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〔摘要〕 在教育领域内,信息技术正在改变着教育思想、教学环境、内容及方式、方法,这些改变正在弓l起每一个教育工作者认真的、多角度的、全方位的思考。本文探讨了信息技术在教学内容的呈现方式,学习方式与教学方式的变革,情感态度和价值观的培养等方面的作用,力图合理、充分地发挥信息技术在教育教学过程中的作用。
〔关键词〕 信息技术教学应用变革
21世纪是信息化的世纪,信息化正以迅猛的速度全方位、多角度的向社会的各个领域渗透扩散。在教育领域内,信息技术正在改变着教育思想、教学环境、内容及方式、方法,这些改变正在引起每一个教育工作者认真的、多角度的、全方位的思考,让信息技术在我们每一天的教育教学中充分的发挥其应有的作用。
1教学内容呈现方式的合理变革
传统的教学内容呈现方式主要是声音、图象和文字,通过“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”来传播,实践证明,这样的方式既不利于知识的获取,也不利于知识的保存。
皮亚杰的认知发展观认为,发展是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程。以计算机为核心的信息技术若能有效的替代粉笔、黑板、投影等传统的教学媒介,对各个学科的教学加以积极的改造,将更加有利于体现教师的主导作用与学生的主体地位。
实践证明,信息技术与教学的交互性有利于学生的兴趣激发,多媒体的应用所提供的外部刺激的多样性有利于知识的传播、获取与保持,同时也有利于学生探究精神、创新精神的培养。曾经有人做过实验,如果在课堂上仅看文字性的内容,反映速度至少是2.8秒,并且只能接受所学知识的百分之二十五左右,遗忘的速度较快。但是如果看的是黑白图片,反应的时间是1.2秒,若换为彩色图片并做出适时、生动的讲解,反应的时间是0.9秒,接受的内容将增加到65%左右。
在进行英语泛读等教学内容时,我通常在经过和同学们充分的讨论之后,恰如其分地运用多媒体给学生直观演示一些需要辅助理解的教学内容,学生对这些难于理解的英语知识形成了很好的理解,也在脑海中留下鲜明生动、深刻的映象,从而有效地激发起学生学习英语的兴趣。
北京汇文中学英语教师王映辉在这方面做的更好。在其课堂的教学过程中,他根据英语课的教学内容,充分利用了信息技术对教学资源进行了有效的组织和集成,更为重要的是,他向学生示范如何利用校园网等信息资源进行学习,然后给学生布置任务,让学生利用资源进行自主学习,实现了对教学内容最有效的组织与扩展。
2学习方式与教学方式的变革
新课改要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传播知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。建构主义理论认为知识不能由教师教会,应由学习者自己构建,让知识能在复杂的学习情景中交流,它强调对学习环境的设计,信息技术就可以很好地实现这一点。
北京师范大学附中邓虹老师以网站为基地进行了一次作文教学方面的实验。网站根据学生的心理特征和能力特点设置了9个栏目,给学生提供了丰富的范文资源。作文可以单独交给老师,也可以在网上公开展示。在5个多月的时间内,其所带的两个高三班的学生在网上提交的作文超过了60万字,这股创作的激情,直到高考后也没有衰减下去。在高考的重压之下,有如此多的学生自愿写作,而且热情不减,仅此一点,就不能不说是作文教学改革的极大成功。邓老师的实践,说明信息技术的应用可以为教育教学的开展开辟了一片新的天地,也是凭借信息技术,贯彻
课程改革精神,落实新课程标准的鲜活参照。
以上事实说明,信息技术的应用无疑是实现课程改革的一个重要的工具,它实现了学生从传统被动的学习方式向主动的、现代化的学习方式的转变。信息技术可以实现分层次教学,个性化学习,为每个学生提供尽可能大的学习空间,同时信息技术也可以成为学生自主学习的一个重要工具,让学生在教师的引导下充分利用信息资源,有利于学生的合作与探究精神的培养。
学生学习方式发生了变革,教师的教学方式也必然发生变化。教师的角色从传统的传道、授业、解惑的权威变成了教学活动中的组织者、参与者、辅导者、服.务者。教师在课堂上可以利用信息技术创设生动、真实的情景,弓I导学生进入主动学习的状态,和学生一起活动,帮助学生完成学习任务、科学评价学生的学习;在课外,信息技术强大的交互性又可以让我们更多的了解学生,及时地、有针对性地帮助指导学生进行学习,使得师生关系由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系,同时也将有效的提高教学的质量和效率。
3情感态度和价值观培养的探索
神舟系列航天飞机的发射曾经使得举国欢庆,不少教师在课堂上都进行了各种各样的讲解、讨论,但是由于学生对此已经比较了解,加之传统的“师讲生听”形式,其效果不外乎事件回顾。而有一位地理教师利用信息技术对地理教材内容《人类对宇宙的新探索》作了一次引申,形成一个课题——《中国的宇宙探索》。他在课前搜集了大量的文本、图片、视频素材,经过筛选编排制作了网络课件,以中国人进军宇宙的历史为线索,以神舟系列的发射视频、图片引入课题《中国的宇宙探索》,从我国明朝人万户利用火箭飞天谈起,以大量的文本、图片、视频资料展示了中国航天事业发展的艰辛历程。内容既有国家的决策、也有科技人员的拼搏,国际形势的风云变化,有成绩、也有差距。同学们对此表现出了浓厚的兴趣,踊跃发言,小组交流积极,并对我国航天事业的发展提出了自己的看法。最后,老师要求学生选择一个我国航天方面的问题利用网络进行研究,并写出研究报告。
本节课虽不是必修内容,但它很好的体现了新课程标准的要求,即引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,以弘扬科学精神,培养创新意识和实践能力,增强社会责任感。通过运用大量的文本、图片、视频资料作展示和自由浏览,对学生进行了学科学、爱科学的教育,又巧妙的进行了爱国主义的情感教育,尤其是在情感态度和价值观方面收获巨大,这在传统教学中几乎是做不到的。
当然,信息技术的教学应用是一件复杂的工程,它对技术的掌握者和应用者有着较高的要求,要实现信息技术在教学中的合理充分应用,还需要每一位教育工作者不懈地努力,积极地探索和交流。通过我们的努力与合作,信息技术在教育教学的过程中将更好地发挥出其应有的作用。
参考文献
1海淀区校园网应用培训教材,2004
2吴维平.新课程新挑战新对策——教师创新是课程改
的创新力量
3多媒体处理与教学应用——北京师范大学音像出版社
4丁怡等译.教师角色.中国轻工业出版社·
〔关键词〕 信息技术教学应用变革
21世纪是信息化的世纪,信息化正以迅猛的速度全方位、多角度的向社会的各个领域渗透扩散。在教育领域内,信息技术正在改变着教育思想、教学环境、内容及方式、方法,这些改变正在引起每一个教育工作者认真的、多角度的、全方位的思考,让信息技术在我们每一天的教育教学中充分的发挥其应有的作用。
1教学内容呈现方式的合理变革
传统的教学内容呈现方式主要是声音、图象和文字,通过“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”来传播,实践证明,这样的方式既不利于知识的获取,也不利于知识的保存。
皮亚杰的认知发展观认为,发展是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程。以计算机为核心的信息技术若能有效的替代粉笔、黑板、投影等传统的教学媒介,对各个学科的教学加以积极的改造,将更加有利于体现教师的主导作用与学生的主体地位。
实践证明,信息技术与教学的交互性有利于学生的兴趣激发,多媒体的应用所提供的外部刺激的多样性有利于知识的传播、获取与保持,同时也有利于学生探究精神、创新精神的培养。曾经有人做过实验,如果在课堂上仅看文字性的内容,反映速度至少是2.8秒,并且只能接受所学知识的百分之二十五左右,遗忘的速度较快。但是如果看的是黑白图片,反应的时间是1.2秒,若换为彩色图片并做出适时、生动的讲解,反应的时间是0.9秒,接受的内容将增加到65%左右。
在进行英语泛读等教学内容时,我通常在经过和同学们充分的讨论之后,恰如其分地运用多媒体给学生直观演示一些需要辅助理解的教学内容,学生对这些难于理解的英语知识形成了很好的理解,也在脑海中留下鲜明生动、深刻的映象,从而有效地激发起学生学习英语的兴趣。
北京汇文中学英语教师王映辉在这方面做的更好。在其课堂的教学过程中,他根据英语课的教学内容,充分利用了信息技术对教学资源进行了有效的组织和集成,更为重要的是,他向学生示范如何利用校园网等信息资源进行学习,然后给学生布置任务,让学生利用资源进行自主学习,实现了对教学内容最有效的组织与扩展。
2学习方式与教学方式的变革
新课改要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传播知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。建构主义理论认为知识不能由教师教会,应由学习者自己构建,让知识能在复杂的学习情景中交流,它强调对学习环境的设计,信息技术就可以很好地实现这一点。
北京师范大学附中邓虹老师以网站为基地进行了一次作文教学方面的实验。网站根据学生的心理特征和能力特点设置了9个栏目,给学生提供了丰富的范文资源。作文可以单独交给老师,也可以在网上公开展示。在5个多月的时间内,其所带的两个高三班的学生在网上提交的作文超过了60万字,这股创作的激情,直到高考后也没有衰减下去。在高考的重压之下,有如此多的学生自愿写作,而且热情不减,仅此一点,就不能不说是作文教学改革的极大成功。邓老师的实践,说明信息技术的应用可以为教育教学的开展开辟了一片新的天地,也是凭借信息技术,贯彻
课程改革精神,落实新课程标准的鲜活参照。
以上事实说明,信息技术的应用无疑是实现课程改革的一个重要的工具,它实现了学生从传统被动的学习方式向主动的、现代化的学习方式的转变。信息技术可以实现分层次教学,个性化学习,为每个学生提供尽可能大的学习空间,同时信息技术也可以成为学生自主学习的一个重要工具,让学生在教师的引导下充分利用信息资源,有利于学生的合作与探究精神的培养。
学生学习方式发生了变革,教师的教学方式也必然发生变化。教师的角色从传统的传道、授业、解惑的权威变成了教学活动中的组织者、参与者、辅导者、服.务者。教师在课堂上可以利用信息技术创设生动、真实的情景,弓I导学生进入主动学习的状态,和学生一起活动,帮助学生完成学习任务、科学评价学生的学习;在课外,信息技术强大的交互性又可以让我们更多的了解学生,及时地、有针对性地帮助指导学生进行学习,使得师生关系由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系,同时也将有效的提高教学的质量和效率。
3情感态度和价值观培养的探索
神舟系列航天飞机的发射曾经使得举国欢庆,不少教师在课堂上都进行了各种各样的讲解、讨论,但是由于学生对此已经比较了解,加之传统的“师讲生听”形式,其效果不外乎事件回顾。而有一位地理教师利用信息技术对地理教材内容《人类对宇宙的新探索》作了一次引申,形成一个课题——《中国的宇宙探索》。他在课前搜集了大量的文本、图片、视频素材,经过筛选编排制作了网络课件,以中国人进军宇宙的历史为线索,以神舟系列的发射视频、图片引入课题《中国的宇宙探索》,从我国明朝人万户利用火箭飞天谈起,以大量的文本、图片、视频资料展示了中国航天事业发展的艰辛历程。内容既有国家的决策、也有科技人员的拼搏,国际形势的风云变化,有成绩、也有差距。同学们对此表现出了浓厚的兴趣,踊跃发言,小组交流积极,并对我国航天事业的发展提出了自己的看法。最后,老师要求学生选择一个我国航天方面的问题利用网络进行研究,并写出研究报告。
本节课虽不是必修内容,但它很好的体现了新课程标准的要求,即引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,以弘扬科学精神,培养创新意识和实践能力,增强社会责任感。通过运用大量的文本、图片、视频资料作展示和自由浏览,对学生进行了学科学、爱科学的教育,又巧妙的进行了爱国主义的情感教育,尤其是在情感态度和价值观方面收获巨大,这在传统教学中几乎是做不到的。
当然,信息技术的教学应用是一件复杂的工程,它对技术的掌握者和应用者有着较高的要求,要实现信息技术在教学中的合理充分应用,还需要每一位教育工作者不懈地努力,积极地探索和交流。通过我们的努力与合作,信息技术在教育教学的过程中将更好地发挥出其应有的作用。
参考文献
1海淀区校园网应用培训教材,2004
2吴维平.新课程新挑战新对策——教师创新是课程改
的创新力量
3多媒体处理与教学应用——北京师范大学音像出版社
4丁怡等译.教师角色.中国轻工业出版社·