每当走进教室，看到干净的地板，整洁的讲台……听到与送孩子上学的家长寒暄时，家长最后总不忘说的话：谢谢你，邓老师，我孩子变化真的很大！我就感到很满足，有这样的评价，要得益于学校进行的“小学生自我教育能力培养的实践与探究”课题研究，开展的“五自”实践活动。著名的教育家苏霍姆林斯基认为：真正的教育是促进自我教育的教育，只有学会自我教育的人才可成为真正的人。然而，在当今社会，优越的生活条件和现行的生育政策造就了许多的“独生”小皇帝：吃饭要人喂；穿衣要人帮；刷牙不会挤牙膏；玩具丢得满屋都是……这些孩子连自己的生活都料理不好，更别说让他们做扫地、抹桌等这些力所能及的事了。那么，如何培养低年级孩子的自理能力呢？我认为要做到以下几点：
　　一、了解自理，培养自理观念
　　低年级的孩子在家备受家长们的宠爱，家长们的“包办”，让许多孩子不懂得什么是自理，为什么要学会自理。根据孩子喜欢直观、生动、形象的心理特点，我通过电教平台告诉孩子：自己的事情要自己做！同时通过一些小故事，如《两只小狮子》和《消失的天鹅》，让孩子明白，依赖会使自己丧失生存能力，让孩子们懂得自理的重要性，转变思想，改变依赖的坏习惯。
　　二、家校联动，鼓励实践活动
　　培养孩子的生活自理能力，需要学校与家长密切配合。我通过开家长会，向家长阐明自理的重要性，努力取得家长们的配合，让家长在家向孩子提出自理的具体要求，如：自己吃饭，自己穿衣，自己刷牙，自己整理书包，自己准备学习用品……等等。孩子每完成一项，给他奖励一朵红花，制成红花卡。在实践过程中，要求家长多鼓励，多指导，少批评，不要打击孩子的积极性，也不要因为孩子做得不好就要代替他们去做。同时，我经常与家长取得联系，在班上及时表扬做得好的孩子。班会课上，结合他们在学校的表现，评出“自理小明星”。经过一段时间的实践，家长普遍反映，孩子变化挺大，感到很惊喜。
　　三、开展评比，培养自理兴趣
　　在学校，我开展各种评比活动，培养孩子的自理兴趣。1、卫星小组评比（每天评）：每节课前检查，最干净的小组奖一颗星，一天下来得星星最多的那组就是卫星组；环保小卫士（每天评）：能随手拾起纸屑丢进垃圾桶，维持教室干净的，座位的地下最干净的孩子评为环保小卫士。2、自理小明星（每周评）：每周班会课检查，仪表最整洁，书包整理最整齐，早餐吃得最干净，家长红花卡上红花最多的孩子评为自理小明星。3、值日小明星队（每月评）：把全班学生分成若干小组，每天一组轮流负责打扫教室卫生，整理图书角、讲台，擦黑板，摆桌椅等，每组成员全体参与，成员之间配合得最好，整理得最好的奖一朵小红花，一个月统计一次，每月评出值日明星队……每天、每周、每月评出的明星都奖励一些小礼物，并向家长通报，这样，孩子们自理的兴趣就被激发出来了。逐步养成了自己事情自己做的习惯，自理能力得到了培养。
　　四、强化训练，养成自理习惯
　　低年级孩子缺乏耐性，注意力容易转移，如果想让孩子养成自理的习惯，必须进行强化训练。针对低年级孩子的心理特点，我组织孩子们在不同时间进行各种不同形式的强化训练：如星期一进行整理书包比赛，星期二进行整理仪表的比赛……而奖励的小礼物也不停变换花样，孩子们就乐此不疲了。当然，单凭兴趣孩子们干什么都不可能持久的，因此我还进行初步的责任心教育，使孩子们对自理的兴趣慢慢转变成一种责任心，从而养成自理的习惯。
　　小学生自理能力的培养是一个漫长的过程，在低年级阶段让孩子懂得自己的事情自己做，懂得劳动对人生的意义，萌发独立生活的理念，掌握一定的技能，这就是一个好的开始。孩子在学会自理的同时，能体会到父母的辛苦，从而学会尊重长辈，关爱父母，这是培养孩子自理能力的另一个重要意义。