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摘 要：在小学教学过程中，游戏教学方法经常应用于各种学科，小学音乐教学也是如此。 在小学音乐教室中使用游戏教学法可以显着提高课堂教学效果。 因此，在小学音乐教学过程中使用游戏教学方法是非常重要的。 本文旨在探讨和分析游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用。
关键词：小学音乐教学;游戏教学;趣味性;活动性;竞争性
充满活力的个性，娱乐和游戏是每个小学生的本性。 然而，随着当前生活节奏的加快，小學生的学业负担相对较重。 从教育和教学的角度来看，似乎与“学习”不可调和的“游戏”是一个相对有吸引力的学生，非常新颖。 越来越多的教学方法已应用于各种科目的教学。 音乐教学是素质教育的重要课题，在学生良好思想和健康行为的形成中起着重要作用。因此，在音乐课中引入游戏教学就成为了提高小学音乐教学质量的一项重要课题。
一、运用音乐游戏的必要性
1.学科特点决定了需要采用游戏教学。众所周知，音乐是一门特殊的艺术学科，具有强烈的表现力和感染力是它区别于其他艺术学科的一项不同之处。音乐可以通过歌唱、欣赏、聆听等形式来展现自身的表现力和感染力。倘若在小学音乐课堂中适时引入游戏教学，就可以更好的丰富课堂教学的环节，提高教学效果。
2.缓和紧张的课堂氛围，陶冶学生的情操。当前小学生的课业负担繁重，学习压力大，运用游戏教学可以活跃课堂氛围，增进师生的交流，能够使学生在有效的音乐课的学习时间里缓解紧张的神经，更好的提高了教学效果。此外，音乐课堂上的游戏教学既提升了学生的音乐水平，又陶冶了学生的思想情操，还促进了学生健康人格的形成。
二、游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践
根据新课改的要求，笔者认为，采用音乐游戏教学必须以学生为中心，依托音乐，引导学生学习掌握音乐知识和技能等，根据自己多年的教学经验，笔者对游戏教学在小学音乐课堂上的运用总结了以下几个方面的内容：
1.激励学生通过有趣的游戏学习音乐。兴趣是整个游戏教学最明显的特征，也与小学生的成长心理非常一致。一般来说，有趣的游戏活动可以吸引小学生的注意力，并直接导致一种倾向感，从而产生主动性。最常见的小学活动是游戏，这也是学生最受欢迎的活动。在小学音乐教学过程中，我们可以结合小学生的心理特点，通过有趣的游戏形式营造娱乐氛围，提高学生学习音乐的兴趣，激发学生学习音乐的主动性，然后掌握相关的音乐。知识。例如，在学习音乐知识时，作者会为学生安装七瓶不同的水，让学生自己动听，让学生感受到游戏中的声音水平;在学习休止符的时候，笔者是围绕着“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”这一红绿灯游戏来进行的，让学生觉得非常有趣，主动参与游戏的同时还能够感受到休止符的真正含义。
2.引导学生通过活跃的游戏参与音乐活动。 活动是整个游戏教学的最基本特征。 一般来说，不活跃的游戏不是好游戏。 灵活运用身体器官，初步掌握音乐知识，提高学生的表现能力是小学音乐教学的主要内容。 游戏教学活动恰好激发学生灵活运用身体器官，从而产生教育效果。例如：在学习一年级上册第五课《在农场里》的歌曲时，笔者采用的是让学生扮演自己喜欢的动物，如猪、牛、鸭子等，一边扮演的同时还要一边跟唱该动物的音乐，通过学生自己尽情的表演，全身心的投入参与到音乐活动中，调动了学生学习音乐的热情和积极性，增强了对音乐感染力的认识，充分的展现了音乐的表现能力。
3.通过竞争性的游戏吸引学生对音乐的深入理解。竞争性是整个游戏教学中的又一特性，在具体的实施过程中需要有选择性的使用。一般来说，小学生具有着很强的争强好胜的心理，恰当、合适的竞争性游戏教学能够强烈的激发学生学习音乐的兴趣和斗志，形成探究音乐知识的动力。例如：在学习花城出版社六年级下册的《沂蒙山小调》的歌曲时，笔者采用的是先播放一遍《沂蒙山小调》，让学生结合自己所学过的音乐知识，充分发挥自己的想象力，为这首歌曲添加合适的歌名，名字贴近的学生将会获得五角星的奖励，于是，学生很快就开始仔细倾听歌曲，转动大脑，积极思考，学生回答的答案有《歌唱大山》、《沂蒙山歌》……就是这样一种简单的竞争形式就让学生积极的参与到游戏中来，无形之中加深了学生对《沂蒙山小调》的深入理解。
总而言之，小学音乐教学中的游戏教学形式非常合适，非常合适。 游戏教学可以激发学生学习音乐的积极性和主动性。 作为一种比较新的手段，它可以应用于小学音乐课堂教学，有利于音乐教学活动的顺利进行，更好地掌握音乐知识。 作为新时期的小学音乐教师，为了更好地开展音乐教育和教学工作，有必要将小学生的认知水平和心理特征与游戏活动的乐趣，活动和竞争结合起来。 灵活，多样和合理的游戏活动让学生掌握游戏中的音乐知识，最终鼓励学生独立学习音乐，开发音乐和创新音乐。
参考文献：
[1]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读，2013（1）.
[2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读，2013（1）.
[3]章连启.音乐教育教学经验――中小学音乐教师丛书[M].人民教育出版社，2002-01.
关键词：小学音乐教学;游戏教学;趣味性;活动性;竞争性
充满活力的个性，娱乐和游戏是每个小学生的本性。 然而，随着当前生活节奏的加快，小學生的学业负担相对较重。 从教育和教学的角度来看，似乎与“学习”不可调和的“游戏”是一个相对有吸引力的学生，非常新颖。 越来越多的教学方法已应用于各种科目的教学。 音乐教学是素质教育的重要课题，在学生良好思想和健康行为的形成中起着重要作用。因此，在音乐课中引入游戏教学就成为了提高小学音乐教学质量的一项重要课题。
一、运用音乐游戏的必要性
1.学科特点决定了需要采用游戏教学。众所周知，音乐是一门特殊的艺术学科，具有强烈的表现力和感染力是它区别于其他艺术学科的一项不同之处。音乐可以通过歌唱、欣赏、聆听等形式来展现自身的表现力和感染力。倘若在小学音乐课堂中适时引入游戏教学，就可以更好的丰富课堂教学的环节，提高教学效果。
2.缓和紧张的课堂氛围，陶冶学生的情操。当前小学生的课业负担繁重，学习压力大，运用游戏教学可以活跃课堂氛围，增进师生的交流，能够使学生在有效的音乐课的学习时间里缓解紧张的神经，更好的提高了教学效果。此外，音乐课堂上的游戏教学既提升了学生的音乐水平，又陶冶了学生的思想情操，还促进了学生健康人格的形成。
二、游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践
根据新课改的要求，笔者认为，采用音乐游戏教学必须以学生为中心，依托音乐，引导学生学习掌握音乐知识和技能等，根据自己多年的教学经验，笔者对游戏教学在小学音乐课堂上的运用总结了以下几个方面的内容：
1.激励学生通过有趣的游戏学习音乐。兴趣是整个游戏教学最明显的特征，也与小学生的成长心理非常一致。一般来说，有趣的游戏活动可以吸引小学生的注意力，并直接导致一种倾向感，从而产生主动性。最常见的小学活动是游戏，这也是学生最受欢迎的活动。在小学音乐教学过程中，我们可以结合小学生的心理特点，通过有趣的游戏形式营造娱乐氛围，提高学生学习音乐的兴趣，激发学生学习音乐的主动性，然后掌握相关的音乐。知识。例如，在学习音乐知识时，作者会为学生安装七瓶不同的水，让学生自己动听，让学生感受到游戏中的声音水平;在学习休止符的时候，笔者是围绕着“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”这一红绿灯游戏来进行的，让学生觉得非常有趣，主动参与游戏的同时还能够感受到休止符的真正含义。
2.引导学生通过活跃的游戏参与音乐活动。 活动是整个游戏教学的最基本特征。 一般来说，不活跃的游戏不是好游戏。 灵活运用身体器官，初步掌握音乐知识，提高学生的表现能力是小学音乐教学的主要内容。 游戏教学活动恰好激发学生灵活运用身体器官，从而产生教育效果。例如：在学习一年级上册第五课《在农场里》的歌曲时，笔者采用的是让学生扮演自己喜欢的动物，如猪、牛、鸭子等，一边扮演的同时还要一边跟唱该动物的音乐，通过学生自己尽情的表演，全身心的投入参与到音乐活动中，调动了学生学习音乐的热情和积极性，增强了对音乐感染力的认识，充分的展现了音乐的表现能力。
3.通过竞争性的游戏吸引学生对音乐的深入理解。竞争性是整个游戏教学中的又一特性，在具体的实施过程中需要有选择性的使用。一般来说，小学生具有着很强的争强好胜的心理，恰当、合适的竞争性游戏教学能够强烈的激发学生学习音乐的兴趣和斗志，形成探究音乐知识的动力。例如：在学习花城出版社六年级下册的《沂蒙山小调》的歌曲时，笔者采用的是先播放一遍《沂蒙山小调》，让学生结合自己所学过的音乐知识，充分发挥自己的想象力，为这首歌曲添加合适的歌名，名字贴近的学生将会获得五角星的奖励，于是，学生很快就开始仔细倾听歌曲，转动大脑，积极思考，学生回答的答案有《歌唱大山》、《沂蒙山歌》……就是这样一种简单的竞争形式就让学生积极的参与到游戏中来，无形之中加深了学生对《沂蒙山小调》的深入理解。
总而言之，小学音乐教学中的游戏教学形式非常合适，非常合适。 游戏教学可以激发学生学习音乐的积极性和主动性。 作为一种比较新的手段，它可以应用于小学音乐课堂教学，有利于音乐教学活动的顺利进行，更好地掌握音乐知识。 作为新时期的小学音乐教师，为了更好地开展音乐教育和教学工作，有必要将小学生的认知水平和心理特征与游戏活动的乐趣，活动和竞争结合起来。 灵活，多样和合理的游戏活动让学生掌握游戏中的音乐知识，最终鼓励学生独立学习音乐，开发音乐和创新音乐。
参考文献：
[1]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读，2013（1）.
[2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读，2013（1）.
[3]章连启.音乐教育教学经验――中小学音乐教师丛书[M].人民教育出版社，2002-01.