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摘要：随着当前我国经济社会的不断发展，它要求老师在进行教学过程中，一定要注重学生综合素质的发展。然而在当前教学过程中，我们可以发现许多老师在进行教学过程中，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的其他方面的学习。因此，本文主要对基于核心素养的小学语文写作教学进行策略研究，从而提出一些策略，更好地推动我国小学语文写作教学事业的发展。
关键词：核心素养;小学;语文写作教学
近几年我国越来越注重语文的教学，主要原因就是为了更好的弘扬我国的民族文化，以及传承传统文字以及文学。所以说在素质教育的今天就需要语文老师能够进行教学过程中，要以核心素养为教学的背景，真正的提高学生的学习能力，而不是为了成绩而学习，使得学生在学习的过程中更加的灵活，主动从而提高他们学习的兴趣。
1 核心素养的概念及其重要性
当前我们知道国家一直要求老师在进行教学过程中，要注重学生的核心素养，主要就是為因为核心素养可以更好的让学生适应社会发展的需要。同时，学生在学习的过程中，能够增强自己的自主性以及学习能力，同时提高他们的文化素养，改变一些落后的观念，使他们能够树立正确的人生观，世界观和价值观。所以说，在当前核心素养已经是教学中非常重要的一部分，而且老师在进行教育过程中培养学生的核心素养，能够让他们获得一些学科的知识，还有学习技能。在学习过程中，能够发散自己的思维以及探究的能力，同时通过学习一些语文的素养，能够改变他们过去对于一些事物的看法。他们能够树立一个新的思想观念，更好地适应社会的发展，能够在将来步入社会后，为社会做出贡献。因此，在进行语文教学过程中，老师基于核心素养下，培养学生的写作能力是非常重要的，其实通过写作就能看出孩子们对于语文知识的掌握程度，写作需要孩子们能够阅读大量的书籍，以及掌握一些古往今来的史诗。这样在进行写作过程中才可以运用进去，使得文章更加的有情感，真实性，而不是空洞泛白，流水账。
小学语文的写作能够更好地培养学生的语言表达能力，他们在书写的过程中，其实已经在脑子里进行了相应的建构，所以说在这个过程中可以看出学生的沟通能力以及语言的表达能力。因此，提高学生的写作能力是非常重要的，就需要老师在教学过程中可以充分的认识到写作的重要性，寻找适合孩子们的教学方法，调动孩子们的写作兴趣。并且老师还要改变过去传统的教学模式，以及教学思想，在进行教学过程中，不能够仅仅教学生一些考试的题目，而对于写作不重视，认为只有在考试的时候让学生进行写作即可，这样达不到教学的效果，从而造成教学质量的下降。而21世纪更加要求高素质人才，对于学生们提出了更高的要求，所以说就需要老师在进行教学过程中，能够更好的遵循社会发展的规律，从而探索出一条适合自己教学的方法，以及能够调动孩子们学习兴趣的模式。
2 基于核心素养的小学语文写作教学策略
2.1设置真实的写作任务
在进行写作这个过程中，老师一定要让学生明确本节课的目标。例如，在上课时，老师可以直接设定一个题目，然后让学生围绕着该题目进行写作。例如写关于我喜欢的食物，这样一个题目对于许多学生来讲，感觉非常容易。认为直接把自己所喜欢的食物写出来即可，然而这样写出来的文章较为流水账，没有任何的思想感情，因此老师要让学生在写我的喜好相关内容。对自己的喜爱进行相应的描写，使得读者在阅读的过程中，能够直接的通过描述可以猜出所写的内容。
2.2强化专题写作训练
在发展学生语文核心素养的过程中，就需要老师改变过去传统的写作训练方式，以及盲目的写作，在今后的写作过程中，老师要强化专题的写作训练。这样可以更好的提高学生的写作能力，并且还能够提高学生的文笔素养。例如，老师在进行教学时，可以围绕着特定的时间去对某一个话题进行相应的开展。例如，在端午节，老师可以让学生围绕着以端午节为话题写一篇文章，在这个过程中，学生的写作内容较为随意性，并且方向也更加宽广。而在写作完成后，老师可以让学生进行互评，可以学习其他学生中所学的好的进行相互的借鉴，知道自己在学习写作时存在着哪些的问题，以及同样是对端午粽子的描写，而为什么有些同学描述的非常详细，通过文字就能够使得粽子呈现在眼前而为什么有些学生在写粽子时，却发现即使读完后却不知道写的是什么？通过互评能够让学生真实的认识到自己所存在的问题。
2.3督促学生进行写作反思
过去我们可以了解到老师在进行教学过程中，只是让学生把作文写完，而并不要求学生的写作内容以及写的情感，所以导致学生认为写作非常容易，在进行写作过程中，不经过脑子思考，随意下笔，这就造成了学生在写的过程中没有任何的写作技巧。而当前教育背景下需要老师不仅要让学生在写作时写完，还需要学生掌握一定的写作技巧和能力。同时，学生在写作完整后还要总结自己的一些写作方式，同时老师学生还可以有自己的写作思路和框架在写相关内容时，能够按照框架进行写作。而老师在整个写作教学过程中，需要对整个写作能够进行相应的指引，使得学生在写作过程中能够了解到自己存在着哪些的不足以及问题，从而及时的改正，在接下来的写作过程中，更加的顺利。老师不能够像过去那样完成的，占到主导的地位，但也不能全部脱离在学生写作过程中遇到问题时及时的进行指导，这样还可以加强老师与学生之间的联系和合作在写作完成后，老师还要让学生写写作的反思，能够总结自己在进行事物描写过程中，为什么找不到相应的词去形容，以及在写作时自己经常犯的错误，有哪些像有些学生在写作时总是写错字以及语句不通，或者是逻辑有问题那么针对这样的基础性问题，老师就要让学生在日常学习过程中加强对语文语法的练习。同时写作讲究的就是真实性，因此，在进行教学过程中，就需要老师能够让学生通过现实的观察，可以运用到写作中去，例如描写一个人的动作，那么老师可以让学生真实的去感受这个动作，这样再写出时更加的真实。还有些学生在写作过程中乱用成语，或者是修戏词，造成文章显得非常的突兀，那么老师就可以让学生在日常学习过程中多积累一些成语，以及优美的语言在写作过程中能够恰当的进行运用。
3 结束语
从上文我们可以了解到，在核心素养背景下，就需要语文老师能够更好的提高自己的教学水平，改进教学方法，在进行写作教学过程中，可以更加专注的培养学生的思维能力。同时还可以，使得孩子们能够树立正确的观念，在今后的人生成长中奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈洁.小学语文教学如何提升学生的核心素养[J].学周刊，2018（28）： 83-84.
[2]周小琳.基于"核心素养"的小学语文写作教学策略研究[J].语文世界（教师之窗），2019，000（004）：45-46.
关键词：核心素养;小学;语文写作教学
近几年我国越来越注重语文的教学，主要原因就是为了更好的弘扬我国的民族文化，以及传承传统文字以及文学。所以说在素质教育的今天就需要语文老师能够进行教学过程中，要以核心素养为教学的背景，真正的提高学生的学习能力，而不是为了成绩而学习，使得学生在学习的过程中更加的灵活，主动从而提高他们学习的兴趣。
1 核心素养的概念及其重要性
当前我们知道国家一直要求老师在进行教学过程中，要注重学生的核心素养，主要就是為因为核心素养可以更好的让学生适应社会发展的需要。同时，学生在学习的过程中，能够增强自己的自主性以及学习能力，同时提高他们的文化素养，改变一些落后的观念，使他们能够树立正确的人生观，世界观和价值观。所以说，在当前核心素养已经是教学中非常重要的一部分，而且老师在进行教育过程中培养学生的核心素养，能够让他们获得一些学科的知识，还有学习技能。在学习过程中，能够发散自己的思维以及探究的能力，同时通过学习一些语文的素养，能够改变他们过去对于一些事物的看法。他们能够树立一个新的思想观念，更好地适应社会的发展，能够在将来步入社会后，为社会做出贡献。因此，在进行语文教学过程中，老师基于核心素养下，培养学生的写作能力是非常重要的，其实通过写作就能看出孩子们对于语文知识的掌握程度，写作需要孩子们能够阅读大量的书籍，以及掌握一些古往今来的史诗。这样在进行写作过程中才可以运用进去，使得文章更加的有情感，真实性，而不是空洞泛白，流水账。
小学语文的写作能够更好地培养学生的语言表达能力，他们在书写的过程中，其实已经在脑子里进行了相应的建构，所以说在这个过程中可以看出学生的沟通能力以及语言的表达能力。因此，提高学生的写作能力是非常重要的，就需要老师在教学过程中可以充分的认识到写作的重要性，寻找适合孩子们的教学方法，调动孩子们的写作兴趣。并且老师还要改变过去传统的教学模式，以及教学思想，在进行教学过程中，不能够仅仅教学生一些考试的题目，而对于写作不重视，认为只有在考试的时候让学生进行写作即可，这样达不到教学的效果，从而造成教学质量的下降。而21世纪更加要求高素质人才，对于学生们提出了更高的要求，所以说就需要老师在进行教学过程中，能够更好的遵循社会发展的规律，从而探索出一条适合自己教学的方法，以及能够调动孩子们学习兴趣的模式。
2 基于核心素养的小学语文写作教学策略
2.1设置真实的写作任务
在进行写作这个过程中，老师一定要让学生明确本节课的目标。例如，在上课时，老师可以直接设定一个题目，然后让学生围绕着该题目进行写作。例如写关于我喜欢的食物，这样一个题目对于许多学生来讲，感觉非常容易。认为直接把自己所喜欢的食物写出来即可，然而这样写出来的文章较为流水账，没有任何的思想感情，因此老师要让学生在写我的喜好相关内容。对自己的喜爱进行相应的描写，使得读者在阅读的过程中，能够直接的通过描述可以猜出所写的内容。
2.2强化专题写作训练
在发展学生语文核心素养的过程中，就需要老师改变过去传统的写作训练方式，以及盲目的写作，在今后的写作过程中，老师要强化专题的写作训练。这样可以更好的提高学生的写作能力，并且还能够提高学生的文笔素养。例如，老师在进行教学时，可以围绕着特定的时间去对某一个话题进行相应的开展。例如，在端午节，老师可以让学生围绕着以端午节为话题写一篇文章，在这个过程中，学生的写作内容较为随意性，并且方向也更加宽广。而在写作完成后，老师可以让学生进行互评，可以学习其他学生中所学的好的进行相互的借鉴，知道自己在学习写作时存在着哪些的问题，以及同样是对端午粽子的描写，而为什么有些同学描述的非常详细，通过文字就能够使得粽子呈现在眼前而为什么有些学生在写粽子时，却发现即使读完后却不知道写的是什么？通过互评能够让学生真实的认识到自己所存在的问题。
2.3督促学生进行写作反思
过去我们可以了解到老师在进行教学过程中，只是让学生把作文写完，而并不要求学生的写作内容以及写的情感，所以导致学生认为写作非常容易，在进行写作过程中，不经过脑子思考，随意下笔，这就造成了学生在写的过程中没有任何的写作技巧。而当前教育背景下需要老师不仅要让学生在写作时写完，还需要学生掌握一定的写作技巧和能力。同时，学生在写作完整后还要总结自己的一些写作方式，同时老师学生还可以有自己的写作思路和框架在写相关内容时，能够按照框架进行写作。而老师在整个写作教学过程中，需要对整个写作能够进行相应的指引，使得学生在写作过程中能够了解到自己存在着哪些的不足以及问题，从而及时的改正，在接下来的写作过程中，更加的顺利。老师不能够像过去那样完成的，占到主导的地位，但也不能全部脱离在学生写作过程中遇到问题时及时的进行指导，这样还可以加强老师与学生之间的联系和合作在写作完成后，老师还要让学生写写作的反思，能够总结自己在进行事物描写过程中，为什么找不到相应的词去形容，以及在写作时自己经常犯的错误，有哪些像有些学生在写作时总是写错字以及语句不通，或者是逻辑有问题那么针对这样的基础性问题，老师就要让学生在日常学习过程中加强对语文语法的练习。同时写作讲究的就是真实性，因此，在进行教学过程中，就需要老师能够让学生通过现实的观察，可以运用到写作中去，例如描写一个人的动作，那么老师可以让学生真实的去感受这个动作，这样再写出时更加的真实。还有些学生在写作过程中乱用成语，或者是修戏词，造成文章显得非常的突兀，那么老师就可以让学生在日常学习过程中多积累一些成语，以及优美的语言在写作过程中能够恰当的进行运用。
3 结束语
从上文我们可以了解到，在核心素养背景下，就需要语文老师能够更好的提高自己的教学水平，改进教学方法，在进行写作教学过程中，可以更加专注的培养学生的思维能力。同时还可以，使得孩子们能够树立正确的观念，在今后的人生成长中奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈洁.小学语文教学如何提升学生的核心素养[J].学周刊，2018（28）： 83-84.
[2]周小琳.基于"核心素养"的小学语文写作教学策略研究[J].语文世界（教师之窗），2019，000（004）：45-46.