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在新课改工作的不断推进和发展的大环境下，我国对初中英语教学工作提出了新的要求，受传统英语教学思维的影响，很多教师在教学的过程中只注重学生英语课内的书写和听力，导致很多学生虽然英语成绩比较高，但是却没有更多地拓展，这样的死板教育违背了最初学习英语的理念，也影响了学生的长远学习和成长，在这样的大环境下，我国越来越重视初中英语阅读教学。
一、阅读能力培养在日常教学中的重要性
（一）促使学生掌握正确的学习方法
阅读教学的教学目标主要是教师希望通过引导学生开展阅读活动，能够领会文章作者的写作意图，感受文章中渗透的思想感情，并学会分析文章，了解文章的写作手法和作者是如何表达自己情感。而日常的教学目标是教师指导学生如何在文字中获取相应的知识，以此提高自身的学习能力。
（二）阅读的积累也是学习经验的积累
学生经过不断的阅读和在阅读中的体会积累，能够提高学生的知识储备，拓宽小学生的视野，激发小学生的思维，促使小学生在作者的思想感情中帮助自己的思想得到不断的升华。而在阅读中的一些积累则完全可以用作写作的素材。比如名人名言、历史故事等等，将这些素材用于作文创作中，可以提高作文的真实性，有助于学生真情实感的流露，避免作文的假大空。
（三）阅读能够提高学生的理解能力
阅读本身是一个长期积累的过程，在阅读积累中，不仅可以提高学生的知识储备，还能帮助学生了解和掌握作者的写作手法和表达方式，在模仿的过程中，摸索出适合自己的阅读和写作技巧。这些技巧能够运用到作文训练当中，提高作文的创作质量。此外，还能提高学生的理解能力，在经历了无数英语文章的熏陶以后，学生对应于的理解能力自然而然的就得到了提升。
二、学生阅读能力低下的现状
（一）阅读量不够
学生根本认识不到阅读教学的重要性，导致在英语阅读学中，并没有给予太多的学习精力，久而久之，就会缺乏相应的阅读经验，阅读仅仅只是浏览，读过一遍之后便不再翻阅，很快就忘记了阅读的内容。而在阅读训练方面，阅读素材是需要阅读和生活中的一些体验来慢慢积累的，学生没有这种意识，已就导致了阅读素材严重缺乏，只能针对教材中出现的范文进行阅读和学习。
（二）缺乏学习兴趣
经过多年的研究发现，大部分英语教师在开展阅读教学时，不会涉及到作文写作的相关内容;而在开展作文教学时，又不会在其中渗透阅读教学。两者之间存在很少的关联性，这完全违背了阅读教学和作文训练的初衷，导致课文阅读和作文教学存在严重的脱节现象，学生无法在学习活动中为两者建立关联性，降低学习的难度。在学习中，学生阅读任务的完成而忽略了阅读质量的提升，久而久之，并沒有建立适合自己的阅读方法，反而将阅读变成了自己的一个负担，丧失了对阅读的兴趣。
（三）教学内容表面化
教学内容表面化主要指的是在当下的教学工作中，有很多教师没有重视主题阅读能力提升对学生的重要作用，因此虽然在教学中会为学生提供一定的主题阅读教学，但是过于浮于表面，学生没有学到深层次的知识。在本人看来，初中英语主题阅读训练不仅仅是让学生能灵活运用学习到的英语知识，更重要的是让学生在英语主题阅读的过程中找到自身学习的兴趣，培养学生的学习自信心。虽然在近几年的英语教学工作中大部分教师已经意识到了英语主题阅读训练工作的重要性，但是仅仅通过安排读课文、用英语回答问题、建立英语角这样的方法是远远不够的。
三、提升学生阅读能力的具体措施
（一）提升学生阅读兴趣和阅读积极性
有了阅读的兴趣，才能够让学生积极主动地投入到阅读过程中。在此过程中要注重提升学生的主观能动性，让学生在内心深处渴望进行阅读，这样学生才能够在阅读过程中，以愉悦的心态找到阅读的乐趣，并且能够将知识充分吸收。在教师培养学生阅读兴趣的利用榜样的力量来帮助学生提升阅读兴趣。树立榜样可以让学生，向榜样靠拢。让学生提升阅读兴趣，给学生推荐合适的阅读文本也十分重要。由于现阶段的初学生阅历较浅，鉴别能力还较弱，因此对于英语读物的选择，还不能够有明确的区分，不确定什么样的读物更适合自己阅读，因此，教师要在此过程中充分发挥点拨和指导的作用。
（二）总结归纳阅读方法和阅读技巧
学生英语学习基础差，因此阅读是一个薄弱环节，所以要能够充分的引起学生的注意。在阅读的过程中，仅仅让学生具有阅读兴趣也是不足够的，比如学生具有阅读兴趣但是只对于感兴趣的内容进行阅读，而忽略其他内容的阅读，还有的学生喜欢阅读文章，但是却不能够积累，不能够做到应用，这样所产生的阅读效果也并不明显。因此，在让学生具有阅读兴趣的基础上，也要教授学生相应的阅读方法和掌握一定的阅读技巧。由此可以发挥阅读的功效，也可以让阅读事半功倍。常见的方法比如有，默读法、略读法、精读法，教师还要强调学生做好相应的读书笔记，在以后的英语写作中可以将好句好词充分运用。
（三）游戏化教学，创造轻松的主题阅读环境
紧张的课堂气氛可以通过游戏化教学来进行有效的缓解，使学生能够大胆地尝试用英语大声朗读课文。因此，将来教师可以在英语阅读培训班中增加更多游戏，使学生在玩耍过程中喜欢英语阅读。例如，老师可以鼓励学生参加动画电影的英语配音比赛，教师提前准备几个有意思的动画片段，然后让学生们扮演动画角色，以理解片中角色所表达的英语的含义。通过配音过程中观察学生的表现，教师能够清楚地看到学生存在的问题。在游戏化教学过程中，教师应注意确保游戏的公平性和公正性，在学生参与游戏的过程中，老师应该做的是观察每个学生的表现，并针对学生在游戏中遇到的困难提出具体解决方案，以确保游戏的有序进行。
综上所述，现阶段的英语教学中，学生的阅读能力已经成了其学习中重要的一部分内容。因此，在日后的教学过程中，教师要加强对于学生英语阅读能力的重视，不断完善阅读教学的授课教学体系，优化教学方式，在提升学生学习自信心的同时，促进学生的整体能力提升，适应未来的社会发展需要。
（作者单位：广安市广安区龙安乡小学校）
一、阅读能力培养在日常教学中的重要性
（一）促使学生掌握正确的学习方法
阅读教学的教学目标主要是教师希望通过引导学生开展阅读活动，能够领会文章作者的写作意图，感受文章中渗透的思想感情，并学会分析文章，了解文章的写作手法和作者是如何表达自己情感。而日常的教学目标是教师指导学生如何在文字中获取相应的知识，以此提高自身的学习能力。
（二）阅读的积累也是学习经验的积累
学生经过不断的阅读和在阅读中的体会积累，能够提高学生的知识储备，拓宽小学生的视野，激发小学生的思维，促使小学生在作者的思想感情中帮助自己的思想得到不断的升华。而在阅读中的一些积累则完全可以用作写作的素材。比如名人名言、历史故事等等，将这些素材用于作文创作中，可以提高作文的真实性，有助于学生真情实感的流露，避免作文的假大空。
（三）阅读能够提高学生的理解能力
阅读本身是一个长期积累的过程，在阅读积累中，不仅可以提高学生的知识储备，还能帮助学生了解和掌握作者的写作手法和表达方式，在模仿的过程中，摸索出适合自己的阅读和写作技巧。这些技巧能够运用到作文训练当中，提高作文的创作质量。此外，还能提高学生的理解能力，在经历了无数英语文章的熏陶以后，学生对应于的理解能力自然而然的就得到了提升。
二、学生阅读能力低下的现状
（一）阅读量不够
学生根本认识不到阅读教学的重要性，导致在英语阅读学中，并没有给予太多的学习精力，久而久之，就会缺乏相应的阅读经验，阅读仅仅只是浏览，读过一遍之后便不再翻阅，很快就忘记了阅读的内容。而在阅读训练方面，阅读素材是需要阅读和生活中的一些体验来慢慢积累的，学生没有这种意识，已就导致了阅读素材严重缺乏，只能针对教材中出现的范文进行阅读和学习。
（二）缺乏学习兴趣
经过多年的研究发现，大部分英语教师在开展阅读教学时，不会涉及到作文写作的相关内容;而在开展作文教学时，又不会在其中渗透阅读教学。两者之间存在很少的关联性，这完全违背了阅读教学和作文训练的初衷，导致课文阅读和作文教学存在严重的脱节现象，学生无法在学习活动中为两者建立关联性，降低学习的难度。在学习中，学生阅读任务的完成而忽略了阅读质量的提升，久而久之，并沒有建立适合自己的阅读方法，反而将阅读变成了自己的一个负担，丧失了对阅读的兴趣。
（三）教学内容表面化
教学内容表面化主要指的是在当下的教学工作中，有很多教师没有重视主题阅读能力提升对学生的重要作用，因此虽然在教学中会为学生提供一定的主题阅读教学，但是过于浮于表面，学生没有学到深层次的知识。在本人看来，初中英语主题阅读训练不仅仅是让学生能灵活运用学习到的英语知识，更重要的是让学生在英语主题阅读的过程中找到自身学习的兴趣，培养学生的学习自信心。虽然在近几年的英语教学工作中大部分教师已经意识到了英语主题阅读训练工作的重要性，但是仅仅通过安排读课文、用英语回答问题、建立英语角这样的方法是远远不够的。
三、提升学生阅读能力的具体措施
（一）提升学生阅读兴趣和阅读积极性
有了阅读的兴趣，才能够让学生积极主动地投入到阅读过程中。在此过程中要注重提升学生的主观能动性，让学生在内心深处渴望进行阅读，这样学生才能够在阅读过程中，以愉悦的心态找到阅读的乐趣，并且能够将知识充分吸收。在教师培养学生阅读兴趣的利用榜样的力量来帮助学生提升阅读兴趣。树立榜样可以让学生，向榜样靠拢。让学生提升阅读兴趣，给学生推荐合适的阅读文本也十分重要。由于现阶段的初学生阅历较浅，鉴别能力还较弱，因此对于英语读物的选择，还不能够有明确的区分，不确定什么样的读物更适合自己阅读，因此，教师要在此过程中充分发挥点拨和指导的作用。
（二）总结归纳阅读方法和阅读技巧
学生英语学习基础差，因此阅读是一个薄弱环节，所以要能够充分的引起学生的注意。在阅读的过程中，仅仅让学生具有阅读兴趣也是不足够的，比如学生具有阅读兴趣但是只对于感兴趣的内容进行阅读，而忽略其他内容的阅读，还有的学生喜欢阅读文章，但是却不能够积累，不能够做到应用，这样所产生的阅读效果也并不明显。因此，在让学生具有阅读兴趣的基础上，也要教授学生相应的阅读方法和掌握一定的阅读技巧。由此可以发挥阅读的功效，也可以让阅读事半功倍。常见的方法比如有，默读法、略读法、精读法，教师还要强调学生做好相应的读书笔记，在以后的英语写作中可以将好句好词充分运用。
（三）游戏化教学，创造轻松的主题阅读环境
紧张的课堂气氛可以通过游戏化教学来进行有效的缓解，使学生能够大胆地尝试用英语大声朗读课文。因此，将来教师可以在英语阅读培训班中增加更多游戏，使学生在玩耍过程中喜欢英语阅读。例如，老师可以鼓励学生参加动画电影的英语配音比赛，教师提前准备几个有意思的动画片段，然后让学生们扮演动画角色，以理解片中角色所表达的英语的含义。通过配音过程中观察学生的表现，教师能够清楚地看到学生存在的问题。在游戏化教学过程中，教师应注意确保游戏的公平性和公正性，在学生参与游戏的过程中，老师应该做的是观察每个学生的表现，并针对学生在游戏中遇到的困难提出具体解决方案，以确保游戏的有序进行。
综上所述，现阶段的英语教学中，学生的阅读能力已经成了其学习中重要的一部分内容。因此，在日后的教学过程中，教师要加强对于学生英语阅读能力的重视，不断完善阅读教学的授课教学体系，优化教学方式，在提升学生学习自信心的同时，促进学生的整体能力提升，适应未来的社会发展需要。
（作者单位：广安市广安区龙安乡小学校）