定的写作技巧和能力。同时,学生在写作完整后还要总结自己的一些写作方式,同时老师学生还可以有自己的写作思路和框架在写相关内容时,能够按照框架进行写作。而老师在整个写作教学过程中,需要对整个写作能够进行相应的指引,使得学生在写作过程中能够了解到自己存在着哪些的不足以及问题,从而及时的改正,在接下来的写作过程中,更加的顺利。老师不能够像过去那样完成的,占到主导的地位,但也不能全部脱离在学生写作过程中遇到问题时及时的进行指导,这样还可以加强老师与学生之间的联系和合作在写作完成后,老师还要让学生写写作的反思,能够总结自己在进行事物描写过程中,为什么找不到相应的词去形容,以及在写作时自己经常犯的错误,有哪些像有些学生在写作时总是写错字以及语句不通,或者是逻辑有问题那么针对这样的基础性问题,老师就要让学生在日常学习过程中加强对语文语法的练习。同时写作讲究的就是真实性,因此,在进行教学过程中,就需要老师能够让学生通过现实的观察,可以运用到写作中去,例如描写一个人的动作,那么老师可以让学生真实的去感受这个动作,这样再写出时更加的真实。还有些学生在写作过程中乱用成语,或者是修戏词,造成文章显得非常的突兀,那么老师就可以让学生在日常学习过程中多积累一些成语,以及优美的语言在写作过程中能够恰当的进行运用。
3 结束语
从上文我们可以了解到,在核心素养背景下,就需要语文老师能够更好的提高自己的教学水平,改进教学方法,在进行写作教学过程中,可以更加专注的培养学生的思维能力。同时还可以,使得孩子们能够树立正确的观念,在今后的人生成长中奠定良好的基础。
参考文献:
[1]陈洁.小学语文教学如何提升学生的核心素养[J].学周刊,2018(28): 83-84.
[2]周小琳.基于"核心素养"的小学语文写作教学策略研究[J].语文世界(教师之窗),2019,000(004):45-46.
关键词:核心素养;小学;语文写作教学
近几年我国越来越注重语文的教学,主要原因就是为了更好的弘扬我国的民族文化,以及传承传统文字以及文学。所以说在素质教育的今天就需要语文老师能够进行教学过程中,要以核心素养为教学的背景,真正的提高学生的学习能力,而不是为了成绩而学习,使得学生在学习的过程中更加的灵活,主动从而提高他们学习的兴趣。
1 核心素养的概念及其重要性
当前我们知道国家一直要求老师在进行教学过程中,要注重学生的核心素养,主要就是為因为核心素养可以更好的让学生适应社会发展的需要。同时,学生在学习的过程中,能够增强自己的自主性以及学习能力,同时提高他们的文化素养,改变一些落后的观念,使他们能够树立正确的人生观,世界观和价值观。所以说,在当前核心素养已经是教学中非常重要的一部分,而且老师在进行教育过程中培养学生的核心素养,能够让他们获得一些学科的知识,还有学习技能。在学习过程中,能够发散自己的思维以及探究的能力,同时通过学习一些语文的素养,能够改变他们过去对于一些事物的看法。他们能够树立一个新的思想观念,更好地适应社会的发展,能够在将来步入社会后,为社会做出贡献。因此,在进行语文教学过程中,老师基于核心素养下,培养学生的写作能力是非常重要的,其实通过写作就能看出孩子们对于语文知识的掌握程度,写作需要孩子们能够阅读大量的书籍,以及掌握一些古往今来的史诗。这样在进行写作过程中才可以运用进去,使得文章更加的有情感,真实性,而不是空洞泛白,流水账。
小学语文的写作能够更好地培养学生的语言表达能力,他们在书写的过程中,其实已经在脑子里进行了相应的建构,所以说在这个过程中可以看出学生的沟通能力以及语言的表达能力。因此,提高学生的写作能力是非常重要的,就需要老师在教学过程中可以充分的认识到写作的重要性,寻找适合孩子们的教学方法,调动孩子们的写作兴趣。并且老师还要改变过去传统的教学模式,以及教学思想,在进行教学过程中,不能够仅仅教学生一些考试的题目,而对于写作不重视,认为只有在考试的时候让学生进行写作即可,这样达不到教学的效果,从而造成教学质量的下降。而21世纪更加要求高素质人才,对于学生们提出了更高的要求,所以说就需要老师在进行教学过程中,能够更好的遵循社会发展的规律,从而探索出一条适合自己教学的方法,以及能够调动孩子们学习兴趣的模式。
2 基于核心素养的小学语文写作教学策略
2.1设置真实的写作任务
在进行写作这个过程中,老师一定要让学生明确本节课的目标。例如,在上课时,老师可以直接设定一个题目,然后让学生围绕着该题目进行写作。例如写关于我喜欢的食物,这样一个题目对于许多学生来讲,感觉非常容易。认为直接把自己所喜欢的食物写出来即可,然而这样写出来的文章较为流水账,没有任何的思想感情,因此老师要让学生在写我的喜好相关内容。对自己的喜爱进行相应的描写,使得读者在阅读的过程中,能够直接的通过描述可以猜出所写的内容。
2.2强化专题写作训练
在发展学生语文核心素养的过程中,就需要老师改变过去传统的写作训练方式,以及盲目的写作,在今后的写作过程中,老师要强化专题的写作训练。这样可以更好的提高学生的写作能力,并且还能够提高学生的文笔素养。例如,老师在进行教学时,可以围绕着特定的时间去对某一个话题进行相应的开展。例如,在端午节,老师可以让学生围绕着以端午节为话题写一篇文章,在这个过程中,学生的写作内容较为随意性,并且方向也更加宽广。而在写作完成后,老师可以让学生进行互评,可以学习其他学生中所学的好的进行相互的借鉴,知道自己在学习写作时存在着哪些的问题,以及同样是对端午粽子的描写,而为什么有些同学描述的非常详细,通过文字就能够使得粽子呈现在眼前而为什么有些学生在写粽子时,却发现即使读完后却不知道写的是什么?通过互评能够让学生真实的认识到自己所存在的问题。
2.3督促学生进行写作反思
过去我们可以了解到老师在进行教学过程中,只是让学生把作文写完,而并不要求学生的写作内容以及写的情感,所以导致学生认为写作非常容易,在进行写作过程中,不经过脑子思考,随意下笔,这就造成了学生在写的过程中没有任何的写作技巧。而当前教育背景下需要老师不仅要让学生在写作时写完,还需要学生掌握一定的写作技巧和能力。同时,学生在写作完整后还要总结自己的一些写作方式,同时老师学生还可以有自己的写作思路和框架在写相关内容时,能够按照框架进行写作。而老师在整个写作教学过程中,需要对整个写作能够进行相应的指引,使得学生在写作过程中能够了解到自己存在着哪些的不足以及问题,从而及时的改正,在接下来的写作过程中,更加的顺利。老师不能够像过去那样完成的,占到主导的地位,但也不能全部脱离在学生写作过程中遇到问题时及时的进行指导,这样还可以加强老师与学生之间的联系和合作在写作完成后,老师还要让学生写写作的反思,能够总结自己在进行事物描写过程中,为什么找不到相应的词去形容,以及在写作时自己经常犯的错误,有哪些像有些学生在写作时总是写错字以及语句不通,或者是逻辑有问题那么针对这样的基础性问题,老师就要让学生在日常学习过程中加强对语文语法的练习。同时写作讲究的就是真实性,因此,在进行教学过程中,就需要老师能够让学生通过现实的观察,可以运用到写作中去,例如描写一个人的动作,那么老师可以让学生真实的去感受这个动作,这样再写出时更加的真实。还有些学生在写作过程中乱用成语,或者是修戏词,造成文章显得非常的突兀,那么老师就可以让学生在日常学习过程中多积累一些成语,以及优美的语言在写作过程中能够恰当的进行运用。
3 结束语
从上文我们可以了解到,在核心素养背景下,就需要语文老师能够更好的提高自己的教学水平,改进教学方法,在进行写作教学过程中,可以更加专注的培养学生的思维能力。同时还可以,使得孩子们能够树立正确的观念,在今后的人生成长中奠定良好的基础。
参考文献:
[1]陈洁.小学语文教学如何提升学生的核心素养[J].学周刊,2018(28): 83-84.
[2]周小琳.基于"核心素养"的小学语文写作教学策略研究[J].语文世界(教师之窗),2019,000(004):45-46.