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教育学逻辑起点问题的探讨和争论由来已久。本文从分析教育学是否存在逻辑起点的问题入手,认为逻辑起点潜在于研究对象的本质属性中,应立于一个合理的"认识角度",才能为理论体系构造寻求到一个确定的起点。本文还提出"培养"是维系教育学与教育本质的契合点。
对教育学逻辑起点的一种新思考
【摘 要】
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教育学逻辑起点问题的探讨和争论由来已久。本文从分析教育学是否存在逻辑起点的问题入手,认为逻辑起点潜在于研究对象的本质属性中,应立于一个合理的"认识角度",才能为理论
【机 构】
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保山学院教务处
【出 处】
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中国大学教学
【发表日期】
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2011年01期
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