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班主任工作是一本“难念的经”，每天和学生打交道，工作是琐碎的、繁重的，有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着烦恼和劳累。只有热爱学生，尊重学生，教育才富有实效性。那些学习、思想、行为等方面存在一些偏差的学生，即问题学生，他们往往被忽视、被冷落，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，错过一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。
开学不久，在夜自习值班的晚上，我正在教室的走道里巡视，有一个学生悄悄地递给我一张纸条，我转到教室后，背过所有的学生，打开纸条，上面写着：“老师，李某在宿舍养狗，晚上吵得我们休息不好，您解决一下吧。”当时我非常生气，本想在教室里处理这个事情，但是看见学生们都在埋头看书做作业，就强压怒火，装作无事。下自习后，我把她们宿舍的其他几个人叫到办公室了解情况，同学们一致说，李某在外面捡了一只小狗抱回宿舍，已经快一周了，刚开始大家都觉得好玩，没有意见，时间一长见李某没有送出去的意思，就开始表示反对，但是李某不听大家的劝告，为此宿舍闹得很不愉快。这几个学生走了之后，我寻思着怎样来处理好这件事。回想开学这段时间里李某的表现，我发现她虽是一个任性的女孩，成绩靠后、学习不主动，但工作却很认真。例如国庆文艺汇演班级排节目时表现的有条有理，目前还担任学校艾歌社的社长，工作能力极强。
第二节自习，我把她叫到办公室，也没有转弯抹角，直接就问：“怎么回事？宿舍里还养起宠物来了，你把宿舍当成自己的家里了，想干啥就干啥，马上把狗处理掉。”当时她听了很激动，眼泪流出来了。“怎么，委屈你了，宿舍养狗还有理了”，我劈头盖脸的一顿批评。她也没否认，就抽抽噎噎的把事情的经过告诉了我：“这周星期天，吃过晚饭，我准备去教室，在校园里看见一只满身脏兮兮的小狗蜷缩着身子，觉得怪可怜的，就凑过去逗小狗，小狗也没有跑，反而用舌头舔我的手，我觉得小狗真可怜，又冷又饿，所以把它抱到宿舍，用热水把毛洗干净，并喂它吃的。下自习后宿舍的回来了，都觉得小狗非常可爱，就把它留了下来。可是小狗整天关在宿舍，粪便满地都是，晚上又闹的很凶严重影响了大家的休息，慢慢的舍友开始厌烦起来，另外如果让楼管知道了还要扣班级德育分，就极力主张赶快送人，但是我觉得小狗可怜，通过几天的喂养，与小狗也有了感情，真不愿意送掉，可又不知道该咋办？”。对于这种情况我从来没有遇到过，确实有点头痛，但是我意识到刚才自己的做法，有点鲁莽。经过再三斟酌，我把李某同宿舍的八个人全部叫到一起，首先肯定了李某收留小狗没有错，她很有爱心，而且在刚开始收留小狗时，大家都比较热情，也说明大家都很善良，错在宿舍养狗，这样不但影响宿舍卫生，特别影响大家的休息，而且也违反学校的纪律。应该想办法解决这件事，闹矛盾不仅解决不了问题的，只会越来越糟。我建议大家想一想有没有办法，谁家里或者自己的亲戚朋友需要小狗最好，如果实在不行，我可以暂时收养，结果大家都比较热情的表示要和自己的家里或者亲戚联系，我高兴地对她们说：“课后大家想想办法，也可以发动全班同学，争取这两天就给小狗找个新家，回去你们再商量，不能再闹别扭，有事大家商量解决，要注意团结，不要只考虑自己，要慢慢学会为对方着想”。她们几个人答应着离开了办公室。事后听说班上的一位同学把小狗抱走了。自从这件事发生后，李某在学校的表现也慢慢往好的方面发展，学习比以前用心了。
通过这次小事件，我觉得处理现在的学生违纪问题，不能光简单的进行批评教育就万事大吉，要站在学生的角度，既要解决问题还要让学生感觉维护了他的尊严，这样才会对老师心悦诚服。现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。其次，面对违纪的学生，如何做好思想工作，这是每一个班主任必须思考的问题。有的如暴风骤雨，一阵狠批，然后上报学校，纪律处分；有的耐心教育，苦口婆心，动之以情，晓之以理；有的软硬兼施，费尽心机。其实，无论用哪种方式，都不是万能的，因为学生的情况是千差万别的，重要的是要真正从学生的角度去考虑问题，解决问题的关键，让学生感觉到你是真正想帮助他，让他改正自己也认为是错误的做法，教育的结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。我想，在思想教育中，灵活地选择教育的方法，尽量地换位思考，给学生申辩的机会，给他们多一些信任与改过的机会。
建立同伴关系是学生最基本的人际交往过程，通过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。作为老师要想引导学生建立良好的群体关系，应先了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，才能进行有针对性的指导。首先老师要善良和富有耐心，想办法在自己的悉心指导下让他们获得精神上的快乐与动力。其次，要让学生知道彼此之间应互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能太自我为中心，更不能把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。再次，遇事要冷静，学会宽容，不要斤斤计较。凡成就大事者都应不拘小节。
孩子们，让我们携起手来共同努力去营造一个温暖、和谐的小家，利用集体的温暖使每位同学都能健康快乐地成长发展！
（作者单位：甘肃省榆中县第一中学）
开学不久，在夜自习值班的晚上，我正在教室的走道里巡视，有一个学生悄悄地递给我一张纸条，我转到教室后，背过所有的学生，打开纸条，上面写着：“老师，李某在宿舍养狗，晚上吵得我们休息不好，您解决一下吧。”当时我非常生气，本想在教室里处理这个事情，但是看见学生们都在埋头看书做作业，就强压怒火，装作无事。下自习后，我把她们宿舍的其他几个人叫到办公室了解情况，同学们一致说，李某在外面捡了一只小狗抱回宿舍，已经快一周了，刚开始大家都觉得好玩，没有意见，时间一长见李某没有送出去的意思，就开始表示反对，但是李某不听大家的劝告，为此宿舍闹得很不愉快。这几个学生走了之后，我寻思着怎样来处理好这件事。回想开学这段时间里李某的表现，我发现她虽是一个任性的女孩，成绩靠后、学习不主动，但工作却很认真。例如国庆文艺汇演班级排节目时表现的有条有理，目前还担任学校艾歌社的社长，工作能力极强。
第二节自习，我把她叫到办公室，也没有转弯抹角，直接就问：“怎么回事？宿舍里还养起宠物来了，你把宿舍当成自己的家里了，想干啥就干啥，马上把狗处理掉。”当时她听了很激动，眼泪流出来了。“怎么，委屈你了，宿舍养狗还有理了”，我劈头盖脸的一顿批评。她也没否认，就抽抽噎噎的把事情的经过告诉了我：“这周星期天，吃过晚饭，我准备去教室，在校园里看见一只满身脏兮兮的小狗蜷缩着身子，觉得怪可怜的，就凑过去逗小狗，小狗也没有跑，反而用舌头舔我的手，我觉得小狗真可怜，又冷又饿，所以把它抱到宿舍，用热水把毛洗干净，并喂它吃的。下自习后宿舍的回来了，都觉得小狗非常可爱，就把它留了下来。可是小狗整天关在宿舍，粪便满地都是，晚上又闹的很凶严重影响了大家的休息，慢慢的舍友开始厌烦起来，另外如果让楼管知道了还要扣班级德育分，就极力主张赶快送人，但是我觉得小狗可怜，通过几天的喂养，与小狗也有了感情，真不愿意送掉，可又不知道该咋办？”。对于这种情况我从来没有遇到过，确实有点头痛，但是我意识到刚才自己的做法，有点鲁莽。经过再三斟酌，我把李某同宿舍的八个人全部叫到一起，首先肯定了李某收留小狗没有错，她很有爱心，而且在刚开始收留小狗时，大家都比较热情，也说明大家都很善良，错在宿舍养狗，这样不但影响宿舍卫生，特别影响大家的休息，而且也违反学校的纪律。应该想办法解决这件事，闹矛盾不仅解决不了问题的，只会越来越糟。我建议大家想一想有没有办法，谁家里或者自己的亲戚朋友需要小狗最好，如果实在不行，我可以暂时收养，结果大家都比较热情的表示要和自己的家里或者亲戚联系，我高兴地对她们说：“课后大家想想办法，也可以发动全班同学，争取这两天就给小狗找个新家，回去你们再商量，不能再闹别扭，有事大家商量解决，要注意团结，不要只考虑自己，要慢慢学会为对方着想”。她们几个人答应着离开了办公室。事后听说班上的一位同学把小狗抱走了。自从这件事发生后，李某在学校的表现也慢慢往好的方面发展，学习比以前用心了。
通过这次小事件，我觉得处理现在的学生违纪问题，不能光简单的进行批评教育就万事大吉，要站在学生的角度，既要解决问题还要让学生感觉维护了他的尊严，这样才会对老师心悦诚服。现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。其次，面对违纪的学生，如何做好思想工作，这是每一个班主任必须思考的问题。有的如暴风骤雨，一阵狠批，然后上报学校，纪律处分；有的耐心教育，苦口婆心，动之以情，晓之以理；有的软硬兼施，费尽心机。其实，无论用哪种方式，都不是万能的，因为学生的情况是千差万别的，重要的是要真正从学生的角度去考虑问题，解决问题的关键，让学生感觉到你是真正想帮助他，让他改正自己也认为是错误的做法，教育的结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。我想，在思想教育中，灵活地选择教育的方法，尽量地换位思考，给学生申辩的机会，给他们多一些信任与改过的机会。
建立同伴关系是学生最基本的人际交往过程，通过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。作为老师要想引导学生建立良好的群体关系，应先了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，才能进行有针对性的指导。首先老师要善良和富有耐心，想办法在自己的悉心指导下让他们获得精神上的快乐与动力。其次，要让学生知道彼此之间应互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能太自我为中心，更不能把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。再次，遇事要冷静，学会宽容，不要斤斤计较。凡成就大事者都应不拘小节。
孩子们，让我们携起手来共同努力去营造一个温暖、和谐的小家，利用集体的温暖使每位同学都能健康快乐地成长发展！
（作者单位：甘肃省榆中县第一中学）