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摘 要：在当前的社会形势下，班主任工作面临更严峻的考验，班级的学生千差万别，管理班级的方法层出不穷，形势和任务也在千变万化，这就要求我们班主任要多想方法，工作上要更加的耐心和细致。
关键词：班主任；班级管理
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-012-1
班主任是学生的良师益友，同样也是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。一个班几十名学生，是否能够成为德、智、体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任工作的质量，班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，直接影响到了班级的学风，也影响到了学生的成长。
一、以学生一日常规教育为抓手，促进班级持续发展
学校各项规章制度是学生学习生活的重要保障，也是班级发展的底线，没有规矩不成方圆，作为一名班主任必须通过抓常规、抓细节、抓过程，时时深入学生中间了解学生的思想动态和行为习惯，及时纠正和解决学生身上存在的不良习惯和问题，针对每个学生的这些问题适时建立记录卡或档案，并对他们进行跟踪教育，过程教育，对存在的问题经常抓，反复抓，结合学校和班级各项规章制度，以严字当头，来促进学生特别是后进生的转化，来实现班级的管理目标。在常规教育过程中班主任要着力培养学生的自我管理能力，同时班主任要狠抓学生的行为习惯养成教育和文明礼仪教育，以良好的个人素养带动班风建设。
二、以活动为载体增强班级的凝聚力和向心力
班级是由学生与班主任老师共同组成的，是学校教育学生的基本环境和载体。各项活动又是教育教学的载体，开展各种活动有助于学生身心的全面健康发展，在活动中，学生广泛接触自然、社会、科学技术、文艺体育等，活动空间广阔，从中他们体察社会生活，培养高尚情操，提高各种能力，在德、智、体等方面得到全面发展。活动的开展有助于班集体的形成和发展。班集体是在班级成员参加共同活动中形成的，在活动的实施过程中，通过加强分工协作，使班干部得到充分的锻炼，全班成员的参与积极性被调动起来，从而形成坚强的领导核心，同时形成正确的集体舆论和良好的班风。在活动中，全班学生充分交往，互相了解，建立友谊，使班集体产生强大的向心力和凝聚力。观察和发现学生必须通过活动来实现，结合本学校、班级开展的各项活动，比如中学生阳光体育运动会、校园文化艺术节等大型赛事活动来凝心聚力，增强学生为班级增光添彩的信心和力量，结合班级开展的小型多样的特色活动来发掘每个学生的潜力，让他们感到自己是班级的一份子，也应为班级发展出谋划策，来实现班级的和谐发展。同时积极争创学校优秀班集体，要大力进行班级文化建设，创建和谐班级。要以生为本，全员参与，促使每一个学生都能积极参加班集体建设，营造班级氛围，让集体观念深入人心。
三、以班团干部管理能力提升为载体，在整个班级传播积极正能量
学生管理工作是学校工作的重要组成部分，与学生的未来发展有着密切联系。在学生管理具体工作中，班团干部的综合素质、组织能力等方面的优劣，往往影响一个班级的班风和学风。因此，建设一支优秀的班团干部队伍，往往对班级管理起着事半功倍的作用。加强对班团干部的锻炼和培养，进一步提高他们的综合素质和工作能力，将是做好班级工作的重要法宝之一。班团干部是班主任的参谋和助手，好的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起榜样带头作用，对班风和学风建设发挥核心的作用。班团干部是班主任的左膀右臂，班主任每件事情不可能事必躬亲，这样就必须发挥班团干部的桥梁作用，班团干部是班级的核心，作为班主任必须花时间来培养部分得力能干的学生来担任，对他们的选用、培养、要求、管理必须要严格，公正公平，不能助长他们的歪风邪气和不良思想，以班团干部为核心，来带动所有学生积极向上的发展。
四、以问题学生的转化教育为抓手，促进班级的转型跨越发展
每个班级都有问题学生，特别是我们中职学校，问题学生就更多了，只有做好这一部分学生的思想工作，整个班级才能持续发展。这一部分学生是班主任工作中最棘手，也是最重要的一个环节，管理难度很大，花费精力很多，教育效果甚微。但即使这样，我们还是不能放弃和抛弃每一个这样的学生，班主任要有耐心，面对他们的问题我们认真分析，找准解决的方式，方法要多样，不能粗暴简单；其次严格要求，严格管理，绝不能听之任之，对这些学生的教育标准不低，但教育起点要低；还有爱、尊重学生。对这一部分学生极有可能来自不同的家庭，比如留守儿童、单亲家庭、暴力家庭等，我们对这些学生要积极引导教育。作为班主任，只有抓住了这些学生才能抓住整个班集体，实现班级的向前发展。在这个学生转化教育过程中，作为老师首先得承认学生个体的差异性，甚至有时候必须接受学生的错误，在此基础上才能开展学生的教育工作，对于这些个问题学生，我们要有足够的耐心，要经常抓，时时抓，事事抓，不能急于求成，犯一次错误就立刻让他发生转变，定期与这些学生展开面对面谈话，给予足够的时间慢慢让他来反省，从思想上、内心深处解决问题。要通过多种方式、多种渠道来帮助他们改正自己。对待这些问题学生我们的教育方式应该是多种多样，一味地呵斥、责骂不是解决问题的良策，通过学校、家庭、个人三者结合，通力合作共同解决，一味地说服教育也不能有效的解决问题，通过看、听、现场教育等多种途径，多种教育方式从思想上根治。
总之，班主任工作是一种艺术活动。班主任工作艺术与其它艺术形式有着许多共性，在表达过程中必定有大量的情感投入。一个真正热爱学生的教师，整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。班主任工作在学校教育工作中起到的是举足轻重的作用。它不但对教育教学能否真正实施起着至关重要的作用，而且关系到学校各项工作正常有序的开展。对于班主任的工作研究及班级管理的研究要进行到底，并在实践中不断地去探索、去总结行之有效的方法和经验，使班主任工作不断跃上新台阶。
关键词：班主任；班级管理
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-012-1
班主任是学生的良师益友，同样也是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。一个班几十名学生，是否能够成为德、智、体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任工作的质量，班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，直接影响到了班级的学风，也影响到了学生的成长。
一、以学生一日常规教育为抓手，促进班级持续发展
学校各项规章制度是学生学习生活的重要保障，也是班级发展的底线，没有规矩不成方圆，作为一名班主任必须通过抓常规、抓细节、抓过程，时时深入学生中间了解学生的思想动态和行为习惯，及时纠正和解决学生身上存在的不良习惯和问题，针对每个学生的这些问题适时建立记录卡或档案，并对他们进行跟踪教育，过程教育，对存在的问题经常抓，反复抓，结合学校和班级各项规章制度，以严字当头，来促进学生特别是后进生的转化，来实现班级的管理目标。在常规教育过程中班主任要着力培养学生的自我管理能力，同时班主任要狠抓学生的行为习惯养成教育和文明礼仪教育，以良好的个人素养带动班风建设。
二、以活动为载体增强班级的凝聚力和向心力
班级是由学生与班主任老师共同组成的，是学校教育学生的基本环境和载体。各项活动又是教育教学的载体，开展各种活动有助于学生身心的全面健康发展，在活动中，学生广泛接触自然、社会、科学技术、文艺体育等，活动空间广阔，从中他们体察社会生活，培养高尚情操，提高各种能力，在德、智、体等方面得到全面发展。活动的开展有助于班集体的形成和发展。班集体是在班级成员参加共同活动中形成的，在活动的实施过程中，通过加强分工协作，使班干部得到充分的锻炼，全班成员的参与积极性被调动起来，从而形成坚强的领导核心，同时形成正确的集体舆论和良好的班风。在活动中，全班学生充分交往，互相了解，建立友谊，使班集体产生强大的向心力和凝聚力。观察和发现学生必须通过活动来实现，结合本学校、班级开展的各项活动，比如中学生阳光体育运动会、校园文化艺术节等大型赛事活动来凝心聚力，增强学生为班级增光添彩的信心和力量，结合班级开展的小型多样的特色活动来发掘每个学生的潜力，让他们感到自己是班级的一份子，也应为班级发展出谋划策，来实现班级的和谐发展。同时积极争创学校优秀班集体，要大力进行班级文化建设，创建和谐班级。要以生为本，全员参与，促使每一个学生都能积极参加班集体建设，营造班级氛围，让集体观念深入人心。
三、以班团干部管理能力提升为载体，在整个班级传播积极正能量
学生管理工作是学校工作的重要组成部分，与学生的未来发展有着密切联系。在学生管理具体工作中，班团干部的综合素质、组织能力等方面的优劣，往往影响一个班级的班风和学风。因此，建设一支优秀的班团干部队伍，往往对班级管理起着事半功倍的作用。加强对班团干部的锻炼和培养，进一步提高他们的综合素质和工作能力，将是做好班级工作的重要法宝之一。班团干部是班主任的参谋和助手，好的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起榜样带头作用，对班风和学风建设发挥核心的作用。班团干部是班主任的左膀右臂，班主任每件事情不可能事必躬亲，这样就必须发挥班团干部的桥梁作用，班团干部是班级的核心，作为班主任必须花时间来培养部分得力能干的学生来担任，对他们的选用、培养、要求、管理必须要严格，公正公平，不能助长他们的歪风邪气和不良思想，以班团干部为核心，来带动所有学生积极向上的发展。
四、以问题学生的转化教育为抓手，促进班级的转型跨越发展
每个班级都有问题学生，特别是我们中职学校，问题学生就更多了，只有做好这一部分学生的思想工作，整个班级才能持续发展。这一部分学生是班主任工作中最棘手，也是最重要的一个环节，管理难度很大，花费精力很多，教育效果甚微。但即使这样，我们还是不能放弃和抛弃每一个这样的学生，班主任要有耐心，面对他们的问题我们认真分析，找准解决的方式，方法要多样，不能粗暴简单；其次严格要求，严格管理，绝不能听之任之，对这些学生的教育标准不低，但教育起点要低；还有爱、尊重学生。对这一部分学生极有可能来自不同的家庭，比如留守儿童、单亲家庭、暴力家庭等，我们对这些学生要积极引导教育。作为班主任，只有抓住了这些学生才能抓住整个班集体，实现班级的向前发展。在这个学生转化教育过程中，作为老师首先得承认学生个体的差异性，甚至有时候必须接受学生的错误，在此基础上才能开展学生的教育工作，对于这些个问题学生，我们要有足够的耐心，要经常抓，时时抓，事事抓，不能急于求成，犯一次错误就立刻让他发生转变，定期与这些学生展开面对面谈话，给予足够的时间慢慢让他来反省，从思想上、内心深处解决问题。要通过多种方式、多种渠道来帮助他们改正自己。对待这些问题学生我们的教育方式应该是多种多样，一味地呵斥、责骂不是解决问题的良策，通过学校、家庭、个人三者结合，通力合作共同解决，一味地说服教育也不能有效的解决问题，通过看、听、现场教育等多种途径，多种教育方式从思想上根治。
总之，班主任工作是一种艺术活动。班主任工作艺术与其它艺术形式有着许多共性，在表达过程中必定有大量的情感投入。一个真正热爱学生的教师，整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。班主任工作在学校教育工作中起到的是举足轻重的作用。它不但对教育教学能否真正实施起着至关重要的作用，而且关系到学校各项工作正常有序的开展。对于班主任的工作研究及班级管理的研究要进行到底，并在实践中不断地去探索、去总结行之有效的方法和经验，使班主任工作不断跃上新台阶。