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【摘要】随着现代科学技术的不断发展，信息技术在人们的生产以及生活的各个方面得到了广泛的应用，为了满足社会发展的需求，在小学阶段的教学过程中，也开始进行信息技术教学。为了提高信息技术教学的质量和效果，教师需要使用现代化的教学方式进行教学。游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学，寓教学内容于游戏之中，让学生在玩中学，在游戏中提高学生计算机的操作水平，在游戏中获取及增长知识，也就是一种游戏化的教学模式。游戏教学法是一种新型的教学方法，能够引导学生在游戏的过程中不断地探索与尝试，积极主动地进行学习。因此，本文对小学信息技术教学中运用游戏教学法的意义进行了初步分析，从而也进一步探究了有效的应用策略。
【关键词】游戏教学法;小学信息技术;应用策略
一、小学信息技术教学中应用游戏教学法的意义
通过将游戏教学法进行有效的应用，融入到信息技术教学课堂之中，对于信息技术教学而言是非常有意义的。可以激发出学生对于信息技术课堂学习的热情，推动教学活动的创新发展，能够促进师生之间的沟通交流，构建良好的师生关系。
二、小学信息技术教学中应用游戏教学法的有效策略探究
（一）结合课堂教学内容，选择相匹配的游戏
小学信息技术教学过程中，将游戏教学法进行充分利用，是非常有必要的，同时，教师应当根据学生对知识的理解状况以及具体教学内容，科学合理的将游戏教学法进行应用，才能够发挥出这种教学方法的作用和价值。例如，在让学生掌握基本的键盘操作的时候，教师需要结合教材的具体内容进行游戏教学法的应用，才能够保障教学的质量和效果。教师可以对学生进行引导，组织开展相应的游戏活动。“同学们，接下来我们来做一个游戏吧，老师说出一个字母，大家快速的在键盘上找出来，以两人为一小组相互进行监督，轮流参与游戏中进行操作，看一看哪个同学找的又快又准确！”通过这样的方式，可以让课堂教学内容变得更加的丰富，同时也能够让全体学生都参与到活动之中，对键盘输入进行更加全面的认识，熟练地进行应用，让课堂教学变得更加的有趣，充分激发出学生的学习热情，提高信息技术课堂教学的质量。
（二）结合学生认知特点，利用游戏激发兴趣
为了进行高质量的素质教育，促进学生各方面素质的提升，教师需要将学生作为学习的主体，关注学生的发展状况。小学生的年龄较小，所以他们的思维还处于具体层面，对于抽象知识的理解能力较差。面对这样的状况，教师就需要选择恰当的方式进行教学，结合学生的認知特点，合理的设计相应的教学游戏，控制游戏的难度，这样才能够激发出学生参与游戏的热情以及积极性。科学合理的使用游戏教学法，可以让枯燥乏味的课堂教学，变得更加的生动有趣，活跃课堂的氛围，缓解学生在学习方面承担的压力。例如，为了对学生的文字输入部分进行教学，可以抛弃使用金山打字通等一些较为传统的打字软件来进行锻炼。可以结合学生的学习状况，选择一些生动有趣的打字训练小游戏。因为金山打字通等类型的传统打字软件，在设计相关游戏的时候虽然非常的精细，且具有层次性，但是对于小学阶段学生而言，他们刚接触打字，就无法满足金山打字铜等软件的输入速度需求。所以就可以使用漫游迷宫等类似的游戏引导学生进行锻炼，结合学生的具体状况，对打字的难度进行调整以及优化，让学生能够拥有足够的信心进行学习。让学生在打字游戏训练的过程中，提高敲击键盘的准确度以及速度。通过不断的进行游戏闯关，激发学生的好胜心，对学生的思维进行锻炼，利用游戏教学法提高信息技术课堂教学效果。
（三）恰当规划游戏时间，发挥游戏教学价值
游戏对于小学生而言，既有其益处，也有着其它的弊端。如果没有引导学生正确的认识和利用游戏，那么学生就非常容易沉迷于游戏之中，荒废学习。所以教师就需要在信息技术教学过程中充分地发挥出游戏的教育价值和作用，扬长避短地利用游戏教学法，不断扩大游戏教学法在教育中的优势。教师需要根据课堂教学的难度以及具体的内容，对游戏时间进行恰当的安排和分配。对于课堂教学中的部分需要进行深入探索的知识，可以使用游戏教学法来进行引导和控制，科学合理地使用游戏教学方法进行教学。在游戏教学的过程中，不仅仅可以让学生进行单人操作，同时也可以让学生之间组成小组，共同进行训练和学习，相互帮助，完成教师布置的相关任务，共同对信息技术知识进行探索学习。但是教师需要严格把握游戏教学的时间，如果在教学过程中出现了把控不当的问题，就会对后期的教学造成一定的影响。可以选择一些简单且有趣的小游戏，让学生进行探索学习，促进学生逻辑思维的发展，掌握到更多的信息技术知识。
三、结束语
总的来说，在进行小学阶段，信息技术教学的过程中，教师需要充分地将游戏教学法进行利用，结合学生的认知状况以及教学内容，恰当合理地使用游戏教学方法，充分地发挥出游戏教学法对提高信息技术教学质量的作用和价值。有效地进行游戏教学，能够将现代化素质教育理念进行贯彻，打造现代化信息技术教学课堂。既能够促进信息技术教学的改革创新，同时还能够让学生轻松地掌握到大量信息技术知识。
参考文献：
[1]姜佳佳.小学信息技术课堂游戏化教学模式研究[J].学苑教育，2018（15）：86.
[2]刘培.探究小学信息技术教学中趣味性教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：95.
[3]唐进晔.小学信息技术课中融合应用游戏活动的探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（6）：70-71.
【关键词】游戏教学法;小学信息技术;应用策略
一、小学信息技术教学中应用游戏教学法的意义
通过将游戏教学法进行有效的应用，融入到信息技术教学课堂之中，对于信息技术教学而言是非常有意义的。可以激发出学生对于信息技术课堂学习的热情，推动教学活动的创新发展，能够促进师生之间的沟通交流，构建良好的师生关系。
二、小学信息技术教学中应用游戏教学法的有效策略探究
（一）结合课堂教学内容，选择相匹配的游戏
小学信息技术教学过程中，将游戏教学法进行充分利用，是非常有必要的，同时，教师应当根据学生对知识的理解状况以及具体教学内容，科学合理的将游戏教学法进行应用，才能够发挥出这种教学方法的作用和价值。例如，在让学生掌握基本的键盘操作的时候，教师需要结合教材的具体内容进行游戏教学法的应用，才能够保障教学的质量和效果。教师可以对学生进行引导，组织开展相应的游戏活动。“同学们，接下来我们来做一个游戏吧，老师说出一个字母，大家快速的在键盘上找出来，以两人为一小组相互进行监督，轮流参与游戏中进行操作，看一看哪个同学找的又快又准确！”通过这样的方式，可以让课堂教学内容变得更加的丰富，同时也能够让全体学生都参与到活动之中，对键盘输入进行更加全面的认识，熟练地进行应用，让课堂教学变得更加的有趣，充分激发出学生的学习热情，提高信息技术课堂教学的质量。
（二）结合学生认知特点，利用游戏激发兴趣
为了进行高质量的素质教育，促进学生各方面素质的提升，教师需要将学生作为学习的主体，关注学生的发展状况。小学生的年龄较小，所以他们的思维还处于具体层面，对于抽象知识的理解能力较差。面对这样的状况，教师就需要选择恰当的方式进行教学，结合学生的認知特点，合理的设计相应的教学游戏，控制游戏的难度，这样才能够激发出学生参与游戏的热情以及积极性。科学合理的使用游戏教学法，可以让枯燥乏味的课堂教学，变得更加的生动有趣，活跃课堂的氛围，缓解学生在学习方面承担的压力。例如，为了对学生的文字输入部分进行教学，可以抛弃使用金山打字通等一些较为传统的打字软件来进行锻炼。可以结合学生的学习状况，选择一些生动有趣的打字训练小游戏。因为金山打字通等类型的传统打字软件，在设计相关游戏的时候虽然非常的精细，且具有层次性，但是对于小学阶段学生而言，他们刚接触打字，就无法满足金山打字铜等软件的输入速度需求。所以就可以使用漫游迷宫等类似的游戏引导学生进行锻炼，结合学生的具体状况，对打字的难度进行调整以及优化，让学生能够拥有足够的信心进行学习。让学生在打字游戏训练的过程中，提高敲击键盘的准确度以及速度。通过不断的进行游戏闯关，激发学生的好胜心，对学生的思维进行锻炼，利用游戏教学法提高信息技术课堂教学效果。
（三）恰当规划游戏时间，发挥游戏教学价值
游戏对于小学生而言，既有其益处，也有着其它的弊端。如果没有引导学生正确的认识和利用游戏，那么学生就非常容易沉迷于游戏之中，荒废学习。所以教师就需要在信息技术教学过程中充分地发挥出游戏的教育价值和作用，扬长避短地利用游戏教学法，不断扩大游戏教学法在教育中的优势。教师需要根据课堂教学的难度以及具体的内容，对游戏时间进行恰当的安排和分配。对于课堂教学中的部分需要进行深入探索的知识，可以使用游戏教学法来进行引导和控制，科学合理地使用游戏教学方法进行教学。在游戏教学的过程中，不仅仅可以让学生进行单人操作，同时也可以让学生之间组成小组，共同进行训练和学习，相互帮助，完成教师布置的相关任务，共同对信息技术知识进行探索学习。但是教师需要严格把握游戏教学的时间，如果在教学过程中出现了把控不当的问题，就会对后期的教学造成一定的影响。可以选择一些简单且有趣的小游戏，让学生进行探索学习，促进学生逻辑思维的发展，掌握到更多的信息技术知识。
三、结束语
总的来说，在进行小学阶段，信息技术教学的过程中，教师需要充分地将游戏教学法进行利用，结合学生的认知状况以及教学内容，恰当合理地使用游戏教学方法，充分地发挥出游戏教学法对提高信息技术教学质量的作用和价值。有效地进行游戏教学，能够将现代化素质教育理念进行贯彻，打造现代化信息技术教学课堂。既能够促进信息技术教学的改革创新，同时还能够让学生轻松地掌握到大量信息技术知识。
参考文献：
[1]姜佳佳.小学信息技术课堂游戏化教学模式研究[J].学苑教育，2018（15）：86.
[2]刘培.探究小学信息技术教学中趣味性教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：95.
[3]唐进晔.小学信息技术课中融合应用游戏活动的探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（6）：70-71.