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【摘要】素质教育是根据当前我国产业升级对人的需求模式所提出的，是当前我国深化基础教育改革的重要内容，也是提高我国国民各种素质，提高国际竞争力以及新时代中国特色社会主义信任的重要策略。在初中阶段，通过英语学习习惯的培养，不断提高学生的英语素养，这对于正在全面发展的初中生有着重要性和必要性。对于学生良好学习习惯的形成，最重要的在于学生正确的学习方法和高质量的学习效率。
【关键词】素质教育;初中英语;学习习惯
【作者简介】姜敏，黑龙江省巴彦县丰乐乡康庄学校。
学习习惯是一个学生学好一个学科的重要前提和保障，也是必不可少的学习素养。当前，初中英语学科课程改革已经进入了深水区，相当一些学生进入初中阶段之后，面对大量的单词背诵和语法掌握，总有一些力不从心，不知从何下手的感觉，出现这种情况的原因，究其根本就是没有形成科学良好的学习习惯，进而导致了学生在英语学习中投入大量的精力和学习时间，但学习成绩依然不尽人意，直接导致了学生对英语学科学习积极性的下降，有的甚至会出现厌学情绪。本文中，笔者针对当前初中学生英语学习习惯的缺点和不足，在学前学习、课堂笔记、课后作业和课后阅读四个方面对学生学习习惯提出新的要求和符合实际的操作方法，以期帮助初中生在短时间内形成良好的学习习惯，为广大教育同仁提供可参考的学习习惯培养模式。
一、初中英语素质教育背景下学生课前预习环节的习惯培养
素质教育其中一个重要的内容就是学生在各个教学环节能在短时间内掌握更多知识，并能将知识在日常生活中得到实际的应用。课前预习阶段是学生学习课程目标知识的重要环节，也是学生学习习惯养成的重要开端。在素质教育背景下，如何培养学生课前预习环节的良好习惯，是我们当前面临的重要问题之一。学生在课前预习阶段，不能仅仅要求学生对学过的知识进行复习，是要在有效目标的引导下让学生进行复习和预习，让学生在复习和预习过程中能发现问题，进而引导学生通过各种手段，帮助学生分析问题和解决问题，从而帮助学生在形成自主学习的良好习惯。教师可以通过设计科学的导学案，让学生明确学习目标、学习重点和学习难点，让学生在预习中对所学知识有一个初步性和框架性的认识。所以，教师一方面培养学生在预习环节养成良好的学习习惯，另一方面也要端正学生的学习态度，强化学生对预习环节重要性和必要性的认识，让学生能够在思想上对初中英语学习有所重视。另外，在素质教育环境下，要提高学生动手能力，在导学案上要设置一些帮助学生深化知识认识的题目，不断提高学生的预习效率和质量，有效避免初中生学习英语的盲目性。
二、初中英语素质教育背景下学生课堂笔记的习惯培养
课堂笔记是学生对所学知识的深度认识，也是对英语课堂学习的重要知识点的显示。在当前环境下，一些教师特别重视课堂笔记的记录情况，甚至将课堂笔记作为教学的重点环节来抓。这与素质教育有着明显的相悖性，教师课堂上对学生课堂笔记提出高强度的要求，有的学生甚至希望将老师的每一句话都记下来。这些学生将课堂笔记高强度重视，甚至将主要精力放在课堂笔记上，导致了学生对课堂活动的忽视，進而影响了学生英语课堂学习的效率和质量。在素质教育背景下，教师不能过分强调课堂笔记的完整性和全面性，教师要引导学生不断强化对英语学科思维培养，指导学生进行科学的笔记记录，不断引导学生笔记记录尊重“少做笔记，做好笔记”的原则。
三、初中英语素质教育背景下学生课后复习的习惯培养
德国著名心理学大师艾滨浩斯发现了人类的遗忘规律，遗忘是人普遍和重要的心理现象之一，人类遗忘的规律是先快后慢。据此而言，组织有效的课后复习可以有效的减少遗忘的速度和质量。经过研究表明，课后组织科学有效的复习其质量和效率远远超过延迟复习，所以，教师要科学有效地组织学生的课后复习。根据遗忘曲线的规律，根据初中生的个性特点，最好在课后每天都安排学生复习，最少每天一次，让学生的遗忘得到有效的遏制，同时巩固所学的知识，进而提高学生对知识的掌握保持在高质量和高水平。另外，教师还应该根据学生学习的特点和个性特点，帮助学生找到适合自己的复习方法，保证复习效率。
四、初中英语素质教育背景下学生课外阅读的习惯培养
在素质教育的背景下，任何学科都无法逃避信息化的影响。初中英语也是如此，在信息化高度发达的今天，有效利用网络信息和相关网络资源，不仅可以提高学生的课外阅读能力还能提高学生搜集信息检索信息的能力。另外，只有帮助学生掌握更多的英语信息，才能提高学生英语的实际运用能力。当前，初中校园外语日常交流环境尚未形成，外教聘请也没有完全到位，学生在日常生活中实际应用英语的机会非常少，加之教师英语教学不可能全面和系统，学生只有通过课外阅读，更多接触到英语。这样不仅能够获得更多英语信息，吸收英语材料，还能通过更多的课余时间，提高英语阅读的能力。另外，对于课外阅读的材料，教师也要进行有效选择和监督，保证学生所接触的英语材料是积极、健康的，并且符合初中学生学习实际的。在引导学生掌握阅读方法的过程中，教师更加应该重视阅读技巧的教授，比如那些内容需要精度，哪些需要略读，哪些需要重点读，哪些则一读而过。在处理课外阅读生词中，可以引导学生去根据上下文意理解生词，不用一遇到生词就去查字典。
参考文献：
[1]金杉.论农村教学中的英语教育[J].农村·农业·农民（B版），2010（02）.
[2]董文.浅谈在中职英语教学中实施素质教育[J].成功（教育），2009 （11）.
[3]赵明.中学英语教学如何与素质教育接轨[J].科学咨询（教育科研）， 2006（09）.
【关键词】素质教育;初中英语;学习习惯
【作者简介】姜敏，黑龙江省巴彦县丰乐乡康庄学校。
学习习惯是一个学生学好一个学科的重要前提和保障，也是必不可少的学习素养。当前，初中英语学科课程改革已经进入了深水区，相当一些学生进入初中阶段之后，面对大量的单词背诵和语法掌握，总有一些力不从心，不知从何下手的感觉，出现这种情况的原因，究其根本就是没有形成科学良好的学习习惯，进而导致了学生在英语学习中投入大量的精力和学习时间，但学习成绩依然不尽人意，直接导致了学生对英语学科学习积极性的下降，有的甚至会出现厌学情绪。本文中，笔者针对当前初中学生英语学习习惯的缺点和不足，在学前学习、课堂笔记、课后作业和课后阅读四个方面对学生学习习惯提出新的要求和符合实际的操作方法，以期帮助初中生在短时间内形成良好的学习习惯，为广大教育同仁提供可参考的学习习惯培养模式。
一、初中英语素质教育背景下学生课前预习环节的习惯培养
素质教育其中一个重要的内容就是学生在各个教学环节能在短时间内掌握更多知识，并能将知识在日常生活中得到实际的应用。课前预习阶段是学生学习课程目标知识的重要环节，也是学生学习习惯养成的重要开端。在素质教育背景下，如何培养学生课前预习环节的良好习惯，是我们当前面临的重要问题之一。学生在课前预习阶段，不能仅仅要求学生对学过的知识进行复习，是要在有效目标的引导下让学生进行复习和预习，让学生在复习和预习过程中能发现问题，进而引导学生通过各种手段，帮助学生分析问题和解决问题，从而帮助学生在形成自主学习的良好习惯。教师可以通过设计科学的导学案，让学生明确学习目标、学习重点和学习难点，让学生在预习中对所学知识有一个初步性和框架性的认识。所以，教师一方面培养学生在预习环节养成良好的学习习惯，另一方面也要端正学生的学习态度，强化学生对预习环节重要性和必要性的认识，让学生能够在思想上对初中英语学习有所重视。另外，在素质教育环境下，要提高学生动手能力，在导学案上要设置一些帮助学生深化知识认识的题目，不断提高学生的预习效率和质量，有效避免初中生学习英语的盲目性。
二、初中英语素质教育背景下学生课堂笔记的习惯培养
课堂笔记是学生对所学知识的深度认识，也是对英语课堂学习的重要知识点的显示。在当前环境下，一些教师特别重视课堂笔记的记录情况，甚至将课堂笔记作为教学的重点环节来抓。这与素质教育有着明显的相悖性，教师课堂上对学生课堂笔记提出高强度的要求，有的学生甚至希望将老师的每一句话都记下来。这些学生将课堂笔记高强度重视，甚至将主要精力放在课堂笔记上，导致了学生对课堂活动的忽视，進而影响了学生英语课堂学习的效率和质量。在素质教育背景下，教师不能过分强调课堂笔记的完整性和全面性，教师要引导学生不断强化对英语学科思维培养，指导学生进行科学的笔记记录，不断引导学生笔记记录尊重“少做笔记，做好笔记”的原则。
三、初中英语素质教育背景下学生课后复习的习惯培养
德国著名心理学大师艾滨浩斯发现了人类的遗忘规律，遗忘是人普遍和重要的心理现象之一，人类遗忘的规律是先快后慢。据此而言，组织有效的课后复习可以有效的减少遗忘的速度和质量。经过研究表明，课后组织科学有效的复习其质量和效率远远超过延迟复习，所以，教师要科学有效地组织学生的课后复习。根据遗忘曲线的规律，根据初中生的个性特点，最好在课后每天都安排学生复习，最少每天一次，让学生的遗忘得到有效的遏制，同时巩固所学的知识，进而提高学生对知识的掌握保持在高质量和高水平。另外，教师还应该根据学生学习的特点和个性特点，帮助学生找到适合自己的复习方法，保证复习效率。
四、初中英语素质教育背景下学生课外阅读的习惯培养
在素质教育的背景下，任何学科都无法逃避信息化的影响。初中英语也是如此，在信息化高度发达的今天，有效利用网络信息和相关网络资源，不仅可以提高学生的课外阅读能力还能提高学生搜集信息检索信息的能力。另外，只有帮助学生掌握更多的英语信息，才能提高学生英语的实际运用能力。当前，初中校园外语日常交流环境尚未形成，外教聘请也没有完全到位，学生在日常生活中实际应用英语的机会非常少，加之教师英语教学不可能全面和系统，学生只有通过课外阅读，更多接触到英语。这样不仅能够获得更多英语信息，吸收英语材料，还能通过更多的课余时间，提高英语阅读的能力。另外，对于课外阅读的材料，教师也要进行有效选择和监督，保证学生所接触的英语材料是积极、健康的，并且符合初中学生学习实际的。在引导学生掌握阅读方法的过程中，教师更加应该重视阅读技巧的教授，比如那些内容需要精度，哪些需要略读，哪些需要重点读，哪些则一读而过。在处理课外阅读生词中，可以引导学生去根据上下文意理解生词，不用一遇到生词就去查字典。
参考文献：
[1]金杉.论农村教学中的英语教育[J].农村·农业·农民（B版），2010（02）.
[2]董文.浅谈在中职英语教学中实施素质教育[J].成功（教育），2009 （11）.
[3]赵明.中学英语教学如何与素质教育接轨[J].科学咨询（教育科研）， 2006（09）.