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摘要：小学音乐教育是小学街段的重点科目也是培养学生音乐素养，提高审美能力的重要课程。因此在小学音乐教育中，既要重视知识的传授，又要重视培养小学生的音乐表达能力。在听、唱、演的活动中，提升学生的审美能力和艺术情趣。发声练习是小学音乐教学的重点内容，需要从根本上做到准确和有趣。因此，本文立足于探索趣味发声训练的具体方式，在小学音乐课堂上提高学生的学习效果，实现小学音乐教育的发展。
关键词：小学音乐;发声练习;趣味性;实践
发声练习是小学音乐教学中的重要内容，准确而有效的发声练习可以为学生的学习奠定良好的基础。小学生处于学习的初级阶段，其思维能力和思想意识都不够成熟，缺乏一定的自控力，一些常规的训练并不能实现教学的目标。为此，教师应该有意识地将趣味教学的办法是融入课堂教学之中，让学生在快乐的气氛中进行发声练习，获得更好的成长。
一、结合兴趣爱好，针对性进行发声训练
小学生处于认知发展的初级阶段，因此会体现出一些异于其他年级学生的特点。小学生的优势是对于事物具有更强的好奇心，更易于参与到有趣的活动之中，但是也存在一定的问题，就是注意力不集中，对于机械性的训练存在抵触情绪，做事的时候缺乏持久力和自控力[1]。因此，在进行课堂教学的时候，我们要充分结合学生的年龄特点，在了解其兴趣爱好的基础上，强化发声练习的针对性和系统性。小学生的兴趣十分广泛，但最为重要的还是有趣的活动。有些教师在选择曲目的时候，并没有结合学生的特点，所以会造成完成效果不佳的情况。因此教师可以采用组织活动的方式来进行训练，比如为了练习头腔与胸腔的共鸣，以及高位置轻声演唱的方法，教师就可以借助相应的情境进行有效的引导。让学生扮演不同的动物，在模拟动物叫声的时候有意的借助自身的声音条件展现出不同的效果，这样就可以帮助学生有效的控制自己的音量和发音方法。这种趣味性很强的训练可以让学生在很短的时间内快速的集中自身的注意力，并且尽可能的调动自己学习的知识进行发音练习，可以说起到了一举多得的效果。通过这样的方式，教师可以明确学生所喜欢的内容，并加以延伸让学习效果变得更加明显。
二、结合认知规律，使发声练习更具趣味性
学习音乐并不是单纯的借助发音器官来完成的项目，在音乐的学习中还需要发挥学生的聪明才智。小学音乐教学是智力与能力相结合的科目，所以在进行发音练习的时候，学生要重视利用认知规律所带来的便利条件，让发声练习变得更符合学生的特点，让学生在发音练习中找到学习的兴趣。发声练习是音乐课上的基础课程，同时也是比较枯燥和乏味的环节，如何让学生在这些练习中找到乐趣是十分重要的。只有充分尊重学生的认识规律，才能够帮助他们更好的完成发音练习。在进行练习的时候，我们也应该重视导入、学习和练习这三个环节[2]。良好的导入环节可以有效的激发学生的兴趣，利用其基本的音乐表现能力，激发学生的想象力与创造力，提高对音乐发声练习的认识。这样在练习的过程中，学生就能够很快的融入到教學情境之中，跟随教师的步伐进行练习。而在巩固的环节，则需要教师采用相应的方式为学生提供有效的支撑，这样可以让他们进行更好的学习。比如我们在教学《小星星》这一首歌曲时，作为一首二声部歌曲，教师应该将不同的教学要求分成由浅到深、由易到难的层次，让学生掌握这首歌曲的发声特点。所以，只有充分尊重客观规律性，才能够让小学音乐教学更具科学性和实践性。规律的掌握可以让教师更好地把握自己的课堂教学节奏，选择适应的教学方式，帮助学生理解学习的内容，训练相关的发音技巧。为此，在进行小学音乐教学中要特别重视理论知识对教学的指导作用。
三、结合教学内容，使发声练习更准确
音乐教育不仅是一门课程，也是提升学生审美能力的艺术形式，所以在进行发声训练的时候，我们应该尽可能地结合课本的教学内容使发声练习更加准确。准确的理论知识和表达技巧能够在学生的未来发展中获得更为夯实的基础，让学生在感受美的同时，能够传递美。当学生已经掌握了一定的发声技巧时，教师就可以带领学生完成歌曲的试唱，以此来检验它们的准确性。比如可以让学生在练习《让我们荡起双桨》时，就采用歌唱比赛的形式来互相评价，这样就可以有效的提高学生对于准确与否的判断，帮助学生改正自己的问题，让学习的知识更加的准确。与此同时，我们应该也要注意的一点是教师对于音乐教材的把控问题。比如在教学《小放牛》这一歌曲时，教师就应该结合课本的内容，对学生的练习方法和音调进行纠正，加强学生在节奏方面的把控能力，明确声音长短和强弱的理论知识，为今后的学习打好基础，这也是理论知识学习的重要意义。虽然在小学音乐课堂上课程的趣味性很重要，但是教学内容的准确性才是保证课程质量的基础，所以教师应该从准确出发，以准确性为基点，让自己的课程变得更加生动有趣。
结语
综上所述，在小学音乐课程教育中，充分借助趣味训练的方式，提高学生的发音能力是一种非常必要的手段。发声练习不仅关乎学生对音乐基础的掌握，还会在学生未来的发展中起到一定的积极作用。因此，在小学音乐教育中要充分重视发音练习的基础性和科学性，促进学生能力水平的发展，实现小学音乐教育质量的不断提升。
参考文献：
[1]郑寅. 小学音乐课上趣味性发声练习实践探究[J]. 神州，2020（26）：212.
[2]石丹. 小学低年级音乐教学中趣味性发声练习的应用实践[J]. 百科论坛电子杂志，2020（5）：966.
关键词：小学音乐;发声练习;趣味性;实践
发声练习是小学音乐教学中的重要内容，准确而有效的发声练习可以为学生的学习奠定良好的基础。小学生处于学习的初级阶段，其思维能力和思想意识都不够成熟，缺乏一定的自控力，一些常规的训练并不能实现教学的目标。为此，教师应该有意识地将趣味教学的办法是融入课堂教学之中，让学生在快乐的气氛中进行发声练习，获得更好的成长。
一、结合兴趣爱好，针对性进行发声训练
小学生处于认知发展的初级阶段，因此会体现出一些异于其他年级学生的特点。小学生的优势是对于事物具有更强的好奇心，更易于参与到有趣的活动之中，但是也存在一定的问题，就是注意力不集中，对于机械性的训练存在抵触情绪，做事的时候缺乏持久力和自控力[1]。因此，在进行课堂教学的时候，我们要充分结合学生的年龄特点，在了解其兴趣爱好的基础上，强化发声练习的针对性和系统性。小学生的兴趣十分广泛，但最为重要的还是有趣的活动。有些教师在选择曲目的时候，并没有结合学生的特点，所以会造成完成效果不佳的情况。因此教师可以采用组织活动的方式来进行训练，比如为了练习头腔与胸腔的共鸣，以及高位置轻声演唱的方法，教师就可以借助相应的情境进行有效的引导。让学生扮演不同的动物，在模拟动物叫声的时候有意的借助自身的声音条件展现出不同的效果，这样就可以帮助学生有效的控制自己的音量和发音方法。这种趣味性很强的训练可以让学生在很短的时间内快速的集中自身的注意力，并且尽可能的调动自己学习的知识进行发音练习，可以说起到了一举多得的效果。通过这样的方式，教师可以明确学生所喜欢的内容，并加以延伸让学习效果变得更加明显。
二、结合认知规律，使发声练习更具趣味性
学习音乐并不是单纯的借助发音器官来完成的项目，在音乐的学习中还需要发挥学生的聪明才智。小学音乐教学是智力与能力相结合的科目，所以在进行发音练习的时候，学生要重视利用认知规律所带来的便利条件，让发声练习变得更符合学生的特点，让学生在发音练习中找到学习的兴趣。发声练习是音乐课上的基础课程，同时也是比较枯燥和乏味的环节，如何让学生在这些练习中找到乐趣是十分重要的。只有充分尊重学生的认识规律，才能够帮助他们更好的完成发音练习。在进行练习的时候，我们也应该重视导入、学习和练习这三个环节[2]。良好的导入环节可以有效的激发学生的兴趣，利用其基本的音乐表现能力，激发学生的想象力与创造力，提高对音乐发声练习的认识。这样在练习的过程中，学生就能够很快的融入到教學情境之中，跟随教师的步伐进行练习。而在巩固的环节，则需要教师采用相应的方式为学生提供有效的支撑，这样可以让他们进行更好的学习。比如我们在教学《小星星》这一首歌曲时，作为一首二声部歌曲，教师应该将不同的教学要求分成由浅到深、由易到难的层次，让学生掌握这首歌曲的发声特点。所以，只有充分尊重客观规律性，才能够让小学音乐教学更具科学性和实践性。规律的掌握可以让教师更好地把握自己的课堂教学节奏，选择适应的教学方式，帮助学生理解学习的内容，训练相关的发音技巧。为此，在进行小学音乐教学中要特别重视理论知识对教学的指导作用。
三、结合教学内容，使发声练习更准确
音乐教育不仅是一门课程，也是提升学生审美能力的艺术形式，所以在进行发声训练的时候，我们应该尽可能地结合课本的教学内容使发声练习更加准确。准确的理论知识和表达技巧能够在学生的未来发展中获得更为夯实的基础，让学生在感受美的同时，能够传递美。当学生已经掌握了一定的发声技巧时，教师就可以带领学生完成歌曲的试唱，以此来检验它们的准确性。比如可以让学生在练习《让我们荡起双桨》时，就采用歌唱比赛的形式来互相评价，这样就可以有效的提高学生对于准确与否的判断，帮助学生改正自己的问题，让学习的知识更加的准确。与此同时，我们应该也要注意的一点是教师对于音乐教材的把控问题。比如在教学《小放牛》这一歌曲时，教师就应该结合课本的内容，对学生的练习方法和音调进行纠正，加强学生在节奏方面的把控能力，明确声音长短和强弱的理论知识，为今后的学习打好基础，这也是理论知识学习的重要意义。虽然在小学音乐课堂上课程的趣味性很重要，但是教学内容的准确性才是保证课程质量的基础，所以教师应该从准确出发，以准确性为基点，让自己的课程变得更加生动有趣。
结语
综上所述，在小学音乐课程教育中，充分借助趣味训练的方式，提高学生的发音能力是一种非常必要的手段。发声练习不仅关乎学生对音乐基础的掌握，还会在学生未来的发展中起到一定的积极作用。因此，在小学音乐教育中要充分重视发音练习的基础性和科学性，促进学生能力水平的发展，实现小学音乐教育质量的不断提升。
参考文献：
[1]郑寅. 小学音乐课上趣味性发声练习实践探究[J]. 神州，2020（26）：212.
[2]石丹. 小学低年级音乐教学中趣味性发声练习的应用实践[J]. 百科论坛电子杂志，2020（5）：966.