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【摘要】：高中体育教育是帮助学生树立终身体育思想的重要阶段，伴随着新课程改革进程的不断加快，如何进行教学的改革与创新，开展有效的课堂教学，以达到好的教学效果，是当前广大高中体育教师都在讨论的课题。文章从当前高中体育教学存在的主要问题出发，并以此为基础，探索了新的教学模式，以供相关教学工作者参考，力争高中体育教学水平更上一个新的台阶。
【关键词】：高中体育;教学改革;探索
体育学科能充分发挥其在增强学生身体素质，增进学生身心健康方面所具有的独特作用，能有效促进高中学生在学习中更好的劳逸结合，从而用更好的状态投入学习之中。伴随着新课程改革进程的不断加快，体育教学开始呈现出新的内容和特征。面临着新的教学要求与任务，传统的体育教学工作如何进行改革，是当前高中体育教师面临的重要课题。鉴于此，从事高中体育教学工作的相关人员，应以时代发展为需要，以新课程改革为主题，以“以学生为本”为中心，认真分析当前体育教学现状，更新教育理念，进行教学模式的革新，完善教学策略，提升教学质量，为学生的可持续发展奠定良好的基础，以适应新课程教学改革的发展需求。
一、高中体育教学现状
从当前的高中体育课程教学实际来看，基本都设立了相应的授课课程。然而，在开展体育教学活动的实践过程中，学生仍在接受教师机械化授予的健身锻炼方式，而自己能够自主选择的运动方式却少之又少。在此授课模式下，教师严重忽略了学生 “学”的主体地位，学生只能处于被动位置，机械化的接受。长此下去，不仅对师生之间的沟通和和谐关系造成恶劣影响，还会使学生对体育课程产生厌恶心理，难以形成体育运动的习惯。除此以外，目前许多高中的体育教学，仍旧是以竞技项目为主，教师和学生都过于重视掌握运动技术技能，教师为任务而“教”，学生为任务而“练”，双方都忽视了以锻炼身体为目的的“学”与“炼”。这种只重视眼前体育锻炼短期效益，忽视终身效益的教学模式，只能起到对学生阶段性负责的作用，不利于学生体育意识和自我锻炼能力的培养，这显然不符合素质教育的发展要求。
二、新时期完善高中体育教学的改革策略
（一）加强宣传，强化学生体育运动意识
不断升华高中学生的体育运动思想意识对全面强化学生体育锻炼，提升体育课程教学质量非常重要，意识产生动机，动机产生行径，行径指向目标，这是现代心理学揭示的根基内容。因此，作为一名高中体育教师必须要脱离传统的体育课程教学思想的禁锢，加强学习，不断提升自身的综合素质和职业素养，学会站在学生的角度思考问题。同时，负责体育教学工作的教职人员还可以通过校园广播、网站、论坛、校报等媒介，向学校师生开展阳关体育运动的宣传活动，加大学生对体育锻炼的认识，使学生充分意识到体育锻炼活动对学习、生活和工作的重要性，从而提升学生投身到体育锻炼互动中去的积极性。
（二）创造氛围，培养学生自主训练能力
新课程改革关乎的是教学理念革新，人才培养模式的转变。新课程改革要求教师必须淘汰“教师灌输，学生接受”的填鸭式和满堂灌教学观念，树立全新的“以学生为主体”、“一切围绕学生的自主发展”的教学理念，以培养素质型、创新型型人才为己任。为此，高中体育教师应要对现行的教学组织形式进行认真的再思考，置身学科教学实际，针对体育学科教学的实践应用需要，尽可能地引入适合高中生年龄特征和性格特点的教学方法，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。在此过程中，教师再加以积极引导， 让学生积极参与到课堂教学活动来，使学生释放自己的个性、发展自己的自主锻炼能力，让学生成为体育课堂的主人，爆发学生内在的主观能动性，从而强化自身的自主锻炼能力。
（三）创设情景，激活学生参与积极性
高中生正处于生长发育阶段，自我意识增强，自我表现的欲望日益强烈。他们精力充沛、充满活力、求知欲旺盛、好胜心强。为此，教师应抓住学生好表现的心理，让学生享受体育的乐趣，以激活学生参与的积极性。当然，能够让学生享受乐趣，激活积极性的方式多样，但我却认为创设游戏情景是十分有效的渠道之一。游戏是一项喜闻乐见的体育活动，它内容丰富、形式多样，深受学生的喜爱。显而易见，倘若教师能够把游戏融入体育教学之中，在游戏之中强化体育教育，不仅有利于激发学生对体育项目的学习动机，让他们接受体育锻炼，还能在自然状态下帮助学生掌握体育知识和技能要领，从而提高教学成效。
例如：在进行“障碍跑”体育项目锻炼时，如果单纯的在田径场上放置障碍物，让学生越过障碍物跳过去，这会使得部分胆怯、内向的学生产生恐惧而退出比赛。这样一来，不仅会影响体育教学的正常进行，还会使部分学生产生心理障碍。因此，教师在开展这类教学活动时，可以融入游戏教学法，以活跃课堂教学氛围，激发学生的锻炼积极性。教师可以把教学场地设计成“封锁区”的游戏情境，鼓励学生突破“封锁区”防线达到胜利终点。这样一来，“障碍跑”就会更有吸引力，学生也会认真投入练习，积极参与锻炼，认真对待，学生的锻炼能力和心理素质也在无形之中得到培养与强化。
（四）完善教学评价体系
体育教育是全面落实素质教育不可或缺的重要内容，在社会倡导“全民健身”的大环境背景下，体育教育的作用日益突出。为此，学校应从体育课程教学评价体系入手，完善各项评价指标和制度，让体育教师在开展教学活动时能够有章可循，从而达到提升教育质量的目的。故此，一方面要加强学校体育教育情况的监督和检查，充分发挥监督部门的监督职能和作用，杜绝各行其是等现象的发生。另一方面，体育教师在写教学计划时要按照教学大纲做到基本统一，以保证教学质量的全面提高，加速体育教育评价体系的形成。同时，还要建立高中生体育素质评价制度，从教育部学生体育素质评价标准、测评标准出发，对学生进行体育素质测评，并把测评数据纳入学生成长档案归档。
三、结语
综上所述，新课程改革教学大环境背景下，高中体育教学工作面临着新的机遇与挑战，教师必须要脱离传统教学模式的禁锢，根据学校以及学生的发展需要，找出当前学科教学存在的不足，认真研究，不断创新优化教学模式，做到对学生的正确引导，让学生能够认真、主动、开心的学习体育，让学生更好的融入体育教学活动并爱上体育课程，才能进一步提高学生体育锻炼能力，从而有效提高体育教学质量。
参考文献：
[1] 赵述东;;体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J];教育教学论坛;2011年03期
[2] 张路清;;在高中体育教学中实施快乐体育[J];才智;2010年24期
[3] 阎亮;;新时期高中体育教学改革探讨[J];教师;2011年04期
【关键词】：高中体育;教学改革;探索
体育学科能充分发挥其在增强学生身体素质，增进学生身心健康方面所具有的独特作用，能有效促进高中学生在学习中更好的劳逸结合，从而用更好的状态投入学习之中。伴随着新课程改革进程的不断加快，体育教学开始呈现出新的内容和特征。面临着新的教学要求与任务，传统的体育教学工作如何进行改革，是当前高中体育教师面临的重要课题。鉴于此，从事高中体育教学工作的相关人员，应以时代发展为需要，以新课程改革为主题，以“以学生为本”为中心，认真分析当前体育教学现状，更新教育理念，进行教学模式的革新，完善教学策略，提升教学质量，为学生的可持续发展奠定良好的基础，以适应新课程教学改革的发展需求。
一、高中体育教学现状
从当前的高中体育课程教学实际来看，基本都设立了相应的授课课程。然而，在开展体育教学活动的实践过程中，学生仍在接受教师机械化授予的健身锻炼方式，而自己能够自主选择的运动方式却少之又少。在此授课模式下，教师严重忽略了学生 “学”的主体地位，学生只能处于被动位置，机械化的接受。长此下去，不仅对师生之间的沟通和和谐关系造成恶劣影响，还会使学生对体育课程产生厌恶心理，难以形成体育运动的习惯。除此以外，目前许多高中的体育教学，仍旧是以竞技项目为主，教师和学生都过于重视掌握运动技术技能，教师为任务而“教”，学生为任务而“练”，双方都忽视了以锻炼身体为目的的“学”与“炼”。这种只重视眼前体育锻炼短期效益，忽视终身效益的教学模式，只能起到对学生阶段性负责的作用，不利于学生体育意识和自我锻炼能力的培养，这显然不符合素质教育的发展要求。
二、新时期完善高中体育教学的改革策略
（一）加强宣传，强化学生体育运动意识
不断升华高中学生的体育运动思想意识对全面强化学生体育锻炼，提升体育课程教学质量非常重要，意识产生动机，动机产生行径，行径指向目标，这是现代心理学揭示的根基内容。因此，作为一名高中体育教师必须要脱离传统的体育课程教学思想的禁锢，加强学习，不断提升自身的综合素质和职业素养，学会站在学生的角度思考问题。同时，负责体育教学工作的教职人员还可以通过校园广播、网站、论坛、校报等媒介，向学校师生开展阳关体育运动的宣传活动，加大学生对体育锻炼的认识，使学生充分意识到体育锻炼活动对学习、生活和工作的重要性，从而提升学生投身到体育锻炼互动中去的积极性。
（二）创造氛围，培养学生自主训练能力
新课程改革关乎的是教学理念革新，人才培养模式的转变。新课程改革要求教师必须淘汰“教师灌输，学生接受”的填鸭式和满堂灌教学观念，树立全新的“以学生为主体”、“一切围绕学生的自主发展”的教学理念，以培养素质型、创新型型人才为己任。为此，高中体育教师应要对现行的教学组织形式进行认真的再思考，置身学科教学实际，针对体育学科教学的实践应用需要，尽可能地引入适合高中生年龄特征和性格特点的教学方法，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。在此过程中，教师再加以积极引导， 让学生积极参与到课堂教学活动来，使学生释放自己的个性、发展自己的自主锻炼能力，让学生成为体育课堂的主人，爆发学生内在的主观能动性，从而强化自身的自主锻炼能力。
（三）创设情景，激活学生参与积极性
高中生正处于生长发育阶段，自我意识增强，自我表现的欲望日益强烈。他们精力充沛、充满活力、求知欲旺盛、好胜心强。为此，教师应抓住学生好表现的心理，让学生享受体育的乐趣，以激活学生参与的积极性。当然，能够让学生享受乐趣，激活积极性的方式多样，但我却认为创设游戏情景是十分有效的渠道之一。游戏是一项喜闻乐见的体育活动，它内容丰富、形式多样，深受学生的喜爱。显而易见，倘若教师能够把游戏融入体育教学之中，在游戏之中强化体育教育，不仅有利于激发学生对体育项目的学习动机，让他们接受体育锻炼，还能在自然状态下帮助学生掌握体育知识和技能要领，从而提高教学成效。
例如：在进行“障碍跑”体育项目锻炼时，如果单纯的在田径场上放置障碍物，让学生越过障碍物跳过去，这会使得部分胆怯、内向的学生产生恐惧而退出比赛。这样一来，不仅会影响体育教学的正常进行，还会使部分学生产生心理障碍。因此，教师在开展这类教学活动时，可以融入游戏教学法，以活跃课堂教学氛围，激发学生的锻炼积极性。教师可以把教学场地设计成“封锁区”的游戏情境，鼓励学生突破“封锁区”防线达到胜利终点。这样一来，“障碍跑”就会更有吸引力，学生也会认真投入练习，积极参与锻炼，认真对待，学生的锻炼能力和心理素质也在无形之中得到培养与强化。
（四）完善教学评价体系
体育教育是全面落实素质教育不可或缺的重要内容，在社会倡导“全民健身”的大环境背景下，体育教育的作用日益突出。为此，学校应从体育课程教学评价体系入手，完善各项评价指标和制度，让体育教师在开展教学活动时能够有章可循，从而达到提升教育质量的目的。故此，一方面要加强学校体育教育情况的监督和检查，充分发挥监督部门的监督职能和作用，杜绝各行其是等现象的发生。另一方面，体育教师在写教学计划时要按照教学大纲做到基本统一，以保证教学质量的全面提高，加速体育教育评价体系的形成。同时，还要建立高中生体育素质评价制度，从教育部学生体育素质评价标准、测评标准出发，对学生进行体育素质测评，并把测评数据纳入学生成长档案归档。
三、结语
综上所述，新课程改革教学大环境背景下，高中体育教学工作面临着新的机遇与挑战，教师必须要脱离传统教学模式的禁锢，根据学校以及学生的发展需要，找出当前学科教学存在的不足，认真研究，不断创新优化教学模式，做到对学生的正确引导，让学生能够认真、主动、开心的学习体育，让学生更好的融入体育教学活动并爱上体育课程，才能进一步提高学生体育锻炼能力，从而有效提高体育教学质量。
参考文献：
[1] 赵述东;;体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J];教育教学论坛;2011年03期
[2] 张路清;;在高中体育教学中实施快乐体育[J];才智;2010年24期
[3] 阎亮;;新时期高中体育教学改革探讨[J];教师;2011年04期