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摘 要：“三尺讲台，一支粉笔，一张嘴”的时代，已经被历史的车轮碾过。随之而来的教学改革，都突出學生才是课堂的主体这一特点。因而，作为一名高中英语教师，应该与时俱进，及时更新教学理念，才能适应社会发展的需要。于是，充分调动高中生的主观能动性，激发其英语学习兴趣，成为当务之急。
关键词：高中;英语;兴趣
伴随着社会的进步，素质教育的春风已吹遍大江南北。素质教育指出，课堂教学要以学生为主体，教师为主导。因而，在高中英语教学中，学生学习兴趣的重要性日益凸显出来。
介于此，我以素质教育改革为契机，教学中结合高中生的实际情况不断探索，终于找到些许激发高中生英语学习兴趣的措施。具体做法如下。
一、以个人魅力征服学生，引发其英语学习兴趣
孔子说：“亲其师，信其道。”因而，高中英语教师，应该充分展现自己的人格魅力，让学生喜欢自己，进而达到喜欢英语这一学科的目的。我的具体做法如下：
（1）加强教师自身的人格修养，树立师生平等。高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
（2）规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
（3）关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
二、营造轻松的课堂氛围，引发学生英语学习兴趣
环境对人的精神状况影响很大，因而高中英语课堂教学中，营造轻松的课堂氛围尤为重要。我们也知道，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。;而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做到有以下几种：
（1）表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。
（2）目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。
（3）幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。
（4）走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。
（5）游戏和表演。总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。
三、尽量让高中生体验成功的喜悦，引发其英语学习兴趣
人们都喜欢成功，如果学生在学习的过程中能时不时的体会到成功的快乐，将会激发其继续学习的兴趣。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，说声Good！表情惊喜，一句“Listen，he is showing us how wonderful he is”都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
但是有时反面的话语也有激励的作用，如，学生错时，我会说，你这么优秀的学生怎会犯这样的错，下次可不要让老师失望喔。让学生明白自己在老师心目中是优秀的，进而加倍努力来保持这好的形象。
四、为高中生营造参与课堂活动的机会，引发其英语学习积极性
学以致用，才能激发高中生进一步学习的兴趣。然而，真正学到手的东西是在运用中学到，也是在运用中得到提升的，所以学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，如：两个朋友相遇时互相问候This is my friend， Jim. Hello，Jim nice to meet you，Nice to meet you，too;。或是一个学生当老师问What is this/that？，由另外一个学生来回答It’s a……;或是全班组织开个生日party和节日party等。学生感兴趣了就会很积极的去参与，这样既得到乐趣，又巩固了知识，何乐而不为呢？
五、“以生为本”，引发其英语学习兴趣
素质教育强调，学生才是课堂的主体。因而，我们应以人为本，发挥学生主体作用，我们应该让学生多说，多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。其中开展竞赛就是一种不错的调动学生主观能动性的方式。竞争，会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准;比一比谁唱的英文歌最好听;比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
综上所述，我以高中英语课堂为教学改革的主阵地，实践中摸索出以上措施，激发了高中生的英语学习兴趣。我觉得，要想上好每一节英语课，教师就必须充分调动学生的兴趣及积极性，在各教学环节中增加趣味性。老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣，课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。
关键词：高中;英语;兴趣
伴随着社会的进步，素质教育的春风已吹遍大江南北。素质教育指出，课堂教学要以学生为主体，教师为主导。因而，在高中英语教学中，学生学习兴趣的重要性日益凸显出来。
介于此，我以素质教育改革为契机，教学中结合高中生的实际情况不断探索，终于找到些许激发高中生英语学习兴趣的措施。具体做法如下。
一、以个人魅力征服学生，引发其英语学习兴趣
孔子说：“亲其师，信其道。”因而，高中英语教师，应该充分展现自己的人格魅力，让学生喜欢自己，进而达到喜欢英语这一学科的目的。我的具体做法如下：
（1）加强教师自身的人格修养，树立师生平等。高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
（2）规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
（3）关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
二、营造轻松的课堂氛围，引发学生英语学习兴趣
环境对人的精神状况影响很大，因而高中英语课堂教学中，营造轻松的课堂氛围尤为重要。我们也知道，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。;而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做到有以下几种：
（1）表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。
（2）目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。
（3）幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。
（4）走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。
（5）游戏和表演。总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。
三、尽量让高中生体验成功的喜悦，引发其英语学习兴趣
人们都喜欢成功，如果学生在学习的过程中能时不时的体会到成功的快乐，将会激发其继续学习的兴趣。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，说声Good！表情惊喜，一句“Listen，he is showing us how wonderful he is”都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
但是有时反面的话语也有激励的作用，如，学生错时，我会说，你这么优秀的学生怎会犯这样的错，下次可不要让老师失望喔。让学生明白自己在老师心目中是优秀的，进而加倍努力来保持这好的形象。
四、为高中生营造参与课堂活动的机会，引发其英语学习积极性
学以致用，才能激发高中生进一步学习的兴趣。然而，真正学到手的东西是在运用中学到，也是在运用中得到提升的，所以学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，如：两个朋友相遇时互相问候This is my friend， Jim. Hello，Jim nice to meet you，Nice to meet you，too;。或是一个学生当老师问What is this/that？，由另外一个学生来回答It’s a……;或是全班组织开个生日party和节日party等。学生感兴趣了就会很积极的去参与，这样既得到乐趣，又巩固了知识，何乐而不为呢？
五、“以生为本”，引发其英语学习兴趣
素质教育强调，学生才是课堂的主体。因而，我们应以人为本，发挥学生主体作用，我们应该让学生多说，多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。其中开展竞赛就是一种不错的调动学生主观能动性的方式。竞争，会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准;比一比谁唱的英文歌最好听;比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
综上所述，我以高中英语课堂为教学改革的主阵地，实践中摸索出以上措施，激发了高中生的英语学习兴趣。我觉得，要想上好每一节英语课，教师就必须充分调动学生的兴趣及积极性，在各教学环节中增加趣味性。老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣，课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。