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摘 要：课程改革是一项系统工程，它涉及课程设置、课程结构、教材、教学模式、教学评介等诸多方面，其中教学模式改革是課程改革的重要环节。而模块教学法是一种以学生为主体的教学方式，在教学过程中能充分有效地培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。计算机课程理论内容不多，以应用能力和实际操作能力训练为主，宜采用模块教学的教学模式。
关键词：高职教育；计算机；模块
高等职业教育的目标是培养具有较强的基础理论知识、较强实践能力、自学能力、协作能力和创新能力的工作在职业岗位第一线的技能型人才。其核心是“以能力为本位、以就业为导向”。要实现上述目标就必须进行课程改革。课程改革是一项系统工程，它涉及课程设置、课程结构、教材、教学模式、教学评介等诸多方面，其中教学模式改革是课程改革的重要环节。而模块教学法是一种以学生为主体的教学方式，在教学过程中能充分有效地培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。本文主要阐述了模块教学法在实际教学中的涵义、特点及其意义，并通过《计算机应用基础》课程教学实例分析表明模块教学法应用。
模块教学法是在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，合理运用一个个模块，将学生由浅入深逐步带入，从模仿到自己分析问题，逐渐深入，最终提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。
《计算机应用基础》课程面向全体入学学生，要求学生完成全国计算机等级考级，通过学习使学生不仅能够具备继续学习新的计算机知识、技能和应用的能力，还能掌握应用计算机解决问题的思路和方法，充分发挥学生的想象力和创造力。模块教学法强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。
在《计算机应用基础》的excel中可使用下列几大模块，要求从输入一张班级“学生信息统计”表开始，包括各种类型数据的输入模块、数据格式的设置及美化模块、公式及函数的应用模块、图表的创建模块、数据的排序模块与筛选及数据的分类汇总模块等六大模块。这几个模块是一个由小到大、由简到繁、逐步深入展开的模块，是学生现实生活学习中很常见的一种信息处理手段，因此，每个模块从简单逐步深入学习各个知识点，囊括了计算机基础EXCEL所有操作内容。全课程以“模块”的制作贯串，同时每次课也从模块制作中某个实际问题入手来引入本堂课的内容。这样一来，无论是对整个课程还是对每堂具体的课，学生学习的目标都十分明确、具体。在提高解决实际问题能力的同时，更有效地掌握系统的知识和理论，体现了以能力为本位，以就业为导向的教学思想。
下面以第一个模块中的一个部分为例说明模块教学法的过程：
一、引入主题，确定表格输入信息。首先让学生思考，在输入信息时采用下拉列表的好处。其次将性别、系别、政治面貌三列信息设置成一级下拉列表，性别内容包括男和女；系别内容包括电信系、自控系、机电系和基本部；政治面貌内容包括党员、团员、群众。最后将所报专业列信息设置成二级下拉列表，要求当选择系别后，所报专业内容为该系别所含的专业。
二、分组讨论，如何解决性别、系别、政治面貌的一级下拉列表的设置问题。让学生分组讨论，由教师提示，学生自主操作，相互补充完整，应用Excel中数据有效性的序列设置来完成性别、系别和政治面貌信息的一级下拉列表设置，可充分挖掘学生的潜力，培养学生的自主学习能力和探究能力。由于一级下拉列表操作过程相对容易，绝大多数学生都能自主学习，独立完成。对于个别不能完成的学生，可在学习过程中进行有计划的指导，尽量使他们自已逐步完成。
三、逐渐深入，拓展知识。针对学习操作能力较强的学生可进一步拓展学习，继续完成二级下拉列表的设置，培养学生的探究和创新能力。对于所报专业列二级下拉列表的设置，涉及的知识点较多，如单元格区域的命名及各函数的使用等。二级下拉列表在计算机应用基础的考试大纲没有要求，教师可以根据需要组织学生自主探究，采用小组讨论探究的方法，借助相应的资料，培养学生的团结协作能力、探究能力、实事求是的态度以及持之以恒的精神，以达到最终的目标。
四、模块总结评价，针对学生完成的模块进行总结和评价。先由制作学生代表进行演讲，再由全部分学生点评讨论，对一些典型思路及时给予评析，最终教师总结和归纳。从而促使学生不断提升思维能力，学会合理的解决问题的方法。
在教学过程中，教师还可以组织学生评价模块本身，列举成功模块，明确一个优秀模块应具备哪些要素，这样才能更好地提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，要理论与实践相结合，对模块蕴涵的含义进行归纳和总结。使学生掌握清晰的知识脉络和完整的知识体系，达到理论与实践的完美结合。
模块教学法的特点：以上模块的运用，在整个教学过程中既可以使学生全面了解Excel有关数据有效性知识的应用，又可提高学生探究和解决实际问题的能力，培养学生的自主学习意识。从以上模块来看，其目的明确性，从教学目标、教学内容的实际出发，模块的教学要求、模块的选编及模块教学环节的设计，都是建立Excel数据表格，以输入数据的有效性为教学内容，以设置下拉列表为教学目标而进行的，完美结合了EXCEL中各种数据输入的方法。
依据高职教育的培养目标，模块所实现的操作效果是现实生活中经常用到的，具有客观的真实性。模块的真实性也决定了模块教学的真实性，学生可以根据自己所学的知识来得出最后的结果。真正体现了从掌握必要知识和理论基础，到突出能力培养、实践操作和技能训练。
（作者单位：无锡机电高等职业技术学校）
关键词：高职教育；计算机；模块
高等职业教育的目标是培养具有较强的基础理论知识、较强实践能力、自学能力、协作能力和创新能力的工作在职业岗位第一线的技能型人才。其核心是“以能力为本位、以就业为导向”。要实现上述目标就必须进行课程改革。课程改革是一项系统工程，它涉及课程设置、课程结构、教材、教学模式、教学评介等诸多方面，其中教学模式改革是课程改革的重要环节。而模块教学法是一种以学生为主体的教学方式，在教学过程中能充分有效地培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。本文主要阐述了模块教学法在实际教学中的涵义、特点及其意义，并通过《计算机应用基础》课程教学实例分析表明模块教学法应用。
模块教学法是在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，合理运用一个个模块，将学生由浅入深逐步带入，从模仿到自己分析问题，逐渐深入，最终提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。
《计算机应用基础》课程面向全体入学学生，要求学生完成全国计算机等级考级，通过学习使学生不仅能够具备继续学习新的计算机知识、技能和应用的能力，还能掌握应用计算机解决问题的思路和方法，充分发挥学生的想象力和创造力。模块教学法强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。
在《计算机应用基础》的excel中可使用下列几大模块，要求从输入一张班级“学生信息统计”表开始，包括各种类型数据的输入模块、数据格式的设置及美化模块、公式及函数的应用模块、图表的创建模块、数据的排序模块与筛选及数据的分类汇总模块等六大模块。这几个模块是一个由小到大、由简到繁、逐步深入展开的模块，是学生现实生活学习中很常见的一种信息处理手段，因此，每个模块从简单逐步深入学习各个知识点，囊括了计算机基础EXCEL所有操作内容。全课程以“模块”的制作贯串，同时每次课也从模块制作中某个实际问题入手来引入本堂课的内容。这样一来，无论是对整个课程还是对每堂具体的课，学生学习的目标都十分明确、具体。在提高解决实际问题能力的同时，更有效地掌握系统的知识和理论，体现了以能力为本位，以就业为导向的教学思想。
下面以第一个模块中的一个部分为例说明模块教学法的过程：
一、引入主题，确定表格输入信息。首先让学生思考，在输入信息时采用下拉列表的好处。其次将性别、系别、政治面貌三列信息设置成一级下拉列表，性别内容包括男和女；系别内容包括电信系、自控系、机电系和基本部；政治面貌内容包括党员、团员、群众。最后将所报专业列信息设置成二级下拉列表，要求当选择系别后，所报专业内容为该系别所含的专业。
二、分组讨论，如何解决性别、系别、政治面貌的一级下拉列表的设置问题。让学生分组讨论，由教师提示，学生自主操作，相互补充完整，应用Excel中数据有效性的序列设置来完成性别、系别和政治面貌信息的一级下拉列表设置，可充分挖掘学生的潜力，培养学生的自主学习能力和探究能力。由于一级下拉列表操作过程相对容易，绝大多数学生都能自主学习，独立完成。对于个别不能完成的学生，可在学习过程中进行有计划的指导，尽量使他们自已逐步完成。
三、逐渐深入，拓展知识。针对学习操作能力较强的学生可进一步拓展学习，继续完成二级下拉列表的设置，培养学生的探究和创新能力。对于所报专业列二级下拉列表的设置，涉及的知识点较多，如单元格区域的命名及各函数的使用等。二级下拉列表在计算机应用基础的考试大纲没有要求，教师可以根据需要组织学生自主探究，采用小组讨论探究的方法，借助相应的资料，培养学生的团结协作能力、探究能力、实事求是的态度以及持之以恒的精神，以达到最终的目标。
四、模块总结评价，针对学生完成的模块进行总结和评价。先由制作学生代表进行演讲，再由全部分学生点评讨论，对一些典型思路及时给予评析，最终教师总结和归纳。从而促使学生不断提升思维能力，学会合理的解决问题的方法。
在教学过程中，教师还可以组织学生评价模块本身，列举成功模块，明确一个优秀模块应具备哪些要素，这样才能更好地提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，要理论与实践相结合，对模块蕴涵的含义进行归纳和总结。使学生掌握清晰的知识脉络和完整的知识体系，达到理论与实践的完美结合。
模块教学法的特点：以上模块的运用，在整个教学过程中既可以使学生全面了解Excel有关数据有效性知识的应用，又可提高学生探究和解决实际问题的能力，培养学生的自主学习意识。从以上模块来看，其目的明确性，从教学目标、教学内容的实际出发，模块的教学要求、模块的选编及模块教学环节的设计，都是建立Excel数据表格，以输入数据的有效性为教学内容，以设置下拉列表为教学目标而进行的，完美结合了EXCEL中各种数据输入的方法。
依据高职教育的培养目标，模块所实现的操作效果是现实生活中经常用到的，具有客观的真实性。模块的真实性也决定了模块教学的真实性，学生可以根据自己所学的知识来得出最后的结果。真正体现了从掌握必要知识和理论基础，到突出能力培养、实践操作和技能训练。
（作者单位：无锡机电高等职业技术学校）