摘要：数字编码的意义及用途、个人身份证号码编码的具体含义、学生独立思考、合作探究，提倡观察多样化，引导学生选择合适自己的方法，善学、乐学。
　　正文：通过数字编码的具体教学中我感到这是教给学生必不可少的知识，我认为自己的教学得失可以从如下角度进行反思。：
　　首先，、“数字编码”一课是新教材增加的内容之一，主要体现数字编码在日常生活中的作用。教材中主要通过四个例题探究邮政编码、身份证号码、学号和书号等。主要让学生体会数字编码的简洁，以及能准确表示出事物蕴含的规律，便于分类和统计。
　　其次，、由于数字编码在日常生活中的广泛应用，学生们并不是一无所知，所以在新课前，我布置学生收集信息。学生通过收集信息，初步感受了数字编码在日常生活中的用途和作用，对数字编码的知识也有一定的认识，充分调动了学生已有的知识经验，奠定了学习基础。当然，学生只有参与到现实的数学实践活动中获得丰富的直接经验，才能真正地理解数学知识，思想和方法，探究新知环节中，学生根据自己收集和教师提供的素材，充分的观察、比较、思考、争论、交流、合作，亲身探索数字编码奥秘的过程，将抽象的、静止的、枯燥无味的编码生动、丰富、具体的展示，让学生体验成功的乐趣。
　　第三、最后，新课中我主要是以让学生了解身份证号码的编排方式，体会编码的特点，初步学会编码，培养学生的实践能力。难点是怎样科学合理地编码。其余选择让学生小组合作的方式进行教学。教学中，第一环节我以反应游戏导入，引出课题，并为下面学生自行编码奠定一定的基础。第二环节，探究身份证号码中的秘密，让学生课外收集号码，并了解相关信息，在自主探究、学习的情况下了解到底身份证号码中隐藏着怎样的信息。了解每个数字用几位数表示，新旧身份证的区别，数字编码的作用和生活中的数字编码。第三环节，是让学生自己编学号，先确定编码中需要有哪些部分，每个数字代表什么信息，再了解分别是用几位数来表示的。通过动手操作，初步学会编码的方法。我在教学中，因为没有很好的引导，导致学生在编码中模糊。展示成果时没有把学生的方法进行详细地解释，让他们清楚怎样编学号更好。
　　通过教学以及学生的反馈，我认为值得改进的地方：首先要在学生设计学号后应组织学生互相交流，说说各自的编排特点，在前面的编写身份证号码后也一样，但由于时间关系，匆匆收场，有点走马观花的感觉。其次做好在最后一个环节运用编码，设计学号是本节课的重点，但因为时间比较紧张，有点走过场的感觉。书号更是一个难点，有很多东西我也不是很清楚，课前应搜集大量的资料。当然从学生的作业、课后谈话等途径觉得学生的学习效果比较可以，显然这节课，学生吸收知识的过程有些是被动地接受，而不是主动地获取。本节课根据学生的特点设置情景，把数学中蕴含在实际情景中的编码作为一个问题提出，一方面能有效激发学生的计算欲望，同时又使学生体验到计算的实际意义，孩子们初步学会了从数学角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 做到了動手实践、自主探索与合作交流学习数学的重要途径。
　　实际上本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，把学习的主动权还给学生，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生饿情感体验，突出了学生的主体地位。
　　郭思乐教授的生本理念模式中的前置性作业和小做合作交流确实好，今后的教学中我们教师要同时充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡观察多样化，同时又引导学生在学习中选择合适自己的方法，使学生善学、乐学。
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