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摘 要：本文以农村初中学生家庭教育为研究主体，通过介绍新时期农村初中学生家庭教育现状，分析现状中问题出现的原因，针对问题的根源提出改善对策，以期为农村初中学生教育提供相关资料支持。
关键词：新时期 农村 家庭教育 初中教育
引言
家庭教育中包括许多重要的理论基础，如精神分析学派的过去经验对现在生活的影响理论，行为学派的环境造就行为理论，功能学派中家庭功能性理论等等，随着教育改革的不断推进，缩小城乡教育成果差距被提上任务清单，对农村初中学生家庭教育的研究由此而起。
一、新时期农村初中学生家庭教育现状
中学生家庭教育对学生的发展起着重要的作用。从出生起，父母就是他们接触的第一个人。家庭是他们接触到的第一个环境。学校教育离不开家庭教育，家庭教育是教育体系中的关键部分。
在新时期农村初中学生的家庭教育状况表现为：
1.家长过分关注子女成绩
在教育方面，家长主要关注子女的学业成绩，总是对子女的成绩不满意，指责子女成绩不高，因为父母的教育程度不高，他们把子女视为自己人生的延伸，总是希望子女能实现自己的大学梦想，有的家长热衷于打麻将或打扑克牌，忽视子女，一旦子女的学业成绩下降。一小部分父母，不管是什么原因，都受到了严重的殴打。虽然一些开明的农村家长明确了教育的价值，为初中生聘请了家教，但他们也给孩子施加了压力，让他们不知所措。家庭不足以为学生创造良好的学习环境，学生很难在家庭中进行高质量的自主学习和教育。
2.家庭中代际抚养状况严重
据有关农村家庭养育状况调查结果获悉，有占四成以上的家庭学生是由祖父母抚养的，结合对家长的半结构式访谈信息可知，祖父母的文化程度相对与家长来说更差，而且几乎没有家风、家纪等良好家庭文化的传承，祖父母对于学生的身体健康更为看重，而并不重视其学业上是否优异，秉持“只要不是不及格就行”的态度养育学生，且无法为学生提供科学、健康、向上的家庭教育。[1]
3.学生学习环境不佳
从学生学习环境调查表中可以获悉，学生往往在嘈杂的环境中进行学习，大部分学生没有单独的房间进行学习，而需要在家中客厅进行学习，且沒有专用桌椅，学习环境中的光照以自然光与黄光为主，光照量不足，冬夏家庭设施不全，容易受到高温低温影响，从而影响学习效果。从书籍与文具提供状况来看，虽然绝大多数的家长支持且能满足学生对于学习文具的需求，但对于学生订阅或购买课外学习书刊的需求的满足情况并不理想，无法保证学生达到课程标准阅读量水平。
二、新时期农村初中学生家庭教育不良的原因
对于上文所描述的农村初中学生家庭教育的状况进行分析后发现，农村家庭往往在以下方面存在问题，导致家庭教育不良现象的出现。
1.经济与文化素质水平不平衡
经济条件是家庭教育的基础，但并非充要条件，虽然新时代农村家庭经济状况有所改善，但家长文化水平不高，很难为子女提供科学的家庭教育。面对家庭对子女学习成绩的高要求、有限的教育资源、家长的低素质三者间的矛盾，农村初中学生面临更高的学习压力，使其优势得不到充分发展。
2.传统教养方式占主流
民主的家庭教育已逐渐成为主流，但仍有大量被宠坏的、权威的、自由放任的家庭教育存在。受传统观念影响，传统的家庭教育方式仍然存在，不少家长望子成龙，望女成凤。在极端教育的影响下，学生容易在道德价值观、人格和心理上受到扭曲。留守家庭的孩子一直背负着沉重的负担，与祖父母、祖父母或祖父母生活在一起的，由于代际认知差异，不能得到良好的家庭教育，所以他们很懒惰，很难在各个方面得到良好的发展。[2]
3.对教育环境缺乏理解
虽然新时期“三农”政策使农村家庭摆脱了经济的困境，且教育减免将更多的农村孩子送入学校，但由于农村家庭家长本身文化素质水平不高，对于教育的认识仅停留在是学校的任务，要求学生完成作业，通过考试成绩判断学生学习状况，而对于应当为学生提供怎样的教育环境并没有科学的认识，在此背景下，家长往往不关注学生是否有独立学习的空间与时间，仅仅以提供基础的学习用具为己任，认为购买课外读物不利于学生学习成绩的提高。
三、改善新时期农村初中学生家庭教育状况对策
针对以上问题，结合问题出现的根源，笔者认为应当做好以下几点，以改善新时期农村初中学生家庭教育状况，从而使农村初中学生从家庭教育中受益。
1.制定学生行为矫正方案
对于已经出现不良或严重不良行为的学生，学校应当根据获得的学生行为与家庭教育规律，结合教育心理学、行为矫正、社会心理学等相关学科的理论，针对具有不同程度不良行为的学生制定行为矫正方案，在于家长沟通要求家庭教育配合的前提下，以积极正面的方法鼓励学生做出正确行为，例如设立进步最快奖项，实施轮换班长制的方式，积极开展行为矫正活动，并为学生分析家庭状况与人生成长之间的密切联系。
2.进行家庭教育宣传
家长是家庭教育的主要承担者，改变家长的错误观念，进行科学家庭教育理念灌输能够对农村家庭教育的改善起到一定效果，例如在家长会上进行家庭教育宣传，呼吁家长自己为学生树立典范，纠正自身不良行为，培养积极乐观的生活态度，督促家长配合学校做好家庭教育。开展亲子日活动，号召家长与学生共同参与学习活动，进行角色互换以引起双方的共情等。
3.建立家校信息互动平台
家庭教育与学校教育是教育的两条重要渠道，因此学校与家庭之间应当建立家校信息互动平台，通过密切家校信息沟通，使家长掌握学生的学习状态，获取科学教育的基础知识，了解学校教育开展的状况，从而更好的配合学校实施家庭教育，改善学生教育环境。
四、总结
综上所述，农村家庭教育在新时期虽然已经得到一些改善，但仍然存在着若干阻碍农村教育水平提升的问题，家长应当明确自身重要性与责任，积极提高家庭教育水平，为农村初中学生的学习进步做好保障工作。
参考文献
[1]张铿.浅谈农村家庭教育问题的解决[J].家教世界.2013（02）.：266-267.
[2]王芳.社会支持农村家庭教育的途径与策略[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.
关键词：新时期 农村 家庭教育 初中教育
引言
家庭教育中包括许多重要的理论基础，如精神分析学派的过去经验对现在生活的影响理论，行为学派的环境造就行为理论，功能学派中家庭功能性理论等等，随着教育改革的不断推进，缩小城乡教育成果差距被提上任务清单，对农村初中学生家庭教育的研究由此而起。
一、新时期农村初中学生家庭教育现状
中学生家庭教育对学生的发展起着重要的作用。从出生起，父母就是他们接触的第一个人。家庭是他们接触到的第一个环境。学校教育离不开家庭教育，家庭教育是教育体系中的关键部分。
在新时期农村初中学生的家庭教育状况表现为：
1.家长过分关注子女成绩
在教育方面，家长主要关注子女的学业成绩，总是对子女的成绩不满意，指责子女成绩不高，因为父母的教育程度不高，他们把子女视为自己人生的延伸，总是希望子女能实现自己的大学梦想，有的家长热衷于打麻将或打扑克牌，忽视子女，一旦子女的学业成绩下降。一小部分父母，不管是什么原因，都受到了严重的殴打。虽然一些开明的农村家长明确了教育的价值，为初中生聘请了家教，但他们也给孩子施加了压力，让他们不知所措。家庭不足以为学生创造良好的学习环境，学生很难在家庭中进行高质量的自主学习和教育。
2.家庭中代际抚养状况严重
据有关农村家庭养育状况调查结果获悉，有占四成以上的家庭学生是由祖父母抚养的，结合对家长的半结构式访谈信息可知，祖父母的文化程度相对与家长来说更差，而且几乎没有家风、家纪等良好家庭文化的传承，祖父母对于学生的身体健康更为看重，而并不重视其学业上是否优异，秉持“只要不是不及格就行”的态度养育学生，且无法为学生提供科学、健康、向上的家庭教育。[1]
3.学生学习环境不佳
从学生学习环境调查表中可以获悉，学生往往在嘈杂的环境中进行学习，大部分学生没有单独的房间进行学习，而需要在家中客厅进行学习，且沒有专用桌椅，学习环境中的光照以自然光与黄光为主，光照量不足，冬夏家庭设施不全，容易受到高温低温影响，从而影响学习效果。从书籍与文具提供状况来看，虽然绝大多数的家长支持且能满足学生对于学习文具的需求，但对于学生订阅或购买课外学习书刊的需求的满足情况并不理想，无法保证学生达到课程标准阅读量水平。
二、新时期农村初中学生家庭教育不良的原因
对于上文所描述的农村初中学生家庭教育的状况进行分析后发现，农村家庭往往在以下方面存在问题，导致家庭教育不良现象的出现。
1.经济与文化素质水平不平衡
经济条件是家庭教育的基础，但并非充要条件，虽然新时代农村家庭经济状况有所改善，但家长文化水平不高，很难为子女提供科学的家庭教育。面对家庭对子女学习成绩的高要求、有限的教育资源、家长的低素质三者间的矛盾，农村初中学生面临更高的学习压力，使其优势得不到充分发展。
2.传统教养方式占主流
民主的家庭教育已逐渐成为主流，但仍有大量被宠坏的、权威的、自由放任的家庭教育存在。受传统观念影响，传统的家庭教育方式仍然存在，不少家长望子成龙，望女成凤。在极端教育的影响下，学生容易在道德价值观、人格和心理上受到扭曲。留守家庭的孩子一直背负着沉重的负担，与祖父母、祖父母或祖父母生活在一起的，由于代际认知差异，不能得到良好的家庭教育，所以他们很懒惰，很难在各个方面得到良好的发展。[2]
3.对教育环境缺乏理解
虽然新时期“三农”政策使农村家庭摆脱了经济的困境，且教育减免将更多的农村孩子送入学校，但由于农村家庭家长本身文化素质水平不高，对于教育的认识仅停留在是学校的任务，要求学生完成作业，通过考试成绩判断学生学习状况，而对于应当为学生提供怎样的教育环境并没有科学的认识，在此背景下，家长往往不关注学生是否有独立学习的空间与时间，仅仅以提供基础的学习用具为己任，认为购买课外读物不利于学生学习成绩的提高。
三、改善新时期农村初中学生家庭教育状况对策
针对以上问题，结合问题出现的根源，笔者认为应当做好以下几点，以改善新时期农村初中学生家庭教育状况，从而使农村初中学生从家庭教育中受益。
1.制定学生行为矫正方案
对于已经出现不良或严重不良行为的学生，学校应当根据获得的学生行为与家庭教育规律，结合教育心理学、行为矫正、社会心理学等相关学科的理论，针对具有不同程度不良行为的学生制定行为矫正方案，在于家长沟通要求家庭教育配合的前提下，以积极正面的方法鼓励学生做出正确行为，例如设立进步最快奖项，实施轮换班长制的方式，积极开展行为矫正活动，并为学生分析家庭状况与人生成长之间的密切联系。
2.进行家庭教育宣传
家长是家庭教育的主要承担者，改变家长的错误观念，进行科学家庭教育理念灌输能够对农村家庭教育的改善起到一定效果，例如在家长会上进行家庭教育宣传，呼吁家长自己为学生树立典范，纠正自身不良行为，培养积极乐观的生活态度，督促家长配合学校做好家庭教育。开展亲子日活动，号召家长与学生共同参与学习活动，进行角色互换以引起双方的共情等。
3.建立家校信息互动平台
家庭教育与学校教育是教育的两条重要渠道，因此学校与家庭之间应当建立家校信息互动平台，通过密切家校信息沟通，使家长掌握学生的学习状态，获取科学教育的基础知识，了解学校教育开展的状况，从而更好的配合学校实施家庭教育，改善学生教育环境。
四、总结
综上所述，农村家庭教育在新时期虽然已经得到一些改善，但仍然存在着若干阻碍农村教育水平提升的问题，家长应当明确自身重要性与责任，积极提高家庭教育水平，为农村初中学生的学习进步做好保障工作。
参考文献
[1]张铿.浅谈农村家庭教育问题的解决[J].家教世界.2013（02）.：266-267.
[2]王芳.社会支持农村家庭教育的途径与策略[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.