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【摘 要】有一句俗话说“一只筷子易折断，一把筷子难折断”，由此我们可以看出团结合作的好处。所以在初中物理的教学中，作为教师，我们应该多多地运用团结合作的教学方法，让学生团结在一起学习，让学生共同提高成绩，知道团结的好处。
【关键词】合作学习 初中物理 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.120
在现代社会的教学中，由于新课标的提出，有关于课堂教学的方法也在不断的改变中，而合作学习就是根据随着新课标的提出而出现的一种新的教学方法。合作学习是指在课堂教学中，把学生分为几人一组，在学生面对问题时，能够分工合作，找出解决问题的方法。而初中物理的教学大多都是针对实验的教学与研究，在这时就需要学生们一起去学习与研究了。
一、合作学习在初中物理教学中的作用
（一）合作学习对学生的作用
初中物理的教学内容大多数都是实验类的教学，在进行实验时都需要将学生进行分组，让学生去进行实验，并记录实验的结果。在这一个过程中，将学生进行分组，让学生学会了团结合作，也让学生体会到了团结合作的好处。在进行实验的教学时，学生进行分工合作可以加快学生的完成效率，增加学生对于初中物理实验的兴趣。
（二）合作学习对于教师的作用
学生在课堂上进行合作学习的好处是毋庸置疑的，而合作学习对于教师的好处也是不容忽视的。当合作学习在课堂教学中进行时，可以让学生将全部的精力都投入到学习中，以此我们的教学效率也就不断提高了。
例如：讓学生在课堂上讨论一个教学问题，并且将学生进行分组教学，让学生在小组间讨论问题。在学生讨论问题时，给学生10分钟的时间。当10分钟过去后，让每一组的学生派出一个代表出来，将各自小组内部讨论出的结果公布出来。在各小组讨论问题时，小组成员都会加入其中，并且积极的参与这一个活动，将各自的意见都提出来，每一个小组成员在这一个过程中也会不断的反思自己的方法，将自己的方法进行改进，让自己得到进步。在让学生将讨论结果公布出来时，所有的学生都会集中自己的注意力，认真听其他小组的答案，同时改进自己的答案。在最后教师进行评论时，学生也会认真听讲，看看自己的答案有哪里不对或者是可以改进的地方。
在这一个过程中学生在不断的进步，对于教师来说，学生在这一个过程中可以集中注意力，将注意力放到学习上，学生也可以取得一个良好的成绩，我们的教学效率也就得到了明显的提升。
（三）合作学习对于整体教学的作用
当学生体会到了合作学习的好处，喜欢上了合作学习后，学生接受教学就会比较容易。在初中物理的教学中想要让学生取得一个好的成绩，那么就要让学生将全部的精力都放在学习中。而合作学习就可以让学生将精力放到教学活动中，进而让课堂教学取得圆满的成功。在整体的教学中，让学生将所有的精力都集中并放到学习上来是非常困难的，但是合作学习对于学生集中注意力是非常有用的。当学生将所有的精力都放到物理课堂的学习中时，也就会提高我们整体教学的效率。
二、展开合作学习的有效方法
（一）问题难度要适度
在展开合作学习时，对于问题的设计也是需要我们关注的。因为问题的难度在一定程度上也决定着开展合作学习后的效果。在初中物理的教学中，需要学生掌握的知识内容通常会以问题的形式出现，而合作学习通常也是围绕着问题的出现而出现的。通常学生的合作学习所达到的效果是大于个人学习的。在初中物理的课堂教学中，设计问题时要有一定的难度，当这个难度大于个人的学习能力时，合作学习的存在就是非常的有必要了。因为当难度小于合作学习的能力时，可以保障学生之间合作学习的成功。但是当问题过于简单时，就不再需要合作学习的存在了。当问题过于难时，学生找不出解决方法，不知道该怎么去做，就会让学生对于难题形成一种畏惧感，当学生再次遇到难题时，就没有什么心思去做，更会让学生形成一种逃避心理。因此对于问题难度的选择是非常重要的，当问题的难度选择得好，有利于小组间更好的讨论，但是当问题没有选择好时就会影响合作学习在教学中的运用。
（二）设置问题时要有阶梯性
在初中物理课堂的教学中设置问题时，要从多个角度去设置问题，并且设置问题时也要从简单到困难，从问题的表面到问题的里面，以方便拓展学生的思维和满足不同水平的学生的知识需要，让学生在课堂教学中充分发挥合作学习的作用。例如：马德堡半球实验中，让学生以合作的方式去将这个实验完成，并且思考在这一个过程中，这个实验的完成运用了那一个科学方法？这个实验想要表达的是什么？这个实验的完成解决了哪些问题？让学生在实验的过程中思考这些问题，并且得出相应的答案。提高学生的思维能力，促进合作学习在初中物理课堂教学中的运用。
（三）设置问题要有针对性
在初中物理课堂的教学中，设置问题时要具有针对性、目的性。设置问题时不能因为课堂的需要而设置问题，不能因为要让学生团结合作而设置问题。所以在设置问题时要有目的性，根据课堂教学内容来设置问题，根据学生的情况来设置问题。当然学生的合作学习也是要有针对性的，它针对的是需要学生合作而解决的问题，针对的是难度较大的问题。只有当问题具有目的性，只有合作学习具有针对性才能让学生在教学中学到更多的知识，学习能力才能得到提升，学习成绩才能得到提高。
（四）把握合作学习的时机
在初中物理的教学中，把握教学的时间是非常重要的。合作学习在课堂教学中具有着其他教学方法无法代替的优势，但是在课堂教学中合作学习是不能够乱用的，它只能运用到正确的时间，正确的地点上去。在课堂教学中应该根据学生的具体情况，学生自身的能力来选择合作学习应该运用的时间与地点。只有把握好合作学习的运用时机，才能让充分发挥合作学习的作用，让学生在合作学习中取得进步取得成功，在合作学习中互相学习共同进步，取得优良的成绩。
综上所述，合作学习在初中物理中的运用，对于学生的作用，对于教师的作用，对于整体教学的作用都是非常好的，都是非常有用的。它可以增加学生之间的关系，可以在一定程度上提高学生的成绩，提升学生的思维能力。而合作学习要在课堂教学中得到合理的利用，那么关于合作学习讨论的问题就要适度性、阶梯性、针对性以及要把握好合作学习运用的时机，只有这些都把握好了，合作学习才能在教学中得到一个合理的运用。
【关键词】合作学习 初中物理 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.120
在现代社会的教学中，由于新课标的提出，有关于课堂教学的方法也在不断的改变中，而合作学习就是根据随着新课标的提出而出现的一种新的教学方法。合作学习是指在课堂教学中，把学生分为几人一组，在学生面对问题时，能够分工合作，找出解决问题的方法。而初中物理的教学大多都是针对实验的教学与研究，在这时就需要学生们一起去学习与研究了。
一、合作学习在初中物理教学中的作用
（一）合作学习对学生的作用
初中物理的教学内容大多数都是实验类的教学，在进行实验时都需要将学生进行分组，让学生去进行实验，并记录实验的结果。在这一个过程中，将学生进行分组，让学生学会了团结合作，也让学生体会到了团结合作的好处。在进行实验的教学时，学生进行分工合作可以加快学生的完成效率，增加学生对于初中物理实验的兴趣。
（二）合作学习对于教师的作用
学生在课堂上进行合作学习的好处是毋庸置疑的，而合作学习对于教师的好处也是不容忽视的。当合作学习在课堂教学中进行时，可以让学生将全部的精力都投入到学习中，以此我们的教学效率也就不断提高了。
例如：讓学生在课堂上讨论一个教学问题，并且将学生进行分组教学，让学生在小组间讨论问题。在学生讨论问题时，给学生10分钟的时间。当10分钟过去后，让每一组的学生派出一个代表出来，将各自小组内部讨论出的结果公布出来。在各小组讨论问题时，小组成员都会加入其中，并且积极的参与这一个活动，将各自的意见都提出来，每一个小组成员在这一个过程中也会不断的反思自己的方法，将自己的方法进行改进，让自己得到进步。在让学生将讨论结果公布出来时，所有的学生都会集中自己的注意力，认真听其他小组的答案，同时改进自己的答案。在最后教师进行评论时，学生也会认真听讲，看看自己的答案有哪里不对或者是可以改进的地方。
在这一个过程中学生在不断的进步，对于教师来说，学生在这一个过程中可以集中注意力，将注意力放到学习上，学生也可以取得一个良好的成绩，我们的教学效率也就得到了明显的提升。
（三）合作学习对于整体教学的作用
当学生体会到了合作学习的好处，喜欢上了合作学习后，学生接受教学就会比较容易。在初中物理的教学中想要让学生取得一个好的成绩，那么就要让学生将全部的精力都放在学习中。而合作学习就可以让学生将精力放到教学活动中，进而让课堂教学取得圆满的成功。在整体的教学中，让学生将所有的精力都集中并放到学习上来是非常困难的，但是合作学习对于学生集中注意力是非常有用的。当学生将所有的精力都放到物理课堂的学习中时，也就会提高我们整体教学的效率。
二、展开合作学习的有效方法
（一）问题难度要适度
在展开合作学习时，对于问题的设计也是需要我们关注的。因为问题的难度在一定程度上也决定着开展合作学习后的效果。在初中物理的教学中，需要学生掌握的知识内容通常会以问题的形式出现，而合作学习通常也是围绕着问题的出现而出现的。通常学生的合作学习所达到的效果是大于个人学习的。在初中物理的课堂教学中，设计问题时要有一定的难度，当这个难度大于个人的学习能力时，合作学习的存在就是非常的有必要了。因为当难度小于合作学习的能力时，可以保障学生之间合作学习的成功。但是当问题过于简单时，就不再需要合作学习的存在了。当问题过于难时，学生找不出解决方法，不知道该怎么去做，就会让学生对于难题形成一种畏惧感，当学生再次遇到难题时，就没有什么心思去做，更会让学生形成一种逃避心理。因此对于问题难度的选择是非常重要的，当问题的难度选择得好，有利于小组间更好的讨论，但是当问题没有选择好时就会影响合作学习在教学中的运用。
（二）设置问题时要有阶梯性
在初中物理课堂的教学中设置问题时，要从多个角度去设置问题，并且设置问题时也要从简单到困难，从问题的表面到问题的里面，以方便拓展学生的思维和满足不同水平的学生的知识需要，让学生在课堂教学中充分发挥合作学习的作用。例如：马德堡半球实验中，让学生以合作的方式去将这个实验完成，并且思考在这一个过程中，这个实验的完成运用了那一个科学方法？这个实验想要表达的是什么？这个实验的完成解决了哪些问题？让学生在实验的过程中思考这些问题，并且得出相应的答案。提高学生的思维能力，促进合作学习在初中物理课堂教学中的运用。
（三）设置问题要有针对性
在初中物理课堂的教学中，设置问题时要具有针对性、目的性。设置问题时不能因为课堂的需要而设置问题，不能因为要让学生团结合作而设置问题。所以在设置问题时要有目的性，根据课堂教学内容来设置问题，根据学生的情况来设置问题。当然学生的合作学习也是要有针对性的，它针对的是需要学生合作而解决的问题，针对的是难度较大的问题。只有当问题具有目的性，只有合作学习具有针对性才能让学生在教学中学到更多的知识，学习能力才能得到提升，学习成绩才能得到提高。
（四）把握合作学习的时机
在初中物理的教学中，把握教学的时间是非常重要的。合作学习在课堂教学中具有着其他教学方法无法代替的优势，但是在课堂教学中合作学习是不能够乱用的，它只能运用到正确的时间，正确的地点上去。在课堂教学中应该根据学生的具体情况，学生自身的能力来选择合作学习应该运用的时间与地点。只有把握好合作学习的运用时机，才能让充分发挥合作学习的作用，让学生在合作学习中取得进步取得成功，在合作学习中互相学习共同进步，取得优良的成绩。
综上所述，合作学习在初中物理中的运用，对于学生的作用，对于教师的作用，对于整体教学的作用都是非常好的，都是非常有用的。它可以增加学生之间的关系，可以在一定程度上提高学生的成绩，提升学生的思维能力。而合作学习要在课堂教学中得到合理的利用，那么关于合作学习讨论的问题就要适度性、阶梯性、针对性以及要把握好合作学习运用的时机，只有这些都把握好了，合作学习才能在教学中得到一个合理的运用。