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摘 要：游戏是幼儿每日开展的基本活动，更是幼儿不可缺少的活动之一，体育游戏能够给幼儿带来愉悦的情绪体验。文章结合当前幼儿园体育教学实际情况，在文中先简要分析了体育游戏在幼儿体育教学中的作用，之后从三个方面探讨了体育游戏在体育教学中的运用策略，以期促进幼儿教育水平的提升。
关键词：幼儿园;体育教学;体育游戏;运用
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0080-01
体育游戏是幼儿体育教学的有效途径，是幼儿喜闻乐见的学习方式，充满趣味性的游戏，能够充分调动幼儿参与积极性。幼儿体育教师在教学中要有效开发体育游戏形式，从而激发幼儿对体育的兴趣，促进幼儿身体健康发育，实现幼儿教育质量的提升。
1.体育游戏在幼儿体育教学中作用
（1）促进幼儿身体发展。幼儿园体育教学中体育游戏的应用，在实现体育教学目标的同时，还达到了发展幼儿身体运动能力的作用，促进幼儿身体健康发展。幼儿教师在体育教学中，要根据教学目标的不同，选择相应的体育游戏，锻炼幼儿的运动能力，例如，为了提高幼儿动作的灵敏性，可以组织玩轮胎、上山坡、袋鼠跳等体育活动，为了发展幼儿的躲闪跑能力，可以组织“老鹰捉小鸡”游戏等，通过这类活动幼儿身体协调性和耐力都得到了很好的锻炼。
（2）促进幼儿心理健康与发展。游戏本身具有趣味性，在趣味体育游戏中，幼儿参与的积极性和主动性更高，从而培养幼儿在体育活动中的积极情感。体育游戏还能够促进幼儿思维和想象力的发展，例如，在模拟情境游戏中，幼儿需要倾听教师发出的指令，发展听力，锻炼幼儿的反应敏捷性，在游戏中幼儿需要通过想象和表现完成游戏，在情境游戏中幼儿的各方面能力都得到了锻炼，促进幼儿心理健康发展。
（3）促进幼儿认知发展。在各类体育游戏中，幼儿会面临不同的问题，同时幼儿便有了解决不同问题的机会，在体育游戏中幼儿通过不断的发现问题和解决问题，使幼儿的生活经验更丰富，提升了幼儿的认知能力。在体育游戏中，我们可以发展即便是在没有教师指导的情况下，幼儿仍然会在游戏中合作、分享和帮助，养成了良好的习惯，自发性的游戏幼儿通常会更积极，并在游戏中培养了幼儿的社会交往能力。
2.体育游戏在体育教学中的运用策略
由于幼儿的年龄段不同，所以体育教师在体育游戏活动形式上也要有所侧重，结合幼儿的年龄特点组织体育游戏活动，寻找最适宜幼儿的活动形式，这样才能充分发挥出体育游戏的教育功能。
（1）亲子体育游戏。幼儿的心理特点和生理特点决定了，幼儿喜欢肌肤的触摸和亲情的抚慰，在父母的陪伴下可以增强幼儿的安全感，在父母的鼓励下可以增强幼儿的自信心，所以，笔者在班级中组织亲子体育活动，为家长们创建了可以更多与孩子交流的机会，同时也为幼儿创建了亲子活动的条件。例如，在“大龙球”游戏中，将大龙球变成五颜六色的小豆豆，幼儿扮演小蚂蚁，小蚂蚁需要通过滚、推、顶的方式将彩色的小豆豆运回家中，这个过程中需要妈妈的协助，孩子们通过不同的方式参与到游戏中，快乐的游戏起到了锻炼幼儿身体的作用。在这个游戏中幼儿与家长处在平等地位，父母成为孩子的玩伴，增进彼此间的感情，构建了和谐的家庭关系，幼儿和家长参与的积极性很高。
（2）情境体育游戏。幼儿阶段孩子的自主活动能力较弱，非常依赖成人创设的场景，在情境游戏中幼儿可以获得情绪体验和情感上的满足。因此，体育教师在体育游戏活动中，要努力为幼儿创设有趣的游戏情境，这样幼儿才能够全身心的投入到游戏中。例如，在实践教学中，笔者为孩子们创设了美丽池塘情境，蓝色的纱布、翠绿的荷叶变成清清的河水和遮雨的大伞，孩子们穿着小鸭子服饰，带着小鸭子形状的帽子，学着小鸭子的样子一摇一摆的向我们走来。在快乐的氛围中幼儿参与游戏的积极性很高，情境的创设使游戏形式非常新颖，幼儿仿佛置身于真實的童话世界中，通过这种方式不仅使幼儿的身体协调能力得到锻炼，而且幼儿也获得了积极的情感体验。
（3）传统体育游戏。随着社会的迅速发展，我国优秀传统文化在逐渐减弱，现代游戏逐渐取代了传统游戏。因此，体育游戏在幼儿体育教学中的运用，教师可以适当引入传统游戏，以促进幼儿身心发展，更好的在幼儿教育中传承和发展我国的传统文化。传统游戏与现代游戏相比较，其更能够促进幼儿的全面发展，培养幼儿群体意识，传统游戏以集体形式为主，游戏中需要配合，这对培养幼儿合作能力具有重要意义。在幼儿体育教学中教师要积极开发传统游戏，以弥补幼儿教育的不足，教师应结合教学目标对传统游戏进行改编，使其更好的为幼儿教育服务。如传统游戏跳房子，需要连贯性的单腿跳完全程，这对于幼儿来讲是有一定难度的，因此体育教师应根据幼儿身心发展水平对游戏进行改编，小班幼儿可以双脚跳，在房子中画出休息区;中班幼儿可以双脚轮换跳;大班幼儿就可以完全按照传统游戏方式进行单脚跳。因此，幼儿教师要结合幼儿年龄特点的不同，对传统游戏进行改编，这样才能更好的将传统游戏融入幼儿教育。
综上所述，体育游戏能够将教学内容与娱乐方式相结合，在幼儿体育教学中发挥着重要作用，幼儿的年龄特点决定了幼儿非常喜欢这种方式。体育游戏方式内容丰富多样，体育游戏在幼儿体育教学的运用，促进了幼儿身心健康发展，同时也是传统文化传承的有效途径。因此，体育教师要精心设计游戏活动，根据教学内容的不同设计相应的游戏活动，将体育知识与游戏相结合，提高幼儿体育教学的有效性，从而实现幼儿教育质量的提升。
参考文献
[1]谢吉铃.体育游戏对4-5岁幼儿眼手协调运动能力发展的实验研究[D].广州体育学院，2019
[2]陶宏.趣味游戏，快乐体育—幼儿体育游戏教学创编与运用[J].田径，2019（04）：53-54
关键词：幼儿园;体育教学;体育游戏;运用
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0080-01
体育游戏是幼儿体育教学的有效途径，是幼儿喜闻乐见的学习方式，充满趣味性的游戏，能够充分调动幼儿参与积极性。幼儿体育教师在教学中要有效开发体育游戏形式，从而激发幼儿对体育的兴趣，促进幼儿身体健康发育，实现幼儿教育质量的提升。
1.体育游戏在幼儿体育教学中作用
（1）促进幼儿身体发展。幼儿园体育教学中体育游戏的应用，在实现体育教学目标的同时，还达到了发展幼儿身体运动能力的作用，促进幼儿身体健康发展。幼儿教师在体育教学中，要根据教学目标的不同，选择相应的体育游戏，锻炼幼儿的运动能力，例如，为了提高幼儿动作的灵敏性，可以组织玩轮胎、上山坡、袋鼠跳等体育活动，为了发展幼儿的躲闪跑能力，可以组织“老鹰捉小鸡”游戏等，通过这类活动幼儿身体协调性和耐力都得到了很好的锻炼。
（2）促进幼儿心理健康与发展。游戏本身具有趣味性，在趣味体育游戏中，幼儿参与的积极性和主动性更高，从而培养幼儿在体育活动中的积极情感。体育游戏还能够促进幼儿思维和想象力的发展，例如，在模拟情境游戏中，幼儿需要倾听教师发出的指令，发展听力，锻炼幼儿的反应敏捷性，在游戏中幼儿需要通过想象和表现完成游戏，在情境游戏中幼儿的各方面能力都得到了锻炼，促进幼儿心理健康发展。
（3）促进幼儿认知发展。在各类体育游戏中，幼儿会面临不同的问题，同时幼儿便有了解决不同问题的机会，在体育游戏中幼儿通过不断的发现问题和解决问题，使幼儿的生活经验更丰富，提升了幼儿的认知能力。在体育游戏中，我们可以发展即便是在没有教师指导的情况下，幼儿仍然会在游戏中合作、分享和帮助，养成了良好的习惯，自发性的游戏幼儿通常会更积极，并在游戏中培养了幼儿的社会交往能力。
2.体育游戏在体育教学中的运用策略
由于幼儿的年龄段不同，所以体育教师在体育游戏活动形式上也要有所侧重，结合幼儿的年龄特点组织体育游戏活动，寻找最适宜幼儿的活动形式，这样才能充分发挥出体育游戏的教育功能。
（1）亲子体育游戏。幼儿的心理特点和生理特点决定了，幼儿喜欢肌肤的触摸和亲情的抚慰，在父母的陪伴下可以增强幼儿的安全感，在父母的鼓励下可以增强幼儿的自信心，所以，笔者在班级中组织亲子体育活动，为家长们创建了可以更多与孩子交流的机会，同时也为幼儿创建了亲子活动的条件。例如，在“大龙球”游戏中，将大龙球变成五颜六色的小豆豆，幼儿扮演小蚂蚁，小蚂蚁需要通过滚、推、顶的方式将彩色的小豆豆运回家中，这个过程中需要妈妈的协助，孩子们通过不同的方式参与到游戏中，快乐的游戏起到了锻炼幼儿身体的作用。在这个游戏中幼儿与家长处在平等地位，父母成为孩子的玩伴，增进彼此间的感情，构建了和谐的家庭关系，幼儿和家长参与的积极性很高。
（2）情境体育游戏。幼儿阶段孩子的自主活动能力较弱，非常依赖成人创设的场景，在情境游戏中幼儿可以获得情绪体验和情感上的满足。因此，体育教师在体育游戏活动中，要努力为幼儿创设有趣的游戏情境，这样幼儿才能够全身心的投入到游戏中。例如，在实践教学中，笔者为孩子们创设了美丽池塘情境，蓝色的纱布、翠绿的荷叶变成清清的河水和遮雨的大伞，孩子们穿着小鸭子服饰，带着小鸭子形状的帽子，学着小鸭子的样子一摇一摆的向我们走来。在快乐的氛围中幼儿参与游戏的积极性很高，情境的创设使游戏形式非常新颖，幼儿仿佛置身于真實的童话世界中，通过这种方式不仅使幼儿的身体协调能力得到锻炼，而且幼儿也获得了积极的情感体验。
（3）传统体育游戏。随着社会的迅速发展，我国优秀传统文化在逐渐减弱，现代游戏逐渐取代了传统游戏。因此，体育游戏在幼儿体育教学中的运用，教师可以适当引入传统游戏，以促进幼儿身心发展，更好的在幼儿教育中传承和发展我国的传统文化。传统游戏与现代游戏相比较，其更能够促进幼儿的全面发展，培养幼儿群体意识，传统游戏以集体形式为主，游戏中需要配合，这对培养幼儿合作能力具有重要意义。在幼儿体育教学中教师要积极开发传统游戏，以弥补幼儿教育的不足，教师应结合教学目标对传统游戏进行改编，使其更好的为幼儿教育服务。如传统游戏跳房子，需要连贯性的单腿跳完全程，这对于幼儿来讲是有一定难度的，因此体育教师应根据幼儿身心发展水平对游戏进行改编，小班幼儿可以双脚跳，在房子中画出休息区;中班幼儿可以双脚轮换跳;大班幼儿就可以完全按照传统游戏方式进行单脚跳。因此，幼儿教师要结合幼儿年龄特点的不同，对传统游戏进行改编，这样才能更好的将传统游戏融入幼儿教育。
综上所述，体育游戏能够将教学内容与娱乐方式相结合，在幼儿体育教学中发挥着重要作用，幼儿的年龄特点决定了幼儿非常喜欢这种方式。体育游戏方式内容丰富多样，体育游戏在幼儿体育教学的运用，促进了幼儿身心健康发展，同时也是传统文化传承的有效途径。因此，体育教师要精心设计游戏活动，根据教学内容的不同设计相应的游戏活动，将体育知识与游戏相结合，提高幼儿体育教学的有效性，从而实现幼儿教育质量的提升。
参考文献
[1]谢吉铃.体育游戏对4-5岁幼儿眼手协调运动能力发展的实验研究[D].广州体育学院，2019
[2]陶宏.趣味游戏，快乐体育—幼儿体育游戏教学创编与运用[J].田径，2019（04）：53-54