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摘 要：随着我国教育体系的发展，素质教育理念已经深入人心，学生的课业成绩是家长尤为关心的，但是在提高学生成绩的同时也更多地注重了学生劳动能力的培养。家庭农场模式就是培养学生劳动能力的一种创新教学方法，在这种模式下，学生可以参与社会实践，体会到获得劳动成果的快乐，并且在劳动的过程中可以认识到各种劳动工具，对以后的生活也可以起到帮助作用。所以各校领导及教师要重视家庭农场模式对学生劳动能力培养的作用，这样才能更好地提高学生的社会实践能力，为提高学生的课业成绩奠定良好的基础。
关键词：家庭农场模式;学生;劳动能力
在新时代，为积极响应国家的号召，应着重培养学生的劳动能力，在不断提高学生文化知识和课业成绩的同时，也要为提高学生的课外劳动能力提出新的教学方法。各校教师要认识到对学生劳动能力培养的重要性，及时结合家庭等因素共同促进学生的成长。现在部分学生忽视劳动成果，不懂得尊重劳动，家庭农场的教育模式就是一种良好的教学方法，在这种教学模式下，学生可以亲身实践体会到劳动的快乐，在劳动的过程中，可以帮助学生启发大脑，促进学生思考，辅助学生课业成绩的提高。
一、家庭农场模式
“家庭农场”这一模式起源于欧美，在我国改革开放以来，改变了单一独立的经营模式，现在家庭农场这种经营方式主要进行集约化经营。这种新的经营模式可以促进农村经济发展，缩小城乡之间的发展差距，且通过这种集约化经营，可以加大对产品的投入，创造出新的农产品。正是因为家庭农场这种独特的生产特点，可以和我国的教育模式进行相结合，通过这种集约化经营方式，可以帮助学生们进行团队合作，在培养学生劳动能力的同时，可以提高学生们团队合作精神，在互利共赢的合作模式之下，促进共同成长。
二、劳动能力培养的必要性
随着我国经济发展水平的提高，在现代化高科技技术水平的帮助之下，我国大部分家庭已经引入高科技技术手段，帮助家庭处理家务等，这种新的家庭生产模式虽然缓解了家庭劳累，但是对孩子们的成长却造成了不利的影响。现在随着生活压力的增大，家庭里的孩子逐渐变少，这种现象就造成了对孩子的溺爱。在多种外部客观因素的影响下，孩子们做家务的时间较少，所以学生们的劳动能力得不到培养，这样在他们发展的道路上形成了一定的阻碍。这种家庭模式下，不利于培养学生们的动手操作能力，并且在很多时候对孩子们的日常生活也造成了影响，所以要创新教学方法，改变这种不利现象，提高孩子们独立生活的自理能力，帮助孩子们健康成长。我校开展的家庭农场让孩子和家长都有了不少的收获。
有家长感慨说：平时在家基本上是以家长为主，孩子很少会接触农作物。以至于很多蔬果我们吃过，但并不清楚它们长什么样子，生长过程是怎样的。通过这样一次有意义的活动。很好地拉近了孩子与大自然的距离。一颗种子从播种、生根发芽、成长、开花、结果到收获。需要我们精心细致地呵护。浇水、施肥、除草……最终才会有收获。看着它们一天天地成长。孩子真切地体会到了收获的喜悦。这是一种不一样的感受。因为有了自己的参与，对食物的来之不易有了更深刻的体会，多了一份对食物的敬畏之心，从而更加地珍惜食物。让孩子参与其中，体会劳动带来的快乐，从而培养孩子的责任心，以及他们在家里的主人公精神。这种意识对孩子的成长是非常好的。
有学生在日记中写下自己深刻的体会：春天的时候，看着这些种子一粒粒地播撒在泥土里。我就觉得它们一定会在我和家人的呵护下平安长大。当它们慢慢地长成了一棵棵小苗，我非常开心。过了几天，我发现它们又长高了，于是我每天都关注它们，给它们浇水、施肥、除草。当它们开花的时候，也就是说，结果的时候马上要到来了，我很激动。慢慢地，这些种子结果了，有绿色的、紫色的，长的、圆的、扁的，各种形状，小小的，可爱极了！果实一天天长大，不久后，它们已经长成了香甜可口的果实了。当我和家人吃到这些果实的时候，心里会有一种与众不同的感觉！因为它们是我和家人一起种出来的。
三、家庭农场促进学生劳动能力培养策略
1.明确劳动主题，提高学生品质
在家庭农场这种教学模式之下，教师为促进学生们有效掌握劳动技能，需要明确劳动主题，并且要积极围绕这一主题展开相关知识和劳动内容，这样才能在劳动的过程中做到事半功倍，这种有目的的教学方法下可以提高时间利用率。首先教师要及时转变教学观念，在传统的教学模式下，主要以提高学生的课业成绩为主，而忽视了对学生的劳动教育和思想品德教育，在这种模式下，不利于学生的全面发展。而进行家庭农场模式教学，虽然有一定的教学风险，但是不可否认，学生在这种实践模式下，可以高效认识劳动工具和劳动内容，在陪一个农作物成长的过程中，可以掌握相关劳动知识，并且这是一个非常锻炼学生耐心的过程，学生在陪农作物成长的过程中，可以锻炼自己的耐心。在家庭农场这种劳动模式之下，这是一个漫长而有意义的活动，在这个劳动过程中，学生可以在实践过程中及时发现问题，提高学生自己的探索能力，并且通过对比分析学生可以及时掌握高效的勞动方法，提高学生的思维能力，在以后的学习中，可以养成良好的学习习惯，培养学生不怕苦的学习精神。在这一过程中，学生可以体会到种植农作物的辛勤与不易，养成珍惜时间和节约粮食的良好品德，为以后的学习奠定良好的基础。在家庭农场这种新的教学模式之下，教师要发挥好引导作用，在课前要做好充分的准备，帮助学生树立正确的劳动思想，培养学生劳动兴趣，这样才能在劳动过程中如鱼得水。在这种新的教学模式下，可以减少学生们的惰性，在学习过程中变得更加勤奋好学。
2.建立农场基地，提高劳动技能
现在为了积极响应国家号召，培养德智体美劳全面发展的人才，在中小学和高校内已经开展了相关的劳动课程，是因为场地有限和资源的相关问题，部分学校对提高学生劳动技能重视程度不高，并且学生因为不能亲身体会劳动过程，所以对劳动的认知不足，这严重影响了学生劳动技能的提高。但是通过家庭农场这种教育模式，学生可以亲身实践劳动的过程，真正体会到劳动的不易和劳动过程的快乐。为有效促进家庭农场这种教学模式的发展，需要高校和家庭农场进行有机联合，通过双方的互补优缺、利益共享等原则来共同促进学生发展。首先就要和家庭农场进行联系，为学校准备一块劳动基地，学校也要根据教育体系分配出具体的劳动时间，可以因为天气等原因进行调整，但是学生在一周内的劳动时间不能变。也要和家庭农场相关工作人员进行联系，这样学生们在劳动过程中有专业的技术人员进行指导，可以及时发现劳动过程中的问题，并提出针对性的解决措施，这样可以帮助学生顺利劳动，树立劳动信心，提高劳动技能。这样有了专业的劳动基地和充裕的劳动时间，可以为学生提供实践基地，并且学生在学习过程中也有学习劳累等问题，在家庭农场内进行劳作，可以暂时帮助学生摆脱学习困境，帮助学生活跃学习思维，也许学生在前期学习的过程中遇到了难题，在劳动之后会迎刃而解，这种新型劳作模式对双方都有共同的利益。在家庭农场内有专业的技术人员指导和教师的专业知识进行教学，可以大大提高学生的劳动技能，帮助学生正确认识劳动。本着以上原则，我们是这样做的。 ①招募小小农场主
为构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代小学生劳动教育，体现社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、增强劳动价值取向和劳动技能水平，融合乡村学校建设的特点，南麻小学好爸好妈家庭教育指导中心联合综合实践组推出“小勤娃”家庭农场系列活动。推出了第一季“小勤娃”家庭农场招募，我们收到了好多家庭的踊跃报名，最后挑选出了32组家庭。
②增强农场仪式感
学校对我们家庭农场给予了高度重视，每一组一块家庭农场立牌，充满了仪式感。32组农场家庭欢聚在一起，老师为每个小朋友颁发了一块“家庭农场”的小木牌。孩子们开心地高举着乐开了花。回到家，孩子们就迫不及待地把木牌插进了自己家的田地里。这小小的仪式，让孩子们种下了责任，至此，那块田地就是自己的了，要好好管理。
③认真管理农场
这一期我们的主题是瓜果，挑选好自己想要播种的品种，赶紧动起手来！松土、挖坑、种苗、填土……孩子们用稚嫩的小手种下一棵棵小苗苗。用心播种了，期待满满的收获。后期管理可不是一件容易的事哦。别看我们小勤娃年纪小，搭棚、浇水样样行。每天都要去农场看一看、忙一忙。长高了，开花了，结果了……原来蔬菜需要这样精心呵护才能长好啊。能见证它们成长，孩子们也从中学到了不少知识。以往种菜都不会观察它们的生长阶段，以至于错过了很多有趣的环节，原来蔬菜水果和人们一样都会经历生、老、病、死，但唯一不同的是，它们是为了给我们人类结出可以食用的果实，它们真的很伟大！另外，孩子们在这次活动中都是亲力亲为，播种、浇水、施肥、采摘，这让他们完完全全地感受了一把农民的辛劳与乐趣，在劳作的同时，他们知道了植物种植的方法和养护过程，看到果实的那一刹那，孩子感受到了无比的喜悦，因为这是他的劳动成果！在孩子把这些自己种出来的果实采摘回家的时候，那种快乐是无与伦比的！这就是我们所收获的财富，是书中也学不到的知识！
3.融入教学知识，提高课业成绩
教师要充分利用家庭农场这种新型教学模式的优点，在劳动过程中，可以融入相关课程知识，这样既可以帮助学生体会到劳动的乐趣，也可以在劳动的过程中学到相关的课程知识。在劳动的过程中可以活跃学生思维，在这种劳动模式之下，不再有死气沉沉的课堂氛围，学生可以大胆发言，提出自己的问题，并且因为在劳动过程中的新奇，会引发学生各种思考，帮助学生提高探索问题的能力。教师也可以在劳动之前问学生相关问题，这样学生带着问题，在劳动过程中进行探索，会使劳动变得更加有意义。通过亲身体会劳动过程，学生可以因为有亲身实践，在语文写作中更能抒发真实的思想感情，在相关景物描写的过程中，也会变得更加细腻，这样有利于高效提高语文写作能力。在劳动过程中，可以提高学生科学的探索能力，帮助学生在学习数学的过程中遇到难题时，可以有探索精神，用自己的思維来解决难题，提高学生学习数学的信心，为以后的深入学习奠定基础。家庭农场模式能提高学生劳动能力，也能有效促进做出相关的教学改革和后期的评价模式，这样可以督促学生在劳动的过程中更加认真，更加投入。
通过探究分析，我们可以发现家庭农场这种新型教学模式，可以高效提高学生的劳动能力和动手操作能力，因为在这种模式下，学生可以亲身体会到劳动的乐趣，可以提高学生对劳动的重视程度。为积极响应国家号召，学校教师更要不断探索和研究提出新的教学方法，来引导学生进行劳动学习。在这种模式下，可以提高学生探索能力，帮助学生认识到劳动的艰辛，在以后的生活中可以养成良好的生活习惯。
参考文献：
[1]劳欢娟.劳动技术——唤醒一批“沉睡”的孩子[J].小学教学研究（理论版），2013，（4）：87-88.
[2]肖金良.综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的现状及其思考[J].新课程研究（基础教育），2010，（6）：126-128，130.
[3]邓芳.发展劳动技术教育的意义和途径[J].科学教育，2012，（6）：18-19.
关键词：家庭农场模式;学生;劳动能力
在新时代，为积极响应国家的号召，应着重培养学生的劳动能力，在不断提高学生文化知识和课业成绩的同时，也要为提高学生的课外劳动能力提出新的教学方法。各校教师要认识到对学生劳动能力培养的重要性，及时结合家庭等因素共同促进学生的成长。现在部分学生忽视劳动成果，不懂得尊重劳动，家庭农场的教育模式就是一种良好的教学方法，在这种教学模式下，学生可以亲身实践体会到劳动的快乐，在劳动的过程中，可以帮助学生启发大脑，促进学生思考，辅助学生课业成绩的提高。
一、家庭农场模式
“家庭农场”这一模式起源于欧美，在我国改革开放以来，改变了单一独立的经营模式，现在家庭农场这种经营方式主要进行集约化经营。这种新的经营模式可以促进农村经济发展，缩小城乡之间的发展差距，且通过这种集约化经营，可以加大对产品的投入，创造出新的农产品。正是因为家庭农场这种独特的生产特点，可以和我国的教育模式进行相结合，通过这种集约化经营方式，可以帮助学生们进行团队合作，在培养学生劳动能力的同时，可以提高学生们团队合作精神，在互利共赢的合作模式之下，促进共同成长。
二、劳动能力培养的必要性
随着我国经济发展水平的提高，在现代化高科技技术水平的帮助之下，我国大部分家庭已经引入高科技技术手段，帮助家庭处理家务等，这种新的家庭生产模式虽然缓解了家庭劳累，但是对孩子们的成长却造成了不利的影响。现在随着生活压力的增大，家庭里的孩子逐渐变少，这种现象就造成了对孩子的溺爱。在多种外部客观因素的影响下，孩子们做家务的时间较少，所以学生们的劳动能力得不到培养，这样在他们发展的道路上形成了一定的阻碍。这种家庭模式下，不利于培养学生们的动手操作能力，并且在很多时候对孩子们的日常生活也造成了影响，所以要创新教学方法，改变这种不利现象，提高孩子们独立生活的自理能力，帮助孩子们健康成长。我校开展的家庭农场让孩子和家长都有了不少的收获。
有家长感慨说：平时在家基本上是以家长为主，孩子很少会接触农作物。以至于很多蔬果我们吃过，但并不清楚它们长什么样子，生长过程是怎样的。通过这样一次有意义的活动。很好地拉近了孩子与大自然的距离。一颗种子从播种、生根发芽、成长、开花、结果到收获。需要我们精心细致地呵护。浇水、施肥、除草……最终才会有收获。看着它们一天天地成长。孩子真切地体会到了收获的喜悦。这是一种不一样的感受。因为有了自己的参与，对食物的来之不易有了更深刻的体会，多了一份对食物的敬畏之心，从而更加地珍惜食物。让孩子参与其中，体会劳动带来的快乐，从而培养孩子的责任心，以及他们在家里的主人公精神。这种意识对孩子的成长是非常好的。
有学生在日记中写下自己深刻的体会：春天的时候，看着这些种子一粒粒地播撒在泥土里。我就觉得它们一定会在我和家人的呵护下平安长大。当它们慢慢地长成了一棵棵小苗，我非常开心。过了几天，我发现它们又长高了，于是我每天都关注它们，给它们浇水、施肥、除草。当它们开花的时候，也就是说，结果的时候马上要到来了，我很激动。慢慢地，这些种子结果了，有绿色的、紫色的，长的、圆的、扁的，各种形状，小小的，可爱极了！果实一天天长大，不久后，它们已经长成了香甜可口的果实了。当我和家人吃到这些果实的时候，心里会有一种与众不同的感觉！因为它们是我和家人一起种出来的。
三、家庭农场促进学生劳动能力培养策略
1.明确劳动主题，提高学生品质
在家庭农场这种教学模式之下，教师为促进学生们有效掌握劳动技能，需要明确劳动主题，并且要积极围绕这一主题展开相关知识和劳动内容，这样才能在劳动的过程中做到事半功倍，这种有目的的教学方法下可以提高时间利用率。首先教师要及时转变教学观念，在传统的教学模式下，主要以提高学生的课业成绩为主，而忽视了对学生的劳动教育和思想品德教育，在这种模式下，不利于学生的全面发展。而进行家庭农场模式教学，虽然有一定的教学风险，但是不可否认，学生在这种实践模式下，可以高效认识劳动工具和劳动内容，在陪一个农作物成长的过程中，可以掌握相关劳动知识，并且这是一个非常锻炼学生耐心的过程，学生在陪农作物成长的过程中，可以锻炼自己的耐心。在家庭农场这种劳动模式之下，这是一个漫长而有意义的活动，在这个劳动过程中，学生可以在实践过程中及时发现问题，提高学生自己的探索能力，并且通过对比分析学生可以及时掌握高效的勞动方法，提高学生的思维能力，在以后的学习中，可以养成良好的学习习惯，培养学生不怕苦的学习精神。在这一过程中，学生可以体会到种植农作物的辛勤与不易，养成珍惜时间和节约粮食的良好品德，为以后的学习奠定良好的基础。在家庭农场这种新的教学模式之下，教师要发挥好引导作用，在课前要做好充分的准备，帮助学生树立正确的劳动思想，培养学生劳动兴趣，这样才能在劳动过程中如鱼得水。在这种新的教学模式下，可以减少学生们的惰性，在学习过程中变得更加勤奋好学。
2.建立农场基地，提高劳动技能
现在为了积极响应国家号召，培养德智体美劳全面发展的人才，在中小学和高校内已经开展了相关的劳动课程，是因为场地有限和资源的相关问题，部分学校对提高学生劳动技能重视程度不高，并且学生因为不能亲身体会劳动过程，所以对劳动的认知不足，这严重影响了学生劳动技能的提高。但是通过家庭农场这种教育模式，学生可以亲身实践劳动的过程，真正体会到劳动的不易和劳动过程的快乐。为有效促进家庭农场这种教学模式的发展，需要高校和家庭农场进行有机联合，通过双方的互补优缺、利益共享等原则来共同促进学生发展。首先就要和家庭农场进行联系，为学校准备一块劳动基地，学校也要根据教育体系分配出具体的劳动时间，可以因为天气等原因进行调整，但是学生在一周内的劳动时间不能变。也要和家庭农场相关工作人员进行联系，这样学生们在劳动过程中有专业的技术人员进行指导，可以及时发现劳动过程中的问题，并提出针对性的解决措施，这样可以帮助学生顺利劳动，树立劳动信心，提高劳动技能。这样有了专业的劳动基地和充裕的劳动时间，可以为学生提供实践基地，并且学生在学习过程中也有学习劳累等问题，在家庭农场内进行劳作，可以暂时帮助学生摆脱学习困境，帮助学生活跃学习思维，也许学生在前期学习的过程中遇到了难题，在劳动之后会迎刃而解，这种新型劳作模式对双方都有共同的利益。在家庭农场内有专业的技术人员指导和教师的专业知识进行教学，可以大大提高学生的劳动技能，帮助学生正确认识劳动。本着以上原则，我们是这样做的。 ①招募小小农场主
为构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代小学生劳动教育，体现社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、增强劳动价值取向和劳动技能水平，融合乡村学校建设的特点，南麻小学好爸好妈家庭教育指导中心联合综合实践组推出“小勤娃”家庭农场系列活动。推出了第一季“小勤娃”家庭农场招募，我们收到了好多家庭的踊跃报名，最后挑选出了32组家庭。
②增强农场仪式感
学校对我们家庭农场给予了高度重视，每一组一块家庭农场立牌，充满了仪式感。32组农场家庭欢聚在一起，老师为每个小朋友颁发了一块“家庭农场”的小木牌。孩子们开心地高举着乐开了花。回到家，孩子们就迫不及待地把木牌插进了自己家的田地里。这小小的仪式，让孩子们种下了责任，至此，那块田地就是自己的了，要好好管理。
③认真管理农场
这一期我们的主题是瓜果，挑选好自己想要播种的品种，赶紧动起手来！松土、挖坑、种苗、填土……孩子们用稚嫩的小手种下一棵棵小苗苗。用心播种了，期待满满的收获。后期管理可不是一件容易的事哦。别看我们小勤娃年纪小，搭棚、浇水样样行。每天都要去农场看一看、忙一忙。长高了，开花了，结果了……原来蔬菜需要这样精心呵护才能长好啊。能见证它们成长，孩子们也从中学到了不少知识。以往种菜都不会观察它们的生长阶段，以至于错过了很多有趣的环节，原来蔬菜水果和人们一样都会经历生、老、病、死，但唯一不同的是，它们是为了给我们人类结出可以食用的果实，它们真的很伟大！另外，孩子们在这次活动中都是亲力亲为，播种、浇水、施肥、采摘，这让他们完完全全地感受了一把农民的辛劳与乐趣，在劳作的同时，他们知道了植物种植的方法和养护过程，看到果实的那一刹那，孩子感受到了无比的喜悦，因为这是他的劳动成果！在孩子把这些自己种出来的果实采摘回家的时候，那种快乐是无与伦比的！这就是我们所收获的财富，是书中也学不到的知识！
3.融入教学知识，提高课业成绩
教师要充分利用家庭农场这种新型教学模式的优点，在劳动过程中，可以融入相关课程知识，这样既可以帮助学生体会到劳动的乐趣，也可以在劳动的过程中学到相关的课程知识。在劳动的过程中可以活跃学生思维，在这种劳动模式之下，不再有死气沉沉的课堂氛围，学生可以大胆发言，提出自己的问题，并且因为在劳动过程中的新奇，会引发学生各种思考，帮助学生提高探索问题的能力。教师也可以在劳动之前问学生相关问题，这样学生带着问题，在劳动过程中进行探索，会使劳动变得更加有意义。通过亲身体会劳动过程，学生可以因为有亲身实践，在语文写作中更能抒发真实的思想感情，在相关景物描写的过程中，也会变得更加细腻，这样有利于高效提高语文写作能力。在劳动过程中，可以提高学生科学的探索能力，帮助学生在学习数学的过程中遇到难题时，可以有探索精神，用自己的思維来解决难题，提高学生学习数学的信心，为以后的深入学习奠定基础。家庭农场模式能提高学生劳动能力，也能有效促进做出相关的教学改革和后期的评价模式，这样可以督促学生在劳动的过程中更加认真，更加投入。
通过探究分析，我们可以发现家庭农场这种新型教学模式，可以高效提高学生的劳动能力和动手操作能力，因为在这种模式下，学生可以亲身体会到劳动的乐趣，可以提高学生对劳动的重视程度。为积极响应国家号召，学校教师更要不断探索和研究提出新的教学方法，来引导学生进行劳动学习。在这种模式下，可以提高学生探索能力，帮助学生认识到劳动的艰辛，在以后的生活中可以养成良好的生活习惯。
参考文献：
[1]劳欢娟.劳动技术——唤醒一批“沉睡”的孩子[J].小学教学研究（理论版），2013，（4）：87-88.
[2]肖金良.综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的现状及其思考[J].新课程研究（基础教育），2010，（6）：126-128，130.
[3]邓芳.发展劳动技术教育的意义和途径[J].科学教育，2012，（6）：18-19.