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摘要：中职学校是技能型培养学校，实施的是职业教育，由学生来选择对口的专业，侧重点在于某一个职业的综合教育。中职学校是直接为社会输送技能型人才，在时代的发展下，教学改革逐渐融入到中职教学中，对课程结构、教学方法以及教学目标等内容进行相应的优化，对于平面设计教学来说，信息化教学环境的发展为其提供了更高效的教学空间。本篇文章通过对中职平面设计教学的学习内容进行阐述，分析信息化模式下对平面设计教学的影响，从而探讨信息化模式下平面设计教学的实施对策。
关键词：信息化模式;中职学校;平面设计教学
引言
中职学校的教学模式主要是以专业课程为主，它强调的是理论和实践的结合，目的在于提升学生的整体能力，可以使其具有能够适应社会的专业素养。中职学校的课程结构通常来说根据学生的专业、需求等方面进行设计，有着不同的教学模式。在信息和计算机技术的发展下，信息化模式逐渐应用在教学中，并且起到了一定的作用，就平面设计这门课程来说，它是设计专业的基础课程，应用比较广泛，在学习的过程中对教学环境和方法有着一定的要求，教师可以就平面设计的内容出发，就信息化模式下如何优化教学方法进行具体的研究，从而提高教学效率和质量，使教育信息化可以发挥它的最大效益。
1、中职平面设计教学的学习内容
1.1知识结构
在平面设计的教学过程中，教师首先要对它的知识结构进行分析和解读，平面设计的学习过程属于一个渐进的过程。首先，平面设计学习应该先从点、线、面进行认知，掌握其中的基础知识，包括涉及到的色彩、立体以及透视学等方面，建立平面设计的思维模式，明确设计过程中包含的元素，为后续的学习打好基础。其次，平面设计的关键内容就是草图的绘制，需要将元素真正的展现到图纸上，绘画也是平面设计的重点，这就需要培养学生的动手和绘画能力，可以形成视觉和图形之间的转换。另外，平面设计还包括艺术的渗透和创新，就是将一些传统或者现代的元素应用到其中，增强设计过程中的表现能力，这有赖于学生日常的积累，例如油画元素、民间艺术元素或者科技元素等内容。
1.2专业知识
除了大体上的学习框架之外，平面设计中的专业知识也是学生设计中的主要内容，只有提高学生在专业知识上的理解和运用能力，才能保证学生的平面设计效果可以满足各方面的需求。平面设计具有一定的综合性，它涉及到的知识领域是比较多的，包括一些专业术语，例如重心、平衡、对称等，还包括一些特定元素，例如概念元素、视觉元素等方面，只有实现灵活的运用，才能将理论知识付诸于实践教学中，才能将想法完全的表达于设计中。
2、信息化模式对于中职平面设计教学的影响
2.1改变了传统的教学模式
在信息化模式的环境下，对于中职学校的平面设计教学来说，它在一定程度上改变了传统的过程教学模式，创新了教师的教学手段，并不仅仅是依靠黑板进行内容的复述，教师可以通过微课、多媒体等形式对教材中的重点和要点进行强调，也可以设计更具有逻辑性的教学方案，可以为学生提供相应的空间视觉，从真实的体验中来启发设计中的一些灵感。另外，改变传统教学模式还包括增强学生在学习中的主动性，抬高了学生的主体地位，学生也可以与教师在课堂上产生有效的互动，甚至可以让学生参与到课堂教学上，进一步加强理论和实践的融合。
2.2实现课堂外教学资源的延伸
在过去的教学理念中，大部分都是通过课堂教学来传递知识，在信息化时代下，教师可以充分的对学生的课外时间进行利用，不再拘泥于课堂的地理位置，教师可以通过各种软件展开网络教学，扩大了平面设计教学的覆盖领域，并且开发了不同的教学辅助工具，可以在网络技术的支持下实现信息资源的整合，从互联网思维等方面实现对学生的全方位培养，也可以让他们提前适应企业中的一些需求，符合教学改革的目的。
3、信息化模式下中职平面设计教学的实施对策
3.1建立整合型的信息资源库
在平面设计的教学过程中，学生需要应用到大量的数据信息和元素，对于资源的需求量是非常大的，在传统的平面设计教学中，学生很难对课堂上学习的一些知识进行很好的消化，教师在进行元素列举的过程中，它的局限度是非常高的，并不能按照所有学生的特点进行搜索，在信息化模式的应用下，学校可以为学生在网络上建立整合型的信息资源库，将平面设计过程中所需要用到的元素收集到其中，包括背景、色调以及视觉元素等内容，学生可以直接在资源库中进行寻找，提高了教学效率。而且还可以在资源库中放置一些完成度高的平面设计作品，让学生可以感受到存在的差距，从而找到有效的学习方向。
3.2构建网络化课程实践教学
对于中职学校的学生来说，他们在教学过程中更应该注重实践教学的展开，因为他们是面向社会岗位展开的教学内容，在传统的平面设计教学中，学生可能没有太多的机会与社会上的一些企业进行交流沟通，无法完成相应的实践活动，学校也没有条件创造相应的空间。在信息化模式的应用下，可以构建网络化课程的实践教学，让学生在网络体系上与一些企业单位进行互动，从而完成一些实践教学活动，这对于学生能力的考察来说有着非常重要的作用，它是学生实习的一种线上模式，可能会占用更少的空间，但是同样可以获得相应的资源转换。
3.3实现课堂教学的多样化发展
在信息化模式的应用过程中，教师可以对现有的课堂资源进行创新，采用边学边用的方法，直接将理论知识应用在具体的操作中，学校需要为学生创造良好的学习空间，配备相应的计算机，并且安装学习过程中需要用到的软件，让学生可以独立自主的进行知识的应用，增强学生在教学中的主体地位。另外，教师还可以通过qq、微信等软件随时随地的对学生进行辅导，扩展了原有的学习空间。同时，教师需要根据实际情况以及学生的特点对课程结构体系进行优化，既要满足平面设计学习要点的要求，又要提升课堂教学质量，实现学生的全面发展。
4、结语
综上所述，中职学校是针对学生技能进行培养的场所，在平面设计的學习过程中，教师和学生需要认识到信息化模式下，对课堂教学、课后实践等活动带来的影响，并且建立整合型的数据资源库，构建网络化课程实践教学，实现课堂教学的多样化发展，为学生创造更好的学习环境，拓宽现有的教学资源，进一步提升教学效率和质量。
参考文献
[1]王静.“互联网+”背景下中职平面设计课程教学改革实践研究[J].现代信息科技，2019，3（18）：163-164+167.
[2]马开强.中职平面设计专业信息化教学资源库建设的探索与实践[J].现代信息科技，2019，3（01）：113-117.
关键词：信息化模式;中职学校;平面设计教学
引言
中职学校的教学模式主要是以专业课程为主，它强调的是理论和实践的结合，目的在于提升学生的整体能力，可以使其具有能够适应社会的专业素养。中职学校的课程结构通常来说根据学生的专业、需求等方面进行设计，有着不同的教学模式。在信息和计算机技术的发展下，信息化模式逐渐应用在教学中，并且起到了一定的作用，就平面设计这门课程来说，它是设计专业的基础课程，应用比较广泛，在学习的过程中对教学环境和方法有着一定的要求，教师可以就平面设计的内容出发，就信息化模式下如何优化教学方法进行具体的研究，从而提高教学效率和质量，使教育信息化可以发挥它的最大效益。
1、中职平面设计教学的学习内容
1.1知识结构
在平面设计的教学过程中，教师首先要对它的知识结构进行分析和解读，平面设计的学习过程属于一个渐进的过程。首先，平面设计学习应该先从点、线、面进行认知，掌握其中的基础知识，包括涉及到的色彩、立体以及透视学等方面，建立平面设计的思维模式，明确设计过程中包含的元素，为后续的学习打好基础。其次，平面设计的关键内容就是草图的绘制，需要将元素真正的展现到图纸上，绘画也是平面设计的重点，这就需要培养学生的动手和绘画能力，可以形成视觉和图形之间的转换。另外，平面设计还包括艺术的渗透和创新，就是将一些传统或者现代的元素应用到其中，增强设计过程中的表现能力，这有赖于学生日常的积累，例如油画元素、民间艺术元素或者科技元素等内容。
1.2专业知识
除了大体上的学习框架之外，平面设计中的专业知识也是学生设计中的主要内容，只有提高学生在专业知识上的理解和运用能力，才能保证学生的平面设计效果可以满足各方面的需求。平面设计具有一定的综合性，它涉及到的知识领域是比较多的，包括一些专业术语，例如重心、平衡、对称等，还包括一些特定元素，例如概念元素、视觉元素等方面，只有实现灵活的运用，才能将理论知识付诸于实践教学中，才能将想法完全的表达于设计中。
2、信息化模式对于中职平面设计教学的影响
2.1改变了传统的教学模式
在信息化模式的环境下，对于中职学校的平面设计教学来说，它在一定程度上改变了传统的过程教学模式，创新了教师的教学手段，并不仅仅是依靠黑板进行内容的复述，教师可以通过微课、多媒体等形式对教材中的重点和要点进行强调，也可以设计更具有逻辑性的教学方案，可以为学生提供相应的空间视觉，从真实的体验中来启发设计中的一些灵感。另外，改变传统教学模式还包括增强学生在学习中的主动性，抬高了学生的主体地位，学生也可以与教师在课堂上产生有效的互动，甚至可以让学生参与到课堂教学上，进一步加强理论和实践的融合。
2.2实现课堂外教学资源的延伸
在过去的教学理念中，大部分都是通过课堂教学来传递知识，在信息化时代下，教师可以充分的对学生的课外时间进行利用，不再拘泥于课堂的地理位置，教师可以通过各种软件展开网络教学，扩大了平面设计教学的覆盖领域，并且开发了不同的教学辅助工具，可以在网络技术的支持下实现信息资源的整合，从互联网思维等方面实现对学生的全方位培养，也可以让他们提前适应企业中的一些需求，符合教学改革的目的。
3、信息化模式下中职平面设计教学的实施对策
3.1建立整合型的信息资源库
在平面设计的教学过程中，学生需要应用到大量的数据信息和元素，对于资源的需求量是非常大的，在传统的平面设计教学中，学生很难对课堂上学习的一些知识进行很好的消化，教师在进行元素列举的过程中，它的局限度是非常高的，并不能按照所有学生的特点进行搜索，在信息化模式的应用下，学校可以为学生在网络上建立整合型的信息资源库，将平面设计过程中所需要用到的元素收集到其中，包括背景、色调以及视觉元素等内容，学生可以直接在资源库中进行寻找，提高了教学效率。而且还可以在资源库中放置一些完成度高的平面设计作品，让学生可以感受到存在的差距，从而找到有效的学习方向。
3.2构建网络化课程实践教学
对于中职学校的学生来说，他们在教学过程中更应该注重实践教学的展开，因为他们是面向社会岗位展开的教学内容，在传统的平面设计教学中，学生可能没有太多的机会与社会上的一些企业进行交流沟通，无法完成相应的实践活动，学校也没有条件创造相应的空间。在信息化模式的应用下，可以构建网络化课程的实践教学，让学生在网络体系上与一些企业单位进行互动，从而完成一些实践教学活动，这对于学生能力的考察来说有着非常重要的作用，它是学生实习的一种线上模式，可能会占用更少的空间，但是同样可以获得相应的资源转换。
3.3实现课堂教学的多样化发展
在信息化模式的应用过程中，教师可以对现有的课堂资源进行创新，采用边学边用的方法，直接将理论知识应用在具体的操作中，学校需要为学生创造良好的学习空间，配备相应的计算机，并且安装学习过程中需要用到的软件，让学生可以独立自主的进行知识的应用，增强学生在教学中的主体地位。另外，教师还可以通过qq、微信等软件随时随地的对学生进行辅导，扩展了原有的学习空间。同时，教师需要根据实际情况以及学生的特点对课程结构体系进行优化，既要满足平面设计学习要点的要求，又要提升课堂教学质量，实现学生的全面发展。
4、结语
综上所述，中职学校是针对学生技能进行培养的场所，在平面设计的學习过程中，教师和学生需要认识到信息化模式下，对课堂教学、课后实践等活动带来的影响，并且建立整合型的数据资源库，构建网络化课程实践教学，实现课堂教学的多样化发展，为学生创造更好的学习环境，拓宽现有的教学资源，进一步提升教学效率和质量。
参考文献
[1]王静.“互联网+”背景下中职平面设计课程教学改革实践研究[J].现代信息科技，2019，3（18）：163-164+167.
[2]马开强.中职平面设计专业信息化教学资源库建设的探索与实践[J].现代信息科技，2019，3（01）：113-117.