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摘要：“1931年8月，法国近代著名科学家法拉第发现了电磁感应规律，但是由于他不能用最科学最严谨的语言表达出来，因此一直没有得到科学界的承认，直到麦克斯韦完整地表述了这一规律，才得到人们的正式认可。”以法拉第之能，作为站在世界科学巨匠肩膀上的人，尚不能脱离语文能力的约束，又遑论常人。
语文是一门内涵丰富的学科，是学习一切知识的基础。当前，中学生中普遍存在语文学习兴致不高、学习效率低下等问题，培养学生的学习兴趣已成为搞好语文教育的关键前提。教师应本着“以生为本”的新要求，因材施教，激发学生学习的兴趣，在完成学习目标的基础上提高教学效率。这里我就如何培养学生的学习兴趣浅谈几点体会。
关键词：兴趣、效率、培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-408
一、教学理念上，教师要树立“以生为本”的观念，充分尊重学生主体地位，实施情感教育，激发学生的学习动力和热情。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最有效方法是让他们享受到成功的欢乐。首先教师要善于寻找学生的闪光点，及时引导，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的的机会让学生品尝到成功的快乐。一是在课堂教学过程中，教师要善于与学生进行平等对话，采用亲和得体的语言及巧妙的方法，结合所学内容创造出“自由和谐”的学习氛围。二是在平时的教学环节，不轻易对学生的响应行为作出否定判断，明白“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”的道理，积极引导学生向中心答案靠拢，并对学生作出的合理回答予以充分的理解与包容，对学生的主动思考意识表示赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成认同感。其次教师要善于引导学生制定连续的学习计划与目标，并给予具体的方法指导，一旦发现学生完成某个目标任务，教师要及时地表示肯定或赞同，以坚定学生完成整个学年学习目标的信心，使学生的学习兴趣得到不断的巩固和发展，激发学生热爱学习语文的心理。
二、教学艺术上，教师要创造出好的教学情境，活跃课堂气氛，激發学习兴趣。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”语文的教学是离不开情感铺垫的，即教学情境的创设。好的情境氛围可以让学生充分品味到文中的意境美，从而更好地激发和吸引学生学习兴趣。
好的教学情境的创设包含三个方面：
（一）教学方法上，注重培养学生积极思考与表达的能力。首先在备课时，教师应根据学生实际水平的差异，融合一些难易程度不同的问题。其次在讲授时，应通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部分，运用生动有趣的语言讲清重点，结合学生不同的性格、语言能力，及时把握机会创造条件，激励与启发学生进行思考与语言表达，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，从而激发学生的学习兴趣，达到活跃课堂气氛的教学效果。可以采取激励与启发的途径是多样的，如丰富的课文导入、及时的肯定评价、合理的多媒体使用等。最后在方法安排上，教师应注重加强新旧学习内容之间的联系，在内容的安排、学习方法的选择上，使之相互穿插，使学生在学习中得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，从而大大提高学习语文兴趣。
（二）教学内容上，注重展现语文独特的人文魅力。“腹有诗书气自华”，语文除了具有较实用的工具性外，其最根本的特质在于它的人文性。学习语文，重在培养品质、陶冶情操，语文教师要教会学生懂得审美。这种教授的途径有：一是通过丰富的课件材料，结合课文风格特点，艺术的再现课文内容情境，让学生感受编者撰写时的意境，引起学生共鸣，激发学习兴趣。二是运用美感的教学语言，带领学生走入精彩纷呈的语文世界，让学生充分领略语文内在的特有魅力，从而激发学生对语文学习产生真正的兴趣，对语文产生持续的不懈追求。
（三）教学形式上，注重课堂互动与交流。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”课堂上，要实施互动教学，活跃课堂氛围。可以任由学生提出各种类型的问题，同时对问题的答案进行评议、发表感受，使学生在整个教学过程中积极参与，使语文课“流动”起来，让学生在互动交流中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学习的兴趣。
三、教学实践上，鼓励学生参加丰富的课外活动，“从课内走向课外”，激发学生语文学习的兴趣。
课外活动可以发展学生的兴趣爱好，锻炼学生的独立思考和动手能力。广泛开展课外活动，把课堂开到大自然中去，在活动中提高学生语文兴趣。这样既开拓了学生的视野，增强了学生学习的积极性，同时也提高了学生的感知能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有源源不断的动力激励他去参与，直到达到自己目标为止，知识也在此过程中加得以加固。丰富多彩的兴趣活动包括：
1、各种兴趣小组：成立文学、话剧、美术、音乐、歌舞等各种兴趣小组，培养学生人际交流的能力。
2、学校联谊活动：举行辩论、诗歌朗诵、角色扮演等各类比赛，学生培养学生语言表达的能力。
3、社会实践活动：组织学生走访考察城市、农村不同人群的生活状态，观察当今社会现象，增强社会责任感及明辨是非的能力。
4、景点参观游览：带领学生参观风景名胜、图书馆、文化馆、博物馆等，增长学生视野，丰富知识储备，使学生摄取到一定的社会知识，不仅培养了学生学习语文的兴趣，而且引导他们学以致用解决了现实问题，锻炼了学生的语文能力。
总之，语文即是生活，生活即是语文，激发语文学习兴趣并非朝夕之功。处处留心皆学问，只要让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，在生活体验中激发语文学习的兴趣，获得学习的快乐，就一定能培养出语文学习的兴趣，从而带来语文教学效率的飞跃提升。
参考文献
[1] 宋辉.浅谈怎样激发学生学习语文的兴趣[J].中国期刊网（素质教育），2011，（7）.
[2] 王瑞萍. 如何激发学生学习语文的兴趣育[J].读与写（教育教学刊）， 2014，（1）
[3] 储清照. 中学语文情感教学的理论依据及策略[J].现代语文（教学研究版）， 2013，（5）
语文是一门内涵丰富的学科，是学习一切知识的基础。当前，中学生中普遍存在语文学习兴致不高、学习效率低下等问题，培养学生的学习兴趣已成为搞好语文教育的关键前提。教师应本着“以生为本”的新要求，因材施教，激发学生学习的兴趣，在完成学习目标的基础上提高教学效率。这里我就如何培养学生的学习兴趣浅谈几点体会。
关键词：兴趣、效率、培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-408
一、教学理念上，教师要树立“以生为本”的观念，充分尊重学生主体地位，实施情感教育，激发学生的学习动力和热情。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最有效方法是让他们享受到成功的欢乐。首先教师要善于寻找学生的闪光点，及时引导，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的的机会让学生品尝到成功的快乐。一是在课堂教学过程中，教师要善于与学生进行平等对话，采用亲和得体的语言及巧妙的方法，结合所学内容创造出“自由和谐”的学习氛围。二是在平时的教学环节，不轻易对学生的响应行为作出否定判断，明白“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”的道理，积极引导学生向中心答案靠拢，并对学生作出的合理回答予以充分的理解与包容，对学生的主动思考意识表示赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成认同感。其次教师要善于引导学生制定连续的学习计划与目标，并给予具体的方法指导，一旦发现学生完成某个目标任务，教师要及时地表示肯定或赞同，以坚定学生完成整个学年学习目标的信心，使学生的学习兴趣得到不断的巩固和发展，激发学生热爱学习语文的心理。
二、教学艺术上，教师要创造出好的教学情境，活跃课堂气氛，激發学习兴趣。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”语文的教学是离不开情感铺垫的，即教学情境的创设。好的情境氛围可以让学生充分品味到文中的意境美，从而更好地激发和吸引学生学习兴趣。
好的教学情境的创设包含三个方面：
（一）教学方法上，注重培养学生积极思考与表达的能力。首先在备课时，教师应根据学生实际水平的差异，融合一些难易程度不同的问题。其次在讲授时，应通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部分，运用生动有趣的语言讲清重点，结合学生不同的性格、语言能力，及时把握机会创造条件，激励与启发学生进行思考与语言表达，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，从而激发学生的学习兴趣，达到活跃课堂气氛的教学效果。可以采取激励与启发的途径是多样的，如丰富的课文导入、及时的肯定评价、合理的多媒体使用等。最后在方法安排上，教师应注重加强新旧学习内容之间的联系，在内容的安排、学习方法的选择上，使之相互穿插，使学生在学习中得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，从而大大提高学习语文兴趣。
（二）教学内容上，注重展现语文独特的人文魅力。“腹有诗书气自华”，语文除了具有较实用的工具性外，其最根本的特质在于它的人文性。学习语文，重在培养品质、陶冶情操，语文教师要教会学生懂得审美。这种教授的途径有：一是通过丰富的课件材料，结合课文风格特点，艺术的再现课文内容情境，让学生感受编者撰写时的意境，引起学生共鸣，激发学习兴趣。二是运用美感的教学语言，带领学生走入精彩纷呈的语文世界，让学生充分领略语文内在的特有魅力，从而激发学生对语文学习产生真正的兴趣，对语文产生持续的不懈追求。
（三）教学形式上，注重课堂互动与交流。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”课堂上，要实施互动教学，活跃课堂氛围。可以任由学生提出各种类型的问题，同时对问题的答案进行评议、发表感受，使学生在整个教学过程中积极参与，使语文课“流动”起来，让学生在互动交流中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学习的兴趣。
三、教学实践上，鼓励学生参加丰富的课外活动，“从课内走向课外”，激发学生语文学习的兴趣。
课外活动可以发展学生的兴趣爱好，锻炼学生的独立思考和动手能力。广泛开展课外活动，把课堂开到大自然中去，在活动中提高学生语文兴趣。这样既开拓了学生的视野，增强了学生学习的积极性，同时也提高了学生的感知能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有源源不断的动力激励他去参与，直到达到自己目标为止，知识也在此过程中加得以加固。丰富多彩的兴趣活动包括：
1、各种兴趣小组：成立文学、话剧、美术、音乐、歌舞等各种兴趣小组，培养学生人际交流的能力。
2、学校联谊活动：举行辩论、诗歌朗诵、角色扮演等各类比赛，学生培养学生语言表达的能力。
3、社会实践活动：组织学生走访考察城市、农村不同人群的生活状态，观察当今社会现象，增强社会责任感及明辨是非的能力。
4、景点参观游览：带领学生参观风景名胜、图书馆、文化馆、博物馆等，增长学生视野，丰富知识储备，使学生摄取到一定的社会知识，不仅培养了学生学习语文的兴趣，而且引导他们学以致用解决了现实问题，锻炼了学生的语文能力。
总之，语文即是生活，生活即是语文，激发语文学习兴趣并非朝夕之功。处处留心皆学问，只要让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，在生活体验中激发语文学习的兴趣，获得学习的快乐，就一定能培养出语文学习的兴趣，从而带来语文教学效率的飞跃提升。
参考文献
[1] 宋辉.浅谈怎样激发学生学习语文的兴趣[J].中国期刊网（素质教育），2011，（7）.
[2] 王瑞萍. 如何激发学生学习语文的兴趣育[J].读与写（教育教学刊）， 2014，（1）
[3] 储清照. 中学语文情感教学的理论依据及策略[J].现代语文（教学研究版）， 2013，（5）