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【摘要】目前旧有诗词传播模式已然无法应对在移动互联网时代成长起来的新一代青少年的诉求，一定要有一种更快、更强大的平台，才能够把不同层面的家长、学生和教师这个黄金三角联系得更加紧密，而微视频恰恰能够担此重任。微视频可以在任何一台新一代智能手机上快速地进行浏览、上传、下载和评论等操作，让教育者和学习者灵活自如地参与到古诗词学习的运作中去。
【关键词】微视频；诗词传统文化；传承
近年来，以古诗词为主题的电视节目《中国诗词大会》“意外”走红，《向上吧，诗词》《诗书中华》《中华好诗词》等关于诗词的节目犹如雨后春笋不断涌现。人们的朋友圈被诗词曲赋刷屏，无数男女老少被诗词达人们圈粉。古诗词热，仿佛一声号角，召唤我们更好地传承经典、筑牢文化自信。那么，作为小学语文教师在传承传统文化中又能够做些什么呢？俗话曰：“积水成渊，蛟龙生焉。”对于小学生来说，古诗词的学习既不能拘泥于小小课堂和短短45分钟，也不能仅仅立足于教材，教师要立足于课堂的同时把手伸向课外这方广袤的天地，想方设法为学生营造出一片宽阔的水域。那么，如何营造出这样的宽阔水域，主要有以下几点。
一、充分利用数字新技术获得自我更新升级是时代的趋势
在3G和4G时代已然到来、5G时代正在逼近的环境下，教师对于古诗词的传承应该学会顺应这种移动互联网的趋势，在这样的大背景下，充分利用数字新技术获得自我更新升级，从而使得互联网不仅是古诗词教育的消息承载者，而且成为直接影响学习群体的综合性新方式。应用“微视频”进行古诗词的教育教学，摄影师只需要当教育者在评讲时，利用手中的高像素智能手机、PC、摄像头、DV、DC、MP4即时录制微视频，随即登录互联网、QQ、微信和邮箱等进行上传，进而播放共享即可。同时，QQ群、微信群设置群发短信功能，让教育者和学习者迅速获悉最新信息，参与交流活动，这样可以最大限度地调动学习群体的积极性。随着科技的发展，人类技术的进步，人类信息的交流进入到了一个新的时代，传播的速度越来越快，效果越来越强，范围也越来越广。每个人几乎每天都置身于不同的媒体之中，世界另一端的事情，也会与这一端的人息息相关。“天涯若比邻”已经不再是古代诗人的一个美好梦想。瞬息万变社会中的高频率、快节奏使得人们在学习时往往希望选择时间上简短、意义上精炼的文化精品。专家预测，网络视频将成为中国未来两三年的热点，而“微视频”的出现，势必与传统影视内容形成充分互补，它将更符合现代社会快节奏生活方式下的网络观看习惯和移动终端特色。可以预见，“微视频”带给大众的将是随时随地随意的视频享受。“微视频”也将在教育教学这块领域另辟蹊径，那么充分利用“微视频”进行诗词文化传承也将成为家长、学生和教师分享信息，分享快乐的方式方法，并得到人与互联网的相互融合和双向共赢。
二、让“微视频”融入小学生的学习和生活中
首先，要从整体上有一个计划。比如，在研究诗词传统文化的第一阶段要准备开展哪几项活动，第二阶段要采用怎样的活动方式等都要成竹在胸。我在活动初始先设定好《跟着古诗交朋友》《跟着古诗去旅行》《跟着古诗展智慧》一系列连贯性的古诗词主题活动方案，由于每个活动都了然于心，所以各个环节都能及时给予拍摄，并且上传到家长群里跟家长分享孩子学习的过程。
其次，拍摄“微视频”的内容和方式要有梯度。拍摄的内容和方式从易到难，以便于小学生曲径通幽或拾级而上，使兴趣最大限度地延伸。经过实践，我总结出从易到难三个拍摄梯度：第一，拍摄关于诗词为主题的手抄报，书签、风筝、环保小制作等。这些内容能直接把收集到的第一手资料进行分析归类，综合运用，但是孩子们多数是自己独自完成，达不到互相交流，甚至会让个别孩子敷衍了事，那么就达不到活动的目的。第二，拍摄课堂正在进行的诗词展示活动，可以经验分享、模拟活动、成果汇报等。例如，为了开展《模拟小导游》《我当小老师》活动，同学们非常喜欢，热情参与。不到一个月，我班43名孩子每人当过一次“模拟导游”。孩子们自由组队：有个人的；有组合的；能背就背，不能背诵就半读半背，不需要有任何负担，只需要有勇气和自信。这种在堂上展示的方式比较生动有趣，具有吸引力。第三，校外拍摄，引导孩子自己当导演。诗词文化的传承需要更广阔的空间，所以拍摄的对象和场所尽量多元化。我设计了《每日一诗》活动，每天都会安排一两名同学把自己的视频上传到家长群，这样可以避免视频在群里播放过于拥挤，提高观看质量，活动得到了家长和孩子的喜爱。
三、在“微视频”拍摄中的注意事项
在“微視频”的拍摄过程中，需要注意的事项主要有以下几点：第一，做好开拍前的宣传工作。提前告诉孩子们要拍现场视频上传给家长群学习，将会有更多人观看到表演。第二，要郑重严肃地提出相应要求：录视频的准确时间；每人准备的内容大约几分钟；叮嘱注意事项，例如有衣装整洁，语言尽量精简，站姿大方，手势自然，声音响亮，面向镜头，站位要中间；讲台摆设，所需道具，必须有专人负责；当演员在讲台进行展示活动时，观众必须保持安静，不可走动或小声说话，以保证视频的录制效果等，以此来严肃录制现场的纪律，提高录制视频的效率。第三，预约录制，准点开录。录制时遇到不过关的同学，给予点评，允许重录，继续下一次预约。第四，每天及时在家长微信群和QQ群里展示一两个视频，为忙碌的家长们开辟亲子学古诗的平台。家长们随时随地只要是和孩子一起，就可以利用手机点开视频，实现亲子共同学习诗词的愿望，观看视频后家长还可以在群里进行讨论互动。
综上所述，利用“微视频”进行诗词传统文化的教育不但让家长看到自家孩子的表现，还可以欣赏到其他孩子的表演。诗词在一遍遍的视频录制中得到最大限度的学习、传递，传统文化通过现代化媒体正逐步在孩子和家长的生活中得到了延伸，并可引导孩子们对一首诗词背后文化的探索，去综合地认识一座城市；通过一个城市，去拓展诗词学习的广度目的也就达到了。孩子们也会在传承传统文化活动中逐渐认识到城市的变迁，认识到传统文化的传承与移动互联网的发展相得益彰。
参考文献：
[1]曹桂香.小学古诗词教学中的传统文化教育研究[J].未来英才，2017.
[2]田宝玉.古诗词在小学语文教学中的传承[J].才智，2017.
【关键词】微视频；诗词传统文化；传承
近年来，以古诗词为主题的电视节目《中国诗词大会》“意外”走红，《向上吧，诗词》《诗书中华》《中华好诗词》等关于诗词的节目犹如雨后春笋不断涌现。人们的朋友圈被诗词曲赋刷屏，无数男女老少被诗词达人们圈粉。古诗词热，仿佛一声号角，召唤我们更好地传承经典、筑牢文化自信。那么，作为小学语文教师在传承传统文化中又能够做些什么呢？俗话曰：“积水成渊，蛟龙生焉。”对于小学生来说，古诗词的学习既不能拘泥于小小课堂和短短45分钟，也不能仅仅立足于教材，教师要立足于课堂的同时把手伸向课外这方广袤的天地，想方设法为学生营造出一片宽阔的水域。那么，如何营造出这样的宽阔水域，主要有以下几点。
一、充分利用数字新技术获得自我更新升级是时代的趋势
在3G和4G时代已然到来、5G时代正在逼近的环境下，教师对于古诗词的传承应该学会顺应这种移动互联网的趋势，在这样的大背景下，充分利用数字新技术获得自我更新升级，从而使得互联网不仅是古诗词教育的消息承载者，而且成为直接影响学习群体的综合性新方式。应用“微视频”进行古诗词的教育教学，摄影师只需要当教育者在评讲时，利用手中的高像素智能手机、PC、摄像头、DV、DC、MP4即时录制微视频，随即登录互联网、QQ、微信和邮箱等进行上传，进而播放共享即可。同时，QQ群、微信群设置群发短信功能，让教育者和学习者迅速获悉最新信息，参与交流活动，这样可以最大限度地调动学习群体的积极性。随着科技的发展，人类技术的进步，人类信息的交流进入到了一个新的时代，传播的速度越来越快，效果越来越强，范围也越来越广。每个人几乎每天都置身于不同的媒体之中，世界另一端的事情，也会与这一端的人息息相关。“天涯若比邻”已经不再是古代诗人的一个美好梦想。瞬息万变社会中的高频率、快节奏使得人们在学习时往往希望选择时间上简短、意义上精炼的文化精品。专家预测，网络视频将成为中国未来两三年的热点，而“微视频”的出现，势必与传统影视内容形成充分互补，它将更符合现代社会快节奏生活方式下的网络观看习惯和移动终端特色。可以预见，“微视频”带给大众的将是随时随地随意的视频享受。“微视频”也将在教育教学这块领域另辟蹊径，那么充分利用“微视频”进行诗词文化传承也将成为家长、学生和教师分享信息，分享快乐的方式方法，并得到人与互联网的相互融合和双向共赢。
二、让“微视频”融入小学生的学习和生活中
首先，要从整体上有一个计划。比如，在研究诗词传统文化的第一阶段要准备开展哪几项活动，第二阶段要采用怎样的活动方式等都要成竹在胸。我在活动初始先设定好《跟着古诗交朋友》《跟着古诗去旅行》《跟着古诗展智慧》一系列连贯性的古诗词主题活动方案，由于每个活动都了然于心，所以各个环节都能及时给予拍摄，并且上传到家长群里跟家长分享孩子学习的过程。
其次，拍摄“微视频”的内容和方式要有梯度。拍摄的内容和方式从易到难，以便于小学生曲径通幽或拾级而上，使兴趣最大限度地延伸。经过实践，我总结出从易到难三个拍摄梯度：第一，拍摄关于诗词为主题的手抄报，书签、风筝、环保小制作等。这些内容能直接把收集到的第一手资料进行分析归类，综合运用，但是孩子们多数是自己独自完成，达不到互相交流，甚至会让个别孩子敷衍了事，那么就达不到活动的目的。第二，拍摄课堂正在进行的诗词展示活动，可以经验分享、模拟活动、成果汇报等。例如，为了开展《模拟小导游》《我当小老师》活动，同学们非常喜欢，热情参与。不到一个月，我班43名孩子每人当过一次“模拟导游”。孩子们自由组队：有个人的；有组合的；能背就背，不能背诵就半读半背，不需要有任何负担，只需要有勇气和自信。这种在堂上展示的方式比较生动有趣，具有吸引力。第三，校外拍摄，引导孩子自己当导演。诗词文化的传承需要更广阔的空间，所以拍摄的对象和场所尽量多元化。我设计了《每日一诗》活动，每天都会安排一两名同学把自己的视频上传到家长群，这样可以避免视频在群里播放过于拥挤，提高观看质量，活动得到了家长和孩子的喜爱。
三、在“微视频”拍摄中的注意事项
在“微視频”的拍摄过程中，需要注意的事项主要有以下几点：第一，做好开拍前的宣传工作。提前告诉孩子们要拍现场视频上传给家长群学习，将会有更多人观看到表演。第二，要郑重严肃地提出相应要求：录视频的准确时间；每人准备的内容大约几分钟；叮嘱注意事项，例如有衣装整洁，语言尽量精简，站姿大方，手势自然，声音响亮，面向镜头，站位要中间；讲台摆设，所需道具，必须有专人负责；当演员在讲台进行展示活动时，观众必须保持安静，不可走动或小声说话，以保证视频的录制效果等，以此来严肃录制现场的纪律，提高录制视频的效率。第三，预约录制，准点开录。录制时遇到不过关的同学，给予点评，允许重录，继续下一次预约。第四，每天及时在家长微信群和QQ群里展示一两个视频，为忙碌的家长们开辟亲子学古诗的平台。家长们随时随地只要是和孩子一起，就可以利用手机点开视频，实现亲子共同学习诗词的愿望，观看视频后家长还可以在群里进行讨论互动。
综上所述，利用“微视频”进行诗词传统文化的教育不但让家长看到自家孩子的表现，还可以欣赏到其他孩子的表演。诗词在一遍遍的视频录制中得到最大限度的学习、传递，传统文化通过现代化媒体正逐步在孩子和家长的生活中得到了延伸，并可引导孩子们对一首诗词背后文化的探索，去综合地认识一座城市；通过一个城市，去拓展诗词学习的广度目的也就达到了。孩子们也会在传承传统文化活动中逐渐认识到城市的变迁，认识到传统文化的传承与移动互联网的发展相得益彰。
参考文献：
[1]曹桂香.小学古诗词教学中的传统文化教育研究[J].未来英才，2017.
[2]田宝玉.古诗词在小学语文教学中的传承[J].才智，2017.