【摘 要】
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一、词语大连串。(12分) 二、该奖给谁？（请你在正确的答案后面画上笑脸。）(6分) 三、花儿朵朵开。（请给花心的字扩扩词）(8分) 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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一、词语大连串。(12分)
二、该奖给谁？（请你在正确的答案后面画上笑脸。）(6分)
三、花儿朵朵开。（请给花心的字扩扩词）(8分)
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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随着语文课堂的返璞归真，随着阅读教学走向本真，“让课堂多一点语文的味道”的呼唤愈加强烈，这让我们仍然可以在常态课堂中享受到阵阵的语文味。 一、 语文味，漫溯在品词析字中 字词是构成一篇课文的基本单位。因此，品词析字是学生阅读文本的第一站，也是最重要的一站，阅读的语文味就可以在品词析字中体现。笔者在执教《特殊的葬礼》一文时，是这样进行揭题导入的： 师：（上课伊始，即板书生字“葬”）今天
一、 回顾文本，设疑导入 1. 这节课我们继续学习第23课《黄河的主人》。 2. 通过上节课的学习，我们知道黄河的主人就是艄公。艄公，为什么会成为黄河的主人呢？（板书：？）今天就让我们一步一步地走近艄公，去解开我们心中的谜团。 [评析：教学伊始，教者紧紧抓住课后练习中的思考问题设疑发问，使学生的注意力迅速指向本节课预期的目标，产生强烈的阅读期待。] 二、 感受黄河的惊涛骇浪
2008年年底，我有幸参加了“全国小学语文课外阅读校本研修观摩研讨会”。会上，来自镇江的特级教师张学伟执教的《三国演义》阅读指导课给我印象最深。下面我想谈谈自己的三点收获。 一、 让学生带着阅读的兴趣走进《三国演义》 随着中央电视台“易中天品三国”节目的热播，越来越多的人重视阅读《三国演义》，也希望这部经典成为孩子生命成长的重要元素。但是，《三国演义》内容纷繁、结构宏伟，怎样让孩子能亲
［编者按］本刊今年推出的“课题研究培训”专题，受到了老师们的一致欢迎和好评。从《谈谈课题研究的选题》，到《浅谈课题的管理》，到《课题研究，为教师成长注入“生命活水”》，再到《课题研究与学校发展的良性互动》，老师们对课题的认识更清晰、操作更明确了，对课题研究也更喜爱了。本期培训，我们推出“专题式校本教研”和“提高课堂提问有效性”的案例研究，它们提醒您，“教学即研究”，我们的课题研究只有与平时的教学紧
2009年2月27日，由张瑾颖、王晓春两位校长主持的全国教育科学规划课题子课题《小学习作教学资源开发与利用研究》在太仓沪太外国语小学进行结题。南京凤凰母语教育科学研究所专家、太仓市教育局尤培亚副局长、教育科郁利平副科长出席结题论证。此外，王晓春名师工作室学员和全市近30所小学的骨干教师观摩了结题活动。 开发与利用，共生共荣 课题组准备了丰厚的结题材料：科研报告、教学专著、学生习作集、习
莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到阅读教学中，就是要删繁就简，返璞归真，追寻形式简约而内蕴丰盈的语文课堂。 一、 目标的简明，体现人性的尊重与关怀 简明的目标就是指教学目标要简单、适用，有针对性、目的性、可行性，符合学生的认知水平，是为学生的身心发展服务的。一堂课的教学目标要少些单纯些，才能使学生学必有得。 目标的简明每个人也许的思考不同，但应服从语文学科的特点，以提高语文能力为
在进入文章主题之前，我们不妨先宕开一笔，扫描一下当今语文课堂中的几个镜头： 【镜头一】“推陈出新”的公开课。我们冷眼观察一下现在的公开课，同样的一篇课文在不同的教师上来，能上出不同的内容，美其名曰“上出特色”“推陈出新”。而同一篇文本，在不同的阶段，又上的同样的内容，因为大家觉得教的内容也不变，这叫“以不变应万变”。 【镜头二】“包罗万象”的家常课。有些教师在上语文课时，往往将文本中所蕴含的内
语文教学不仅要教会学生知识，培养能力，充分发挥它的工具性，还要体现人文关怀，体现对学生文化个性的培养和尊重，语文课堂应该是诗意的、审美的、人文的，关注学生生命的成长。 一、 营造良好的人文环境，让课堂充满人文的阳光 营造良好的人文环境，利于学生最大限度地发挥潜能，做最好的自己。课堂上，老师要作为活动的组织者、平等的对话者、学生的欣赏者，要有一双善于发现的眼睛，及时捕捉并赞扬学生的闪光点，可以是
要想使语文走进生活，语文教学应和学生心灵相通，语文课堂应和社会生活相融，使语文从应试语文、课堂语文走向生活语文。课堂，应追求“语文教学融于生活”和“学生生活语文化”的理想境界。 一、 课堂教学创设生活情景 1. 让字词走进生活。生活就是识字的背景和舞台。字词是反映客观事物的抽象符号，低年级的学生有时很难建立起字词与它所反映的事物间的联系。因此，教师可以创设一定的生活情境，让学生感悟字词的意思。
一、看拼音，写词语。（15分） 二、一锤定音（用“_______”画出加点字的正确读音。）（4分） 三、划去括号中不正确的字。（4分） 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文