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体育在小学素质教育中具有不可替代的作用，为培养学生积极向上的进取精神，增强学生的体质发展，成功完成小学体育教学的教学目标，小学体育教师应该更新自己的教学理念，扭转传统体育课堂枯燥无味的现实，优化课堂教学方式，改进陈旧落后的教学手段，给每一个学生全新的学习感受。本文通过结合自身的教学经验，就更新理念、优化课堂、准确示范、巧设游戏四个方面探讨提高小学体育课堂教学效率的方式方法。
一、更新理念
受应试教育影响，我国小学教育体系对体育课程给予的重视不够，导致小学体育教师在课堂教学时缺乏认真备课，创新教学方式的热情。但提高体育课堂教学效率的重要突破口正是在教师身上，小学体育教师绝不能自暴自弃，而是要不断学习，提高自己的专业水平和教学技巧，扩充自己的知识储备。除了在体育知识方面进修学习，更要广泛摄取其他学科的知识，从其他学科中获取教学灵感，汲取自己需要的营养，将理论与实践相互结合，提高自己的教学水平，激发学生对体育活动的热爱。
其次，教师也要更新自己在教学目标、教学重心、师生关系方面的理念。传统体育教学活动只是做基础的体能训练，枯燥的技能训练再加上理论指导，以至学生对跑圈这种基础训练学习热情低下，教师在教学过程中要充分考虑学生的学习主体地位，以及学生传达出的学习愿望，创新教学方式，由单调体育向愉快体育发展，调动学生的学习积极性，让学生由“要我学”转变为“我要学”。学生的积极学习态度对小学体育教学质量的提高有着重要的作用，学生不应该是教学过程中的从属者，而是主导者，教师在设计教学计划时应该“以学定教”，充分考虑学生学习的主观性，引导学生产生对体育浓烈兴趣，从而养成学生“终身体育”的运动理念。
二、优化课堂
优化课堂教学结构，创新课堂教学方法是提高小学体育教学效率的重要举措。教师应该优化体育课堂的教学过程，结合学生特点和教学内容，选择最合适的教学形式，充分利用课堂时间和学生的学习精力，让学生在短暂的课堂时间内获得更多的知识，掌握更多的技能。
在进行体能训练或热身活动时，教师可以变换多种练习形式，以此来激发学生的练习兴趣，让学生在整个训练过程中产生新鲜感；此外教师还可以以竞赛的方式组织学生的体育运动，激发学生的好胜心和集体荣誉感，保证学生高涨的学习积极性。通过创新教学形式，教师可以培养一种轻松愉悦的课堂学习气氛，让小学生在快乐中学习，在快乐中运动，提高学生学习的主动性。
三、准确示范
所谓准确示范，就是指通过教师具体的动作示范，结合精辟准确的理论讲解，让学生从具象的角度理解所学动作的结构、动作要领等。小学生的可塑性和模仿性较强，教师精彩的动作示范首先可以震撼学生，让学生产生一种崇拜感，降低了教师的教学难度；其次，正确的动作示范可以激发学生的学习兴趣，加快学生掌握标准动作的进度。
教师在进行准确的动作示范时，要对动作进行分解处理，让学生清楚直接地看到分解动作，其次，教师还要多角度地对该动作进行诠释，展示该动作的各个“面”，对于有些反应较慢的学生，教师也要耐心一点，多演示几遍慢动作，争取让每一个同学跟上教学进度。
例如，使用正手发羽毛球时，身体重心要由右脚移至左脚，无论是发什么球，都要保持相同的姿势，给对手造成困惑。为更直观地展示这句话，教师可以用正手发球动作发出四种不同弧线轨迹的球，激发学生的学习兴趣与竞争意识，让学生深刻体会到球类运动的魅力，掌握一门实用的运动技术。
四、巧设游戏
体育游戏可以在德、智、体、美、劳等多方面发展学生的体质和心智，培养学生团结友爱、准守规则的性格特点，促进学生的团结协作、合理分工、准守规则。通过在体育课堂教学中合理设置体育游戏，教师可以提高学生的健康水平，培养学生的耐力、柔韧性、灵敏度等，全面发展学生的身体素质。
教师在设计课堂教学游戏时，应该充分考虑学生的年龄、性别、爱好等，并根据学生的实际运动能力，设置一定的运动负荷，增强体育游戏的趣味性，以便在做游戏的过程中开发学生智力和体力，培养学生的身体协调能力、随机应变能力等；而趣味性的游戏则可以提高学生锻炼的兴趣。对于低年级的学生，教师可以设计一些戏剧性的体育游戏，将角色扮演与体育运动相融合，伴以音乐，集中学生的注意力，增强学生学习体育的独立性和积极性；对于高年级的学生，可以适当减少体育游戏所占的比重，降低游戏的故事性，增强游戏的竞争性，充分利用少年人争强好胜的心理，巩固教师的教学成果。此外，教师还要注意男生与女生的发育差别，高年级的男孩女孩正处于身体发育的重要阶段，女孩的心肺功能和肌肉力量都比男生弱，教师要注意调整男生女生运动量的平衡，因材施教，以一种亲和的态度完成教学目标。
在进行游戏时，教师可以根据学生的性别，身体素质，特长爱好将学生分为若干个小组，制定好游戏规则，并担当好裁判的职责，引导学生遵守规则，负起责任。例如在进行一些球类竞技时，教师在指导学生技术和战术的基本动作时，也要注意培养学生的组织能力和合作能力，让学生学会在团体合作中承担责任，引導学生享受游戏，享受运动。
综上所述，在小学体育教学受到诸多挑战的今天，小学体育教师只有更新自身的教学理念，提高自身的专业素质，改进课堂课堂教学方式，优化课堂教学过程才能提高小学体育课堂的教学效率。此外，小学体育教师还应该规范准确地示范相应的运动动作，将体育游戏融合在课堂教学中，不断推陈出新，从而更好地完成教学目标。
一、更新理念
受应试教育影响，我国小学教育体系对体育课程给予的重视不够，导致小学体育教师在课堂教学时缺乏认真备课，创新教学方式的热情。但提高体育课堂教学效率的重要突破口正是在教师身上，小学体育教师绝不能自暴自弃，而是要不断学习，提高自己的专业水平和教学技巧，扩充自己的知识储备。除了在体育知识方面进修学习，更要广泛摄取其他学科的知识，从其他学科中获取教学灵感，汲取自己需要的营养，将理论与实践相互结合，提高自己的教学水平，激发学生对体育活动的热爱。
其次，教师也要更新自己在教学目标、教学重心、师生关系方面的理念。传统体育教学活动只是做基础的体能训练，枯燥的技能训练再加上理论指导，以至学生对跑圈这种基础训练学习热情低下，教师在教学过程中要充分考虑学生的学习主体地位，以及学生传达出的学习愿望，创新教学方式，由单调体育向愉快体育发展，调动学生的学习积极性，让学生由“要我学”转变为“我要学”。学生的积极学习态度对小学体育教学质量的提高有着重要的作用，学生不应该是教学过程中的从属者，而是主导者，教师在设计教学计划时应该“以学定教”，充分考虑学生学习的主观性，引导学生产生对体育浓烈兴趣，从而养成学生“终身体育”的运动理念。
二、优化课堂
优化课堂教学结构，创新课堂教学方法是提高小学体育教学效率的重要举措。教师应该优化体育课堂的教学过程，结合学生特点和教学内容，选择最合适的教学形式，充分利用课堂时间和学生的学习精力，让学生在短暂的课堂时间内获得更多的知识，掌握更多的技能。
在进行体能训练或热身活动时，教师可以变换多种练习形式，以此来激发学生的练习兴趣，让学生在整个训练过程中产生新鲜感；此外教师还可以以竞赛的方式组织学生的体育运动，激发学生的好胜心和集体荣誉感，保证学生高涨的学习积极性。通过创新教学形式，教师可以培养一种轻松愉悦的课堂学习气氛，让小学生在快乐中学习，在快乐中运动，提高学生学习的主动性。
三、准确示范
所谓准确示范，就是指通过教师具体的动作示范，结合精辟准确的理论讲解，让学生从具象的角度理解所学动作的结构、动作要领等。小学生的可塑性和模仿性较强，教师精彩的动作示范首先可以震撼学生，让学生产生一种崇拜感，降低了教师的教学难度；其次，正确的动作示范可以激发学生的学习兴趣，加快学生掌握标准动作的进度。
教师在进行准确的动作示范时，要对动作进行分解处理，让学生清楚直接地看到分解动作，其次，教师还要多角度地对该动作进行诠释，展示该动作的各个“面”，对于有些反应较慢的学生，教师也要耐心一点，多演示几遍慢动作，争取让每一个同学跟上教学进度。
例如，使用正手发羽毛球时，身体重心要由右脚移至左脚，无论是发什么球，都要保持相同的姿势，给对手造成困惑。为更直观地展示这句话，教师可以用正手发球动作发出四种不同弧线轨迹的球，激发学生的学习兴趣与竞争意识，让学生深刻体会到球类运动的魅力，掌握一门实用的运动技术。
四、巧设游戏
体育游戏可以在德、智、体、美、劳等多方面发展学生的体质和心智，培养学生团结友爱、准守规则的性格特点，促进学生的团结协作、合理分工、准守规则。通过在体育课堂教学中合理设置体育游戏，教师可以提高学生的健康水平，培养学生的耐力、柔韧性、灵敏度等，全面发展学生的身体素质。
教师在设计课堂教学游戏时，应该充分考虑学生的年龄、性别、爱好等，并根据学生的实际运动能力，设置一定的运动负荷，增强体育游戏的趣味性，以便在做游戏的过程中开发学生智力和体力，培养学生的身体协调能力、随机应变能力等；而趣味性的游戏则可以提高学生锻炼的兴趣。对于低年级的学生，教师可以设计一些戏剧性的体育游戏，将角色扮演与体育运动相融合，伴以音乐，集中学生的注意力，增强学生学习体育的独立性和积极性；对于高年级的学生，可以适当减少体育游戏所占的比重，降低游戏的故事性，增强游戏的竞争性，充分利用少年人争强好胜的心理，巩固教师的教学成果。此外，教师还要注意男生与女生的发育差别，高年级的男孩女孩正处于身体发育的重要阶段，女孩的心肺功能和肌肉力量都比男生弱，教师要注意调整男生女生运动量的平衡，因材施教，以一种亲和的态度完成教学目标。
在进行游戏时，教师可以根据学生的性别，身体素质，特长爱好将学生分为若干个小组，制定好游戏规则，并担当好裁判的职责，引导学生遵守规则，负起责任。例如在进行一些球类竞技时，教师在指导学生技术和战术的基本动作时，也要注意培养学生的组织能力和合作能力，让学生学会在团体合作中承担责任，引導学生享受游戏，享受运动。
综上所述，在小学体育教学受到诸多挑战的今天，小学体育教师只有更新自身的教学理念，提高自身的专业素质，改进课堂课堂教学方式，优化课堂教学过程才能提高小学体育课堂的教学效率。此外，小学体育教师还应该规范准确地示范相应的运动动作，将体育游戏融合在课堂教学中，不断推陈出新，从而更好地完成教学目标。