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【摘 要】田径教育是培养我国优秀田径人才的重要方式和途径，但当前田径教学存在着思想落后等一些问题，影响了田径教学水平的提高。文章介绍了田径运动的价值，针对田径教学中存在的问题提出了相应的解决措施。
【关键词】学校；田径教学；问题；改进策略
引言
学校体育教育是国民教育中不可缺少的重要组成部分，是提高全民素质的重要途径。营造一个快乐的田径教学环境，可以有效地提高田径项目的教学效果，更好地达到教学目的，完成教学任务，从而能有效地提高学生身体素质，发展运动能力。
一、田径运动的价值
1、田径运动对人体的影响
田径项目包括走、跑、跳、投4种基本形式，可以有效提高人体机能和身体素质，对增强运动能力和水平也有十分显著的效果。经常进行田径类体育活动能够有效发展力量、灵敏、速度、柔韧、耐力等素质，加快新陈代谢，强健骨骼和肌肉，神经系统及内脏器官也可以得到改善。另外，长期坚持参与田径运动能够帮助形成拼搏进取、吃苦耐劳等良好品格。
2、田径运动既是专项运动的基础，又是重要的健身项目
由于田径项目包括走、跑、跳、投4种基本形式，因此也包括多种不同的训练途径和方式，这就给身体奠定了坚实的基础，对其他运动项目的掌握和水平的提升也十分有帮助。所以说，很多体育项目都将田径项目的训练手段作为提高身体综合素质的必备方法。田径项目除了是其他专项运动的基础之外，也是重要的健身项目之一。田径项目需要在户外进行，这在倡导全民健身、回归自然、终身体育等新理念中的优势十分明显，受到广大人民群众的喜爱和支持。
3、田径教学的价值
田径教学是田径项目的重要环节，也是体育教育的关键内容之一。田径教学一直是我国十分重视的体育教学项目，对于全面提升小学生的身体机能和体质起到十分显著的作用，而且能够加强小学生专项项目的运动能力，对身心发展都非常有益。另外，田径教学有助于小学生心理素质的增强及良好生活品质的养成，这是田径教学最为突出的价值。
二、田径教学中存在的问题
1、教学思想比较陈旧落后
传统体育教学思想是把竞技体育为终极目标的，所有的教育理念都是为了竞技运动来服务的。现在健身理念越来越普及，人们不再把竞技运动作为终极的體育目标了，而是在追求健康的同时提高竞技水平。在技能的传授上，以前的传授理念是教师的教与学生的学联系是不紧密的，现在的传授技能应该充分照顾个体的不同而采用灵活的方式来进行教育。
2、教学方法过于单调
由于教材内容与模式的限制，在教学手法上的采用就比较狭窄，多数都是采用“教”为主的传授模式。在教与学的结合过程中，教学手法的恰当应用能有效地提高学生学的积极性。传统田径教学方式单一，教学手段基本一个模式，上课程序基本是“三段式”，不能体现体育课教学的趣味性、娱乐性和活动性。技术学习多是“注入式”教学，对激发学生的求知欲刺激不够，不能很好地调动学生参与的积极性，学生自由的活动空间无法满足，也不能为学生创造更好的表现机会，课堂上缺乏笑声、欢乐及学会智力因素的参与，使教学陷入的习惯定式之中。
3、田径教学的目标定位不够准确
进行田径教学最主要的目的是对小学生的健身意识进行教育培养，帮助小学生养成健身的习惯，提高小学生的健身能力。然而在实际教学过程中，许多体育教师却未对田径教学的具体教学目标给予应有的重视，大多数体校都将田径教学目标定位为学生身体素质及田径技能的提升，而对田径教学的健身目标却并不重视。田径教学过度重视田径项目的系统性、技术性及其完整性，却忽视了小学生的综合体育素质及最基本的运动能力，导致许多学生讨厌田径课。
4、田径教学的组织形式太过单一
从当前我国的田径教学情况来看，传统的田径教学程序比较固定，组织田径教学时总是先进行队伍的整理，其后做各项准备活动，然后教师再进行教学内容的讲解。由于田径教学的技术性比较强，所以大部分体育教师只注重动作的讲解及示范，只是单纯的发挥教师主导性的作用，但是对学生应有的主体性地位却未给予应有的重视，导致学生的学习主动性得不到有效发挥。
三、田径教学的有效改进策略
1、树立正确田径教学教育理念
正确、科学的田径教学教育理念是提高田径教学水平的前提保障在，因此，相关体育教师要树立起以人为本的教育理念，并以该理念的具体要求为依据来进行田径教学课程内容及计划的安排、设置，以提高田径教学内容的适应性，使小学生的身心得到双重锻炼，促使小学生在具有强大内心的同时还具有强健的体魄。田径教学的相关的课程内容应以学生的生理发展特点来安排，并确保田径教学课程的安排与学生的力量、柔韧性、速度以及耐力、柔韧等各项素质要求相一致。除此以外，还要以田径教学的发展实际为依据，积极进行田径教学的改革，教学内容的选择要以学生的实际接受能够为导向，并结合本校具体情况进行教学方式的转变，还要实现和其他各种运动项目的有机结合，才能保证教学的效果。
2、改变田径教育指导思想
改变为竞技体育服务的田径教学指导思想。应该全面贯彻素质教育、健康第一、以人为本的指导思想。人们长期把田径运动看作是竞技体育的一部分，这种看法比较片面'由于这种思想的限制使田径的项目变得枯燥、乏味、单调，我们应该充分发挥田径运动的健身作用，激发学生的田径运动兴趣。
3、改变教学模式，优化教学内容
从近年来我国田径教学指导思想来看，其对田径教学各阶段所安排的教学内容缺乏灵活性，针对性、特殊性不明显，过于强调统一性。究其原因：（对学生需求田径活动内容缺乏实际考察；（2）对影响田径活动的社会因素考虑太少；（3）没有改变应试教育的指导思想等。实际上，学生对体育运动需求广泛，趣味性活动占一大部分，如过分强调统一就无法满足不同层次学生的需要，也无法激发学生的学习兴趣。因此，在确定田径教学内容时，应根据学生实际情况，结合学校的具体情况来旋转我，推出丰富多样的适合学生特点的田径内容，满足学生的需要，使田径教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变，以激发学生对体育的兴趣。教材应该体现基础性、健身性，教学手段应该多样性。要根据学生的特点结合田径教材的特点因材施教，向学生讲解简单易行的锻炼方法，使学生能够根据自己的特点自我锻炼，增强抵抗力，从而得到全面的发展。 4、体育教師不断进行教学观念的转变
要更好的进行田径教学，首先就需要体育教师不断转变及更新自身的教学观念，并实现由田径教学主导者向指导者的转变，在田径教学时以学生为中心。传统田径教学关注的是教师的“教”，忽视了学生的主体性作用，所以体育教师积极进行教学观念的转变就尤为重要。体育教师要转变教学观念就要：构建新型的田径教学评价机制，将主观评价及客观评价有机结合起来，不仅对学生的田径运动技能、体能实施评价，还要对学生的习惯、意志以及态度等进行评价；高度重视田径教学过程的评价，并采用学生互评、教师评价以及学生自评等方法完成教学过程的评价。
5、积极进行田径教学内容的拓展
丰富、有趣的教学内容是提高田径教学质量的基本保障，因此，体育教师要在全面掌握田径运动技能、理论知识以及技术的基础上，积极、有效的进行田径教学的拓展。在拓展教学内容的时候要以学生的现实需求、兴趣、生理状况为基础，在原有的田径教学中加入一些与时俱进的、科学的教学内容，以进一步提高小学生参与课堂的积极性，在保证教学质量的同时，使田径教学能够顺利、高效的进行，从而达到提高小学生综合田径运动素质的目的，进一步提高田径教学的质量。
6、完善考核方法
教学指导思想的改变必然会引起教学的模式及手段方法的改变。因此，考核的方法要能体现所要要求学生达到的水平，不仅要评价学生的技术水平掌握的多少，还要能对学生的技能、态度、思想、自理进行一定的体现。普通田径教材是多种多样的，多数对技术教学一晃而过，如不加强课外辅导则容易形成“老师教，学生学老师走，学生忘”的现象。完善考核方法对教师教的效果和学生学的效果是一种检验，也是田径课教学存在一种力证。
结束语
综上所述，田径教学在小学生发展中的重要作用是不言而喻的，各大体校要加强对田径教学主要存在问题的分析研究，不仅可以让学生在思维上得到转化，还能增加学生的自信心。
参考文献：
[1]杨一波.高校田径教学存在的问题及对策研究[J].中国科教创新导刊，2011，13（26）.
[2]王森.浅析普通高校田径教学存在的问题及对策[J].科技资讯，2012，16（25）.
[3]高洪杰，刘忠武.对当前我国高校体育教育专业田径教学改革的思考[J].黑龙江高教研究，2009，12（10）.
[4]李修振.田径教学在高校体育教学中存在的问题及改革思路[J].湖南科技院学报，2011，32（4）.
【关键词】学校；田径教学；问题；改进策略
引言
学校体育教育是国民教育中不可缺少的重要组成部分，是提高全民素质的重要途径。营造一个快乐的田径教学环境，可以有效地提高田径项目的教学效果，更好地达到教学目的，完成教学任务，从而能有效地提高学生身体素质，发展运动能力。
一、田径运动的价值
1、田径运动对人体的影响
田径项目包括走、跑、跳、投4种基本形式，可以有效提高人体机能和身体素质，对增强运动能力和水平也有十分显著的效果。经常进行田径类体育活动能够有效发展力量、灵敏、速度、柔韧、耐力等素质，加快新陈代谢，强健骨骼和肌肉，神经系统及内脏器官也可以得到改善。另外，长期坚持参与田径运动能够帮助形成拼搏进取、吃苦耐劳等良好品格。
2、田径运动既是专项运动的基础，又是重要的健身项目
由于田径项目包括走、跑、跳、投4种基本形式，因此也包括多种不同的训练途径和方式，这就给身体奠定了坚实的基础，对其他运动项目的掌握和水平的提升也十分有帮助。所以说，很多体育项目都将田径项目的训练手段作为提高身体综合素质的必备方法。田径项目除了是其他专项运动的基础之外，也是重要的健身项目之一。田径项目需要在户外进行，这在倡导全民健身、回归自然、终身体育等新理念中的优势十分明显，受到广大人民群众的喜爱和支持。
3、田径教学的价值
田径教学是田径项目的重要环节，也是体育教育的关键内容之一。田径教学一直是我国十分重视的体育教学项目，对于全面提升小学生的身体机能和体质起到十分显著的作用，而且能够加强小学生专项项目的运动能力，对身心发展都非常有益。另外，田径教学有助于小学生心理素质的增强及良好生活品质的养成，这是田径教学最为突出的价值。
二、田径教学中存在的问题
1、教学思想比较陈旧落后
传统体育教学思想是把竞技体育为终极目标的，所有的教育理念都是为了竞技运动来服务的。现在健身理念越来越普及，人们不再把竞技运动作为终极的體育目标了，而是在追求健康的同时提高竞技水平。在技能的传授上，以前的传授理念是教师的教与学生的学联系是不紧密的，现在的传授技能应该充分照顾个体的不同而采用灵活的方式来进行教育。
2、教学方法过于单调
由于教材内容与模式的限制，在教学手法上的采用就比较狭窄，多数都是采用“教”为主的传授模式。在教与学的结合过程中，教学手法的恰当应用能有效地提高学生学的积极性。传统田径教学方式单一，教学手段基本一个模式，上课程序基本是“三段式”，不能体现体育课教学的趣味性、娱乐性和活动性。技术学习多是“注入式”教学，对激发学生的求知欲刺激不够，不能很好地调动学生参与的积极性，学生自由的活动空间无法满足，也不能为学生创造更好的表现机会，课堂上缺乏笑声、欢乐及学会智力因素的参与，使教学陷入的习惯定式之中。
3、田径教学的目标定位不够准确
进行田径教学最主要的目的是对小学生的健身意识进行教育培养，帮助小学生养成健身的习惯，提高小学生的健身能力。然而在实际教学过程中，许多体育教师却未对田径教学的具体教学目标给予应有的重视，大多数体校都将田径教学目标定位为学生身体素质及田径技能的提升，而对田径教学的健身目标却并不重视。田径教学过度重视田径项目的系统性、技术性及其完整性，却忽视了小学生的综合体育素质及最基本的运动能力，导致许多学生讨厌田径课。
4、田径教学的组织形式太过单一
从当前我国的田径教学情况来看，传统的田径教学程序比较固定，组织田径教学时总是先进行队伍的整理，其后做各项准备活动，然后教师再进行教学内容的讲解。由于田径教学的技术性比较强，所以大部分体育教师只注重动作的讲解及示范，只是单纯的发挥教师主导性的作用，但是对学生应有的主体性地位却未给予应有的重视，导致学生的学习主动性得不到有效发挥。
三、田径教学的有效改进策略
1、树立正确田径教学教育理念
正确、科学的田径教学教育理念是提高田径教学水平的前提保障在，因此，相关体育教师要树立起以人为本的教育理念，并以该理念的具体要求为依据来进行田径教学课程内容及计划的安排、设置，以提高田径教学内容的适应性，使小学生的身心得到双重锻炼，促使小学生在具有强大内心的同时还具有强健的体魄。田径教学的相关的课程内容应以学生的生理发展特点来安排，并确保田径教学课程的安排与学生的力量、柔韧性、速度以及耐力、柔韧等各项素质要求相一致。除此以外，还要以田径教学的发展实际为依据，积极进行田径教学的改革，教学内容的选择要以学生的实际接受能够为导向，并结合本校具体情况进行教学方式的转变，还要实现和其他各种运动项目的有机结合，才能保证教学的效果。
2、改变田径教育指导思想
改变为竞技体育服务的田径教学指导思想。应该全面贯彻素质教育、健康第一、以人为本的指导思想。人们长期把田径运动看作是竞技体育的一部分，这种看法比较片面'由于这种思想的限制使田径的项目变得枯燥、乏味、单调，我们应该充分发挥田径运动的健身作用，激发学生的田径运动兴趣。
3、改变教学模式，优化教学内容
从近年来我国田径教学指导思想来看，其对田径教学各阶段所安排的教学内容缺乏灵活性，针对性、特殊性不明显，过于强调统一性。究其原因：（对学生需求田径活动内容缺乏实际考察；（2）对影响田径活动的社会因素考虑太少；（3）没有改变应试教育的指导思想等。实际上，学生对体育运动需求广泛，趣味性活动占一大部分，如过分强调统一就无法满足不同层次学生的需要，也无法激发学生的学习兴趣。因此，在确定田径教学内容时，应根据学生实际情况，结合学校的具体情况来旋转我，推出丰富多样的适合学生特点的田径内容，满足学生的需要，使田径教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变，以激发学生对体育的兴趣。教材应该体现基础性、健身性，教学手段应该多样性。要根据学生的特点结合田径教材的特点因材施教，向学生讲解简单易行的锻炼方法，使学生能够根据自己的特点自我锻炼，增强抵抗力，从而得到全面的发展。 4、体育教師不断进行教学观念的转变
要更好的进行田径教学，首先就需要体育教师不断转变及更新自身的教学观念，并实现由田径教学主导者向指导者的转变，在田径教学时以学生为中心。传统田径教学关注的是教师的“教”，忽视了学生的主体性作用，所以体育教师积极进行教学观念的转变就尤为重要。体育教师要转变教学观念就要：构建新型的田径教学评价机制，将主观评价及客观评价有机结合起来，不仅对学生的田径运动技能、体能实施评价，还要对学生的习惯、意志以及态度等进行评价；高度重视田径教学过程的评价，并采用学生互评、教师评价以及学生自评等方法完成教学过程的评价。
5、积极进行田径教学内容的拓展
丰富、有趣的教学内容是提高田径教学质量的基本保障，因此，体育教师要在全面掌握田径运动技能、理论知识以及技术的基础上，积极、有效的进行田径教学的拓展。在拓展教学内容的时候要以学生的现实需求、兴趣、生理状况为基础，在原有的田径教学中加入一些与时俱进的、科学的教学内容，以进一步提高小学生参与课堂的积极性，在保证教学质量的同时，使田径教学能够顺利、高效的进行，从而达到提高小学生综合田径运动素质的目的，进一步提高田径教学的质量。
6、完善考核方法
教学指导思想的改变必然会引起教学的模式及手段方法的改变。因此，考核的方法要能体现所要要求学生达到的水平，不仅要评价学生的技术水平掌握的多少，还要能对学生的技能、态度、思想、自理进行一定的体现。普通田径教材是多种多样的，多数对技术教学一晃而过，如不加强课外辅导则容易形成“老师教，学生学老师走，学生忘”的现象。完善考核方法对教师教的效果和学生学的效果是一种检验，也是田径课教学存在一种力证。
结束语
综上所述，田径教学在小学生发展中的重要作用是不言而喻的，各大体校要加强对田径教学主要存在问题的分析研究，不仅可以让学生在思维上得到转化，还能增加学生的自信心。
参考文献：
[1]杨一波.高校田径教学存在的问题及对策研究[J].中国科教创新导刊，2011，13（26）.
[2]王森.浅析普通高校田径教学存在的问题及对策[J].科技资讯，2012，16（25）.
[3]高洪杰，刘忠武.对当前我国高校体育教育专业田径教学改革的思考[J].黑龙江高教研究，2009，12（10）.
[4]李修振.田径教学在高校体育教学中存在的问题及改革思路[J].湖南科技院学报，2011，32（4）.