现今应试教育的樊篱，功利主义的价值取向，脱离生活实际的被动写作，感情虚假的无病呻吟等使作文教学陷入困境，学生怕作文的现象相当普遍，然而“文有定则”，意谓写作虽难，但有规律可循，因而运用一些方法、招数，让学生掌握写作知识和技巧写出较好的作文很重要。
　　 一、模仿课文，淡化难度
　　 “作文难”，是事实，学生怕作文。如何来转化这个难题呢？我认为：要降低写作难度，可以先从模仿出发。教学时，以课文为范文，结合一些写作的理论知识进行指导，化抽象为具体，激发学生的积极心理，使其萌发写作意念。如我教《想北平》时，除了围绕文章的重点进行教学外，还着重指导学生学习文章以小见大的写作特点，体会老舍从日常生活中选材来表达对北平的深厚情感的手法。作者写了长着红酸枣的老城墙、小胡同、花草、带着泥点的韭菜、带着一层白霜的沙果等等，北平是历朝古都，这里有宏伟的故宫、巍峨的长城，美丽的颐和园、温馨的四合院……能写的东西实在是太多，可老舍为什么要选择日常生活中的事物和画面来写北平呢？老舍用朴实的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀。因为普通，所以众口咸宜；因为入情，故而感人至深。文章给了我们很大的写作启示：用日常生活中平凡的“小题材”表现深刻主题或生活哲理，用普通事物入题，写出自己的独特感受，主观感情，就称得上好文章。由此学生就深刻地体会到了记叙文从生活中取材、以小见大的妙处，懂得了写作素材来源于生活、要关注生活的道理。课后作文《我的家乡》，要求学生模仿《想北平》以小见大的写法，从小处取材写出对家乡的情感。把好的课文当成写作范文来教学，既直观、形象又降低了写作的难度，有效地激发了学生的写作欲望，写起来自然不费力了。
　　 二、掌握技巧，写好作文
　　 1.指导学生认真审题，找准切入点
　　 作文的审题是一个重要环节，它关系到作文分数的高低，因而必须加强对学生审题方法的指导，引导学生细心冷静地、客观完整地阅读材料，引导学生借助提示语去理解题意，才能确保审题的切合题意，才能在平时作文乃至于高考中取胜。如2008年江苏高考作文“好奇心”，我们运用一分为二的观点分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，让牛顿发现了万有引力定律；是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯；是好奇心，让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正面：推动人类文明的进步。另一方面，是好奇心，让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看客丧失人格，甚至丧失了民族意识；是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心”的反面：让人平庸，甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界或个人进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影，我们要学会使用这把双刃剑，趋利避害。这样审题、思考，切入就会切合题意，就是优胜者。
　　 ２.指导学生细心构思，画龙点睛
　　 古人在讲究文章的结构时常用“凤头·猪肚·豹尾”，意思是说开头要起得好，中间内容要充实，结尾要有力，这是一篇上档次作文的要求。根据新课标和高考作文要求，我认为作文构思要有五个“一”：
　　 （１）设置一个有吸引力的题目：①蕴涵文旨；②亮明文体；③彰显文采；④启思激趣。（２）设置一个有特色的开头。（３）设置一个有亮点的段落：①学会引用；②学写排比性语句；③学会铺排事例。（４）设置一个不俗气的结尾。（５）讲究一个整洁的书面。
　　 三、强于训练，精于讲评
　　 “文章是写出来的”，因而，我在教学的实践活动中，很注重学生的写作训练，通过各类文体训练来达到写作的目的，并对每一次的作文进行认真、细致的讲评。通过讲评、分析，举一反三，学生对各类文体有了认识，写作技能不断增强，作文的档次也自然而然逐步提高了。
　　 四、精于积累，下笔如神
　　 写作能力难以提高，其主要原因是学生素材积累少，我的具体做法是：
　　 1.搜集资料。发动学生定时定期搜集名句名篇、精彩片段、名人逸事、生活实例、诗文佳篇，学生之间进行交流、评比，互通有无。
　　 2.整理材料。在理解的基础上，让同学们把搜集的材料抄写在摘抄本上，随时翻阅。这样坚持下来，于不自觉中就有了较丰富的积累，学生的胸内有素材，下笔就有神了。