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摘要：化学是一门对自然规律与物质本质进行研究的学科，其知识除了满足学生高考的需求之外，还对学生的能力发展有着重要的影响。化学作为一门以实验为基础的学科，高中化学知识探索中，实验贯穿教学始终。 高中化学实验有利于让学生更加牢固的掌握知识，构建高中化学认知体系，让学生对原理有深层次认识，从而激发学生对知识的探索欲望。 开展核心素养下的实验教学课堂，要求教师具备较高的职业素质，进一步认识化学学科、化学课堂，总结及凝练教学方法，从而提升学生化学水平。
关键词：高中 化学 实验学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-177
高中化学是建立在实验基础上的一门自然学科，实验教学在高中化学课堂教学中，具有十分重要的价值。就高中化学实验教学来说，旨在提升学生的实践操作能力，引导学生在亲自动手实验的过程中，了解化学现象，并对化学方程式的前因后果进行更好地理解，在不断提升高中化学知识学习的基础上，全面加强学生综合能力的培养。为了实现化学教学的有效进行，化学教师在开展化学教学时，就需要能将化学实验的有效开展重视起来。而为了实现化学实验的有效开展，教师就需要能对化学实验教学的各个流程重视起来，并结合实际教学情况，对教学的方法进行调整。
一、基于新课标的高中化学实验教学的意义
1.有利于激发学生学习积极性
化学知识是教材上的一行行文字，但化学实验却可让这些文字活起来、动起来，生动有趣、变幻莫测的化学实验有利于激发学生的化学学习兴趣。例如，教师可将化学实验和生活现象紧密联系在一起，充分体现化学知识的应用价值，可以进行一些视觉冲击性强的实验，吸引学生的注意，激发学生的好奇心，在条件许可的情况下还可以拓展一些有趣的化学冷知识，把趣味实验搬进课堂。趣味实验不仅可以起到活跃课堂氛围的作用，还能够激发学生的学习兴趣。
2.有助于提高学生创新意识
化学实验的许多材料并不是一成不变的，因此，教师可利用化学实验培养学生触类旁通、举一反三的创新意识，让学生思考是否可以用其他材料得到相同的实验效果。鼓励学生进行化学实验、创新化学实验不仅可以培养学生善于思考的学习习惯，还能够让学生通过化学实验的实际操作巩固化学理论知识。
3.有助于加强学生对知识理解
传统的实验教学方法是教师台上讲，学生台下听，很显然这种教学方法不利于调动学生参与实验教学的积极性。而基于新课标的化学实验可通过创设一定的教学情境，让学生结合情境设计加深对知识的理解，另外，还增设了师生互动、答疑解惑等环节。教师本着课堂上的问题在课堂解决的原则，对学生在实验操作中出现的问题及时纠正、有效指导，可不断强化学生对知识的理解、记忆。
二、基于新课标的高中化学实验教学策略
1.整合教材内容，构建内容知识体系
在核心素養背景下，教师在优化化学实验教学时，必须要带领学生对化学教材中的内容进行有效的整合，进而为学生更好地进行实验教学奠定坚实的基础。学生只有奠定扎实的基础，才能保证其在实验教学中，按照既定的步骤，循序渐进地进行实验教学，以免其在实验过程中，因为手忙脚乱、忘记或者遗漏化学步骤而导致化学实验失败。另外，在核心素养背景下，教师还必须要在对教材进行整合的基础上，帮助学生构建一个化学知识体系，进而不断提升学生化学知识的整合能力。
2.创建问题情境，在实验中探究化学知识
在高中化学实验教学中，鉴于化学知识具有极强的复杂性、抽象性，学生在学习的过程中，存在较大的难度。在核心素养背景下，为了有效提升化学实验教学的效率，教师在开展实验教学的过程中，应充分结合实验教学内容、学生的实际情况等，创建一个科学的、有效的教学情境，不断增强化学实验教学的趣味性，引领学生在既定的教学情境中，积极主动参与到实验学习中。
3.分组互动，在实验 中增强学生合作探究能力
在核心素养背景下，高中化学实验教学不仅要提升学生独立自主的学习能力，还要在实验过程中，培养学生的问题探究能力、合作能力等。据此，教师在开展化学实验过程中，除了常规的演示实验、自主实验之外，还可以借助分组合作的形式进行实验教学。在具体开展分组互动实验教学的时候，教师应切实结合实验内容，将全班分为几个实验小组，确保每一个小组中学生的综合能力相均衡，并在此基础上明确每一个小组成员的职责，以促使学生在合作的过程中，共同完成实验学习。
4.采用生活化实验，提高实验本土化
化学这一学科与实际生活密切相连，并在生活中随处可以发现化学知识的影子。并且在核心素养背景下，要求高中化学实验教学中，教师必须要不断提升学生的知识应用能力。据此，教师在开展化学实验教学中，借助与实际生活相关的现象，使得化学实验更加贴近学生的实际生活，进而促使学生在生活化的实验教学中，不断提升化学实验教学的实践性、应用性，进而实现学生知识应用能力的培养。
5.鼓励学生自行设计实验方案
在以往的化学实验教学中，教师均是提前给学生准备好实验所需要的材料、仪器等，并指导学生严格按照书本上的实验顺序、实验要求等开展验证实验。在这一实验教学方式下，很难实现核心素养下的实验教学需求。据此，教师在开展化学实验教学时，应改变这一教学模式，并结合实验内容，引导学生自行设计实验方案，明确实验步骤等，进而促使化学实验教学变得更加开放。在这一过程中，学生为了设计出符合要求的实验方案，必须要对日常实验进行总结，明确不同实验之间的异同点，并对以往化学知识进行总结，如此一来，不仅深化学生的化学理论知识，激发学生的实验欲望，也实现学生化学综合素养的提升。
结束语
总而言之，为了实现有效化学实验的进行，教师在实际的教学过程中就需要能作出改变。教师要能做到结合有效分组，开展分组实验; 联系生活实际，优化实验设计;借助媒体工具，进行实验模拟; 重视实验报告撰写，培养学生规范实验精神。
参考文献
[1]曾丽娟，李世斌.浅析高中化学实验教学的问题与对策[J].高考，2020（01）：40.
[2]林欣.核心素养理念下高中化学实验教学的优化措施[J].高考，2020（01）：166.
[3]张米.论新高考制度下的高中化学实验教学[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：81.
关键词：高中 化学 实验学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-177
高中化学是建立在实验基础上的一门自然学科，实验教学在高中化学课堂教学中，具有十分重要的价值。就高中化学实验教学来说，旨在提升学生的实践操作能力，引导学生在亲自动手实验的过程中，了解化学现象，并对化学方程式的前因后果进行更好地理解，在不断提升高中化学知识学习的基础上，全面加强学生综合能力的培养。为了实现化学教学的有效进行，化学教师在开展化学教学时，就需要能将化学实验的有效开展重视起来。而为了实现化学实验的有效开展，教师就需要能对化学实验教学的各个流程重视起来，并结合实际教学情况，对教学的方法进行调整。
一、基于新课标的高中化学实验教学的意义
1.有利于激发学生学习积极性
化学知识是教材上的一行行文字，但化学实验却可让这些文字活起来、动起来，生动有趣、变幻莫测的化学实验有利于激发学生的化学学习兴趣。例如，教师可将化学实验和生活现象紧密联系在一起，充分体现化学知识的应用价值，可以进行一些视觉冲击性强的实验，吸引学生的注意，激发学生的好奇心，在条件许可的情况下还可以拓展一些有趣的化学冷知识，把趣味实验搬进课堂。趣味实验不仅可以起到活跃课堂氛围的作用，还能够激发学生的学习兴趣。
2.有助于提高学生创新意识
化学实验的许多材料并不是一成不变的，因此，教师可利用化学实验培养学生触类旁通、举一反三的创新意识，让学生思考是否可以用其他材料得到相同的实验效果。鼓励学生进行化学实验、创新化学实验不仅可以培养学生善于思考的学习习惯，还能够让学生通过化学实验的实际操作巩固化学理论知识。
3.有助于加强学生对知识理解
传统的实验教学方法是教师台上讲，学生台下听，很显然这种教学方法不利于调动学生参与实验教学的积极性。而基于新课标的化学实验可通过创设一定的教学情境，让学生结合情境设计加深对知识的理解，另外，还增设了师生互动、答疑解惑等环节。教师本着课堂上的问题在课堂解决的原则，对学生在实验操作中出现的问题及时纠正、有效指导，可不断强化学生对知识的理解、记忆。
二、基于新课标的高中化学实验教学策略
1.整合教材内容，构建内容知识体系
在核心素養背景下，教师在优化化学实验教学时，必须要带领学生对化学教材中的内容进行有效的整合，进而为学生更好地进行实验教学奠定坚实的基础。学生只有奠定扎实的基础，才能保证其在实验教学中，按照既定的步骤，循序渐进地进行实验教学，以免其在实验过程中，因为手忙脚乱、忘记或者遗漏化学步骤而导致化学实验失败。另外，在核心素养背景下，教师还必须要在对教材进行整合的基础上，帮助学生构建一个化学知识体系，进而不断提升学生化学知识的整合能力。
2.创建问题情境，在实验中探究化学知识
在高中化学实验教学中，鉴于化学知识具有极强的复杂性、抽象性，学生在学习的过程中，存在较大的难度。在核心素养背景下，为了有效提升化学实验教学的效率，教师在开展实验教学的过程中，应充分结合实验教学内容、学生的实际情况等，创建一个科学的、有效的教学情境，不断增强化学实验教学的趣味性，引领学生在既定的教学情境中，积极主动参与到实验学习中。
3.分组互动，在实验 中增强学生合作探究能力
在核心素养背景下，高中化学实验教学不仅要提升学生独立自主的学习能力，还要在实验过程中，培养学生的问题探究能力、合作能力等。据此，教师在开展化学实验过程中，除了常规的演示实验、自主实验之外，还可以借助分组合作的形式进行实验教学。在具体开展分组互动实验教学的时候，教师应切实结合实验内容，将全班分为几个实验小组，确保每一个小组中学生的综合能力相均衡，并在此基础上明确每一个小组成员的职责，以促使学生在合作的过程中，共同完成实验学习。
4.采用生活化实验，提高实验本土化
化学这一学科与实际生活密切相连，并在生活中随处可以发现化学知识的影子。并且在核心素养背景下，要求高中化学实验教学中，教师必须要不断提升学生的知识应用能力。据此，教师在开展化学实验教学中，借助与实际生活相关的现象，使得化学实验更加贴近学生的实际生活，进而促使学生在生活化的实验教学中，不断提升化学实验教学的实践性、应用性，进而实现学生知识应用能力的培养。
5.鼓励学生自行设计实验方案
在以往的化学实验教学中，教师均是提前给学生准备好实验所需要的材料、仪器等，并指导学生严格按照书本上的实验顺序、实验要求等开展验证实验。在这一实验教学方式下，很难实现核心素养下的实验教学需求。据此，教师在开展化学实验教学时，应改变这一教学模式，并结合实验内容，引导学生自行设计实验方案，明确实验步骤等，进而促使化学实验教学变得更加开放。在这一过程中，学生为了设计出符合要求的实验方案，必须要对日常实验进行总结，明确不同实验之间的异同点，并对以往化学知识进行总结，如此一来，不仅深化学生的化学理论知识，激发学生的实验欲望，也实现学生化学综合素养的提升。
结束语
总而言之，为了实现有效化学实验的进行，教师在实际的教学过程中就需要能作出改变。教师要能做到结合有效分组，开展分组实验; 联系生活实际，优化实验设计;借助媒体工具，进行实验模拟; 重视实验报告撰写，培养学生规范实验精神。
参考文献
[1]曾丽娟，李世斌.浅析高中化学实验教学的问题与对策[J].高考，2020（01）：40.
[2]林欣.核心素养理念下高中化学实验教学的优化措施[J].高考，2020（01）：166.
[3]张米.论新高考制度下的高中化学实验教学[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：81.