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我是一名小县城的幼儿教师，在这个岗位上已经工作了十六年之久，伴随着一届届小朋友升入小学，留在我心中那些可爱、稚嫩的小脸永远不会抹去。
梅梅是一个小女孩，圆圆的小脸，扎着两个小辫子，黑溜溜的眼睛透着一股子神气劲，刚入园时这个小女孩在我们班孩子的眼中就是个捣蛋鬼，总是听到这样的声音：“老师梅梅打我” “老师梅梅推我”、“老师梅梅抢走了我的玩具”…，总是看见这样的画面：梅梅在欺负别的小朋友、梅梅又一次跑进了厕所、梅梅在午睡时脱光所有的裤子光屁股站在床上、梅梅把她的小辫子弄散了…，这不刚刚又欺负了别的小朋友，老师教育她不能打架、要和小朋友友好相处时，她公然举起凳子，就要砸向老师，还撅着小嘴，瞪着眼睛，一股不服输的劲，看的其他小朋友目瞪口呆，我知道她是不会砸向老师的，她只是在用她的方式在保护自己。这就是我班的淘气包梅梅，任谁来都不怕的阵势、抗争到底的气势，使得老师和其他小朋友都有点害怕她，不敢和她玩。作为这个班的教师我一直都在偷偷观察她的一言一行，想要更好的管理我们班，建立良好的班内常规，必须帮助她改掉这些不好的习惯，尽快的适应幼儿园的集体生活。通过一段时间的观察，我发现只有批评她时她才会有这样的表现，然而不管是我们班的老师、或是其他班的老师表现出喜欢她时， 她会跟在你后面，帮你做一些事情，有时还会叫你妈妈，真是惹人怜爱又让人头疼的小家伙。
由于前一段时间她的种种表现，我决定首先要和他的家长取得沟通和联系，经常接送她的是她的奶奶，通过和奶奶的交流了解到，梅梅的父母從孩子四五个月的时候就去北京打工，很少回来，孩子一直由奶奶照顾，孩子奶奶是个急性子，爆脾气，梅梅不听话时奶奶就会喊她、吓唬她，随着孩子不断的长大，这孩子就学会用奶奶的方式对待事情，自我保护意识很强，像个小公鸡一样随时准备战斗，可厉害了。由于从小父母陪伴和关爱的缺失，使得梅梅表现出了较强的攻击意识，她不知道怎么和别的小朋友友好相处，当她觉得你对她不好时她就会攻击你，而当年青的阿姨或老师表现出对她的关爱时，她会误以为是她的妈妈，会一直跟着你喊妈妈。
了解到这些后我的心里很不是滋味，同样是一位母亲的我，突然觉得梅梅真的很让人心疼，不由得想去抱抱她，摸摸她的头。梅梅这样的留守儿童在我们园、我们班不是个例，而是大部分，他们中有单亲留守也有双亲留守，分析这些孩子在幼儿园集体生活中表现出的不适应和一些不良的生活行为习惯，是自身生活环境的影响，对陌生环境的恐惧、父母关爱的缺失等原因造成的，而孩子对父母去打工行为的不理解，也是造成父母和孩子沟通障碍的原因，针对这些问题作为教师必须经常去观察孩子，及时发现孩子的异样，经常了解他们的家庭生活情况，关注他们的心理健康状况，用爱和关怀去帮助他们健康的成长，具体做法有以下几个方面：
一、帮助他们了解父母对他们的爱。经常和他们交流关于父母的事情，告诉他们父母是为了让他们能穿上更漂亮的衣服、吃上更有营养的食物，过上更好更舒适的生活，才会选择去很远的地方打工。通过一些活动课程，了解父母工作的辛苦，了解妈妈十月怀胎生下他们的不易，以及养育中的各种困难。通过角色扮演让孩子体验社会中各种职业，了解他们工作的价值，让他们认识到每个人在社会中的角色不同，所承担的社会责任也是不同的，而他们的父母正在承担着社会中这些责任。了解父母对他们的爱和思念，以及爸爸妈妈都希望自己的孩子在幼儿园听话懂事做一个好孩子，就会很开心。通过这样的方式消除孩子对父母的怨恨和不理解，引导孩子学会感恩父母。
二、教师在一日活动中给予孩子更多的爱和帮助。教师对孩子的爱更多的体现在让孩子成为优秀的个体，有着良好的行为常规，不断帮助他们告别不良的生活、卫生、行为习惯，注重孩子良好习惯的养成。留守儿童大多数家庭条件一般甚至困难，好多孩子在成长中没有父母的引导和监督，使的孩子存在各种不好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯。针对这些问题如何树立孩子的规则意识和集体观念，教育孩子要学会和他人友好相处，切实帮助留守儿童健康成长，成为我园在保教工作中的重要任务，要求我园在组织实施一日活动的各个环节中，教师要根据每位孩子的不同性格特征，给予他们不同的爱，当孩子早晨入园时给他们一个微笑，一个抚摸，一个拥抱，一声早上好，告诉他们加油每一天;当孩子遇到挫折时，给他们一个鼓励、信任的眼神，一个加油的动作，以及力所能及的帮助;当他们高兴时陪着他们一起收获他们的快乐;当他们忧伤时，听他们诉说自己的烦恼;教师的爱也会滋润他们的心田，让他们沐浴在爱的源泉中快乐成长。
三、同伴之间的相互关爱，让孩子学会爱别人。在幼儿园小朋友每天在一起，他们之间建立了良好的朋友关系，因为父母常年不在，爷爷奶奶年岁已高等各种原因孩子在家无人陪伴玩耍，孩子往往感觉到较为孤单，随着孩子在幼儿园每天的相互接触 ，他们之间由原来的陌生、抵触，到后来的熟悉、友好，他们自己在人际交往中有了独特的经验，有了自己的朋友，他们在一起玩、合作、分享、活动中，学会了尊重、宽容、体谅、友好、关心别人，相互帮助，逐渐建立了深厚的感情。同伴之间的相互关爱使孩子们懂得了接受别人的爱，和怎样去爱别人，这将成为他们一生取之不尽、用之不竭的财富。
四、举办丰富多彩的活动，用爱留住童年的快乐。留守儿童往往比较自卑，没有自信，为了让孩子有个快乐的童年，我园经常举办各种活动，如：亲子活动、文艺演出、故事比赛，角色扮演等丰富多彩的活动。在活动中尽量给每个孩子展现自己特长的机会，同时尽可能多邀请父母或监护人参与到活动中来，在活动中让孩子们真正体会到成功的喜悦、团结的力量，通过参加这些活动使的他们更加的勇敢、坚强，在活动中他们收获了快乐，收获了自信、收获了知识。
五、家园共育让爱的纽带畅通无阻。对于留守儿童教师不仅要和孩子的临时监护人做好沟通，还要起到纽带的作用，和孩子在外打工的父母建立微信、QQ等网络联系，让孩子能够经常了解到父母在外的情况，通过建立班级微信群等方式，多发一些孩子在幼儿园的活动视频、图片等，让在外的父母及时了解孩子在园的情况，尽可能多的让孩子和父母做到情感上的交流，消除彼此的思念和牵挂，用爱搭起沟通的桥梁，让孩子虽然孤单却不孤独。
时间过得真快，转眼间梅梅今年已经上大班了，明年即将升入小学，幼儿园的这三年里，在所有人的关爱中，她不断的成长进步，现在的她漂亮、懂事，在班内不再是经常欺负别人的小捣蛋，而是一个乐于助人、聪明能干、受欢迎的可爱小天使。那天她悄悄告诉我一个小秘密“今年过年她的爸爸妈妈会回来”，看着她说话时自豪的小脸，我心里一阵莫名的酸楚，是呀什么都代替不了父母对孩子的陪伴。
在我们这个贫穷的小县城，越来越多的人为了挣到更多的钱来改善生活，不得已外出打工，这其中好多年轻人都是生下孩子后就交给父母照顾，就外出去打工，有些一年就回来一两次，有些外出几年从没回来过，作为父母他们没有陪伴着孩子成长，唯一能做的只是按时寄钱回来，偶尔的电话成为询问孩子最近的情况，和孩子交流的重要途径。这种现象造就了我园有一半以上的孩子是留守儿童，因此我园和社区紧密联系承担了学龄前留守儿童的教育工作，由于父母陪伴和关爱的缺失，使的这些孩子在成长和教育中存在着各种问题和困难，但是我园教师通过不懈的努力，创设有利于他们成长的环境，用爱去感化他们，在生活和学习中尽可能地给予他们更多的帮助，让他们在园内能够快乐的学习、健康的成长，时时刻刻感受爱与被爱的感觉，使得他们的童年不再孤单。
梅梅是一个小女孩，圆圆的小脸，扎着两个小辫子，黑溜溜的眼睛透着一股子神气劲，刚入园时这个小女孩在我们班孩子的眼中就是个捣蛋鬼，总是听到这样的声音：“老师梅梅打我” “老师梅梅推我”、“老师梅梅抢走了我的玩具”…，总是看见这样的画面：梅梅在欺负别的小朋友、梅梅又一次跑进了厕所、梅梅在午睡时脱光所有的裤子光屁股站在床上、梅梅把她的小辫子弄散了…，这不刚刚又欺负了别的小朋友，老师教育她不能打架、要和小朋友友好相处时，她公然举起凳子，就要砸向老师，还撅着小嘴，瞪着眼睛，一股不服输的劲，看的其他小朋友目瞪口呆，我知道她是不会砸向老师的，她只是在用她的方式在保护自己。这就是我班的淘气包梅梅，任谁来都不怕的阵势、抗争到底的气势，使得老师和其他小朋友都有点害怕她，不敢和她玩。作为这个班的教师我一直都在偷偷观察她的一言一行，想要更好的管理我们班，建立良好的班内常规，必须帮助她改掉这些不好的习惯，尽快的适应幼儿园的集体生活。通过一段时间的观察，我发现只有批评她时她才会有这样的表现，然而不管是我们班的老师、或是其他班的老师表现出喜欢她时， 她会跟在你后面，帮你做一些事情，有时还会叫你妈妈，真是惹人怜爱又让人头疼的小家伙。
由于前一段时间她的种种表现，我决定首先要和他的家长取得沟通和联系，经常接送她的是她的奶奶，通过和奶奶的交流了解到，梅梅的父母從孩子四五个月的时候就去北京打工，很少回来，孩子一直由奶奶照顾，孩子奶奶是个急性子，爆脾气，梅梅不听话时奶奶就会喊她、吓唬她，随着孩子不断的长大，这孩子就学会用奶奶的方式对待事情，自我保护意识很强，像个小公鸡一样随时准备战斗，可厉害了。由于从小父母陪伴和关爱的缺失，使得梅梅表现出了较强的攻击意识，她不知道怎么和别的小朋友友好相处，当她觉得你对她不好时她就会攻击你，而当年青的阿姨或老师表现出对她的关爱时，她会误以为是她的妈妈，会一直跟着你喊妈妈。
了解到这些后我的心里很不是滋味，同样是一位母亲的我，突然觉得梅梅真的很让人心疼，不由得想去抱抱她，摸摸她的头。梅梅这样的留守儿童在我们园、我们班不是个例，而是大部分，他们中有单亲留守也有双亲留守，分析这些孩子在幼儿园集体生活中表现出的不适应和一些不良的生活行为习惯，是自身生活环境的影响，对陌生环境的恐惧、父母关爱的缺失等原因造成的，而孩子对父母去打工行为的不理解，也是造成父母和孩子沟通障碍的原因，针对这些问题作为教师必须经常去观察孩子，及时发现孩子的异样，经常了解他们的家庭生活情况，关注他们的心理健康状况，用爱和关怀去帮助他们健康的成长，具体做法有以下几个方面：
一、帮助他们了解父母对他们的爱。经常和他们交流关于父母的事情，告诉他们父母是为了让他们能穿上更漂亮的衣服、吃上更有营养的食物，过上更好更舒适的生活，才会选择去很远的地方打工。通过一些活动课程，了解父母工作的辛苦，了解妈妈十月怀胎生下他们的不易，以及养育中的各种困难。通过角色扮演让孩子体验社会中各种职业，了解他们工作的价值，让他们认识到每个人在社会中的角色不同，所承担的社会责任也是不同的，而他们的父母正在承担着社会中这些责任。了解父母对他们的爱和思念，以及爸爸妈妈都希望自己的孩子在幼儿园听话懂事做一个好孩子，就会很开心。通过这样的方式消除孩子对父母的怨恨和不理解，引导孩子学会感恩父母。
二、教师在一日活动中给予孩子更多的爱和帮助。教师对孩子的爱更多的体现在让孩子成为优秀的个体，有着良好的行为常规，不断帮助他们告别不良的生活、卫生、行为习惯，注重孩子良好习惯的养成。留守儿童大多数家庭条件一般甚至困难，好多孩子在成长中没有父母的引导和监督，使的孩子存在各种不好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯。针对这些问题如何树立孩子的规则意识和集体观念，教育孩子要学会和他人友好相处，切实帮助留守儿童健康成长，成为我园在保教工作中的重要任务，要求我园在组织实施一日活动的各个环节中，教师要根据每位孩子的不同性格特征，给予他们不同的爱，当孩子早晨入园时给他们一个微笑，一个抚摸，一个拥抱，一声早上好，告诉他们加油每一天;当孩子遇到挫折时，给他们一个鼓励、信任的眼神，一个加油的动作，以及力所能及的帮助;当他们高兴时陪着他们一起收获他们的快乐;当他们忧伤时，听他们诉说自己的烦恼;教师的爱也会滋润他们的心田，让他们沐浴在爱的源泉中快乐成长。
三、同伴之间的相互关爱，让孩子学会爱别人。在幼儿园小朋友每天在一起，他们之间建立了良好的朋友关系，因为父母常年不在，爷爷奶奶年岁已高等各种原因孩子在家无人陪伴玩耍，孩子往往感觉到较为孤单，随着孩子在幼儿园每天的相互接触 ，他们之间由原来的陌生、抵触，到后来的熟悉、友好，他们自己在人际交往中有了独特的经验，有了自己的朋友，他们在一起玩、合作、分享、活动中，学会了尊重、宽容、体谅、友好、关心别人，相互帮助，逐渐建立了深厚的感情。同伴之间的相互关爱使孩子们懂得了接受别人的爱，和怎样去爱别人，这将成为他们一生取之不尽、用之不竭的财富。
四、举办丰富多彩的活动，用爱留住童年的快乐。留守儿童往往比较自卑，没有自信，为了让孩子有个快乐的童年，我园经常举办各种活动，如：亲子活动、文艺演出、故事比赛，角色扮演等丰富多彩的活动。在活动中尽量给每个孩子展现自己特长的机会，同时尽可能多邀请父母或监护人参与到活动中来，在活动中让孩子们真正体会到成功的喜悦、团结的力量，通过参加这些活动使的他们更加的勇敢、坚强，在活动中他们收获了快乐，收获了自信、收获了知识。
五、家园共育让爱的纽带畅通无阻。对于留守儿童教师不仅要和孩子的临时监护人做好沟通，还要起到纽带的作用，和孩子在外打工的父母建立微信、QQ等网络联系，让孩子能够经常了解到父母在外的情况，通过建立班级微信群等方式，多发一些孩子在幼儿园的活动视频、图片等，让在外的父母及时了解孩子在园的情况，尽可能多的让孩子和父母做到情感上的交流，消除彼此的思念和牵挂，用爱搭起沟通的桥梁，让孩子虽然孤单却不孤独。
时间过得真快，转眼间梅梅今年已经上大班了，明年即将升入小学，幼儿园的这三年里，在所有人的关爱中，她不断的成长进步，现在的她漂亮、懂事，在班内不再是经常欺负别人的小捣蛋，而是一个乐于助人、聪明能干、受欢迎的可爱小天使。那天她悄悄告诉我一个小秘密“今年过年她的爸爸妈妈会回来”，看着她说话时自豪的小脸，我心里一阵莫名的酸楚，是呀什么都代替不了父母对孩子的陪伴。
在我们这个贫穷的小县城，越来越多的人为了挣到更多的钱来改善生活，不得已外出打工，这其中好多年轻人都是生下孩子后就交给父母照顾，就外出去打工，有些一年就回来一两次，有些外出几年从没回来过，作为父母他们没有陪伴着孩子成长，唯一能做的只是按时寄钱回来，偶尔的电话成为询问孩子最近的情况，和孩子交流的重要途径。这种现象造就了我园有一半以上的孩子是留守儿童，因此我园和社区紧密联系承担了学龄前留守儿童的教育工作，由于父母陪伴和关爱的缺失，使的这些孩子在成长和教育中存在着各种问题和困难，但是我园教师通过不懈的努力，创设有利于他们成长的环境，用爱去感化他们，在生活和学习中尽可能地给予他们更多的帮助，让他们在园内能够快乐的学习、健康的成长，时时刻刻感受爱与被爱的感觉，使得他们的童年不再孤单。