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摘要：在当今的互联网时代，信息技术发展十分迅猛，传统模式的教学面临着前所未有的挑战，教学理念和传播的形式也正在发展着变化。运用信息化技术中的多媒体手段去教学能够带给教师们新的思路，并且也能调动起学生们的兴趣，为乏味的学习生活增加一些新的体验，进而将数学计算的教学效果提高。而小学数学计算的教学是小学数学课程中最重要的部分，也是小学生进行数学学习的基础。但是这个过程中，怎么才可以将多媒体和小学数学计算教学更好融合，来解决实际中的问题，创建高效的教学课堂，是如今每位教师在应用多媒体教学时必须面对的难点。
关键词：多媒体;小学数学;计算数学
引言：传统的教学方式已经不能满足现在的教学，尤其是在小学数学中体现地更加明显。而多媒体的应用在小学数学计算教学课堂中实现了教学方式的改进和创新，也提升了教师团队对信息技术的运用水准。计算数学作为小学数学中至关重要的一部分，在一定程度上影响了学生学习数学的成效以及数学的计算能力的提高。所以，老师应该利用多媒体教学手段来引起学生学习计算数学的兴趣以及培养学生的计算能力。因此，本文就是基于多媒体教学手段在小学数学计算数学中的应用于研究。
1 小学数学计算教学的现状
1.1 学生惧怕数学计算
在小学里面，学生最不愿意学习的无非就是数学，因为相对其他科目而言，数学具有逻辑性以及抽象性的特征，而且数学中存在大量的公式以及需要大量的数学计算，往往一处错，处处错，所以对于一部分小学生而言，数学计算特别难，有的学生甚至看到数学计算就会发蒙，更不用说去计算相关题目了。
1.2 学生缺乏学习数学计算的兴趣
小学生的年龄阶段，造成了小学生对于一成不变的学习失去学习的兴趣，在数学计算的学习课堂上更是如此，老师一味地讲授，学生周而复始的练习，久而久之学生就会失去学习数学计算的兴趣，降低学习计算的积极性，最终影响自身的计算能力以及数学的学习水平。
1.3 传统单一的教学方式
现如今大多数的老师都是采用传统的教学方式进行教学，伴随着新课改的实施，传统的教学方式已经不能满足如今的教学需求。只有多元化、灵活有趣的教学才能引起学生的学习，才能提高数学教学的有效性。但是如今一部分老师还是采用“灌输式”的教学方法，学生在学习中始终是被动学习的状态，失去了课堂上主体的位置。体现不出新课改的要求。
2 基于多媒体的小学数学计算教学探究策略
2.1 利用多媒体创设教学意境，提高学生的学习兴趣
小学生只有对数学产生了兴趣才会积极主动地去学习，相对而言主动的学习要比被动的学习产生的效果要更加的明显。老师可以利用多媒体来进行相关物体或者相关图形的展示，甚至可以利用多媒体来体现出数学计算的具体性，以此来引起学生的兴趣，从而提高数学计算教学的有效性。
比如：在讲授人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”这一章时，在上课初老师就利用多媒体播放一些关于生活中常见的一些图形，然后根据图形的不同来引导出其占地面积，然后在根据教室里面的设施来提出相关的问题。以此来引起学生的兴趣，从而让学生积极主动地去测量或者计算相关图形的面积。最终达到教学的目的。
2.2 通过多媒体设置教学主题，让学生自主选择实践
小学数学的教师在教学过程中可以利用多媒体设置多个实践的主题，使学生们自己去选择，凭借自主动脑思考，以实践作为出发点，解决主题的探究。可以是电子课件、也可以是相关的学习图片或视频等。运用主题实践的方法，锻炼学生探究、解决问题的能力，进而增强学生的数学计算的能力，也能进一步提升小学生的综合能力。
比如：在讲授人教版小学数学五年级上册“小数乘法”时，老师可以利用多媒体设置多个主题为学生们提供选择。如：什么是小数的乘法、小数乘法的特点是什么，小数能够和什么数相乘等问题。通过问题的设定，让学生自主地去寻找相关的答案，并且通过小组进行交流与讨论，老师在一旁引导学生如何去寻找或者理解相关的知识。最终提高学生的自主学习能力以及数学的计算能力。
2.3 利用多媒体，共享网络优质教学资源，培养学生自学习惯，提高教学质量
“多媒体”都认为就是上课的一种设备，其实不然，多媒体教学指的是在教学过程中，运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，达到最优化的教学效果。因此，多媒体也可以实现网络教学资源的共享，通过共享网络中一些优质的教学资源，让多媒体的应用有效地提高学生的学习兴趣以及积极性，可以给学生营造一个学习的氛围。来提高学生的学习效果，培养学生的自学习惯，从而提高教学的质量。
比如：在讲授人教版小学数学五年级下册“分数的意义”时，就可以利用网络资源来进行讲授，因为分数的意义有很多，还有分数的除法，老师通过黑板或者口述很难描述出来分数的产生意义，而通过网络优质教学资源的选择可以让老师或者学生更直观的了解并掌握分数的产生以及意義，从而提高学生的学习效果，以及提高学生对于分数的计算能力，同时也提高了教师的教学质量。
3 结语
综上，小学数学作为小学中重要的学科之一，作为数学的老师，应该根据学生的情况来制定相应的教学手段，最大程度的利用多媒体教学来提升课堂的有效性，提升小学生的数学计算能力。
参考文献：
[1] 王丽娟.小学数学与信息技术学科整合环境下计算教学的研究初探[J].学园：教育科研，2011（11）.
[2] 周细华.基于信息技术背景下小学数学教学研究[J].华夏教师，2016（03）.
（作者单位：湖南省郴州市苏园中学）
关键词：多媒体;小学数学;计算数学
引言：传统的教学方式已经不能满足现在的教学，尤其是在小学数学中体现地更加明显。而多媒体的应用在小学数学计算教学课堂中实现了教学方式的改进和创新，也提升了教师团队对信息技术的运用水准。计算数学作为小学数学中至关重要的一部分，在一定程度上影响了学生学习数学的成效以及数学的计算能力的提高。所以，老师应该利用多媒体教学手段来引起学生学习计算数学的兴趣以及培养学生的计算能力。因此，本文就是基于多媒体教学手段在小学数学计算数学中的应用于研究。
1 小学数学计算教学的现状
1.1 学生惧怕数学计算
在小学里面，学生最不愿意学习的无非就是数学，因为相对其他科目而言，数学具有逻辑性以及抽象性的特征，而且数学中存在大量的公式以及需要大量的数学计算，往往一处错，处处错，所以对于一部分小学生而言，数学计算特别难，有的学生甚至看到数学计算就会发蒙，更不用说去计算相关题目了。
1.2 学生缺乏学习数学计算的兴趣
小学生的年龄阶段，造成了小学生对于一成不变的学习失去学习的兴趣，在数学计算的学习课堂上更是如此，老师一味地讲授，学生周而复始的练习，久而久之学生就会失去学习数学计算的兴趣，降低学习计算的积极性，最终影响自身的计算能力以及数学的学习水平。
1.3 传统单一的教学方式
现如今大多数的老师都是采用传统的教学方式进行教学，伴随着新课改的实施，传统的教学方式已经不能满足如今的教学需求。只有多元化、灵活有趣的教学才能引起学生的学习，才能提高数学教学的有效性。但是如今一部分老师还是采用“灌输式”的教学方法，学生在学习中始终是被动学习的状态，失去了课堂上主体的位置。体现不出新课改的要求。
2 基于多媒体的小学数学计算教学探究策略
2.1 利用多媒体创设教学意境，提高学生的学习兴趣
小学生只有对数学产生了兴趣才会积极主动地去学习，相对而言主动的学习要比被动的学习产生的效果要更加的明显。老师可以利用多媒体来进行相关物体或者相关图形的展示，甚至可以利用多媒体来体现出数学计算的具体性，以此来引起学生的兴趣，从而提高数学计算教学的有效性。
比如：在讲授人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”这一章时，在上课初老师就利用多媒体播放一些关于生活中常见的一些图形，然后根据图形的不同来引导出其占地面积，然后在根据教室里面的设施来提出相关的问题。以此来引起学生的兴趣，从而让学生积极主动地去测量或者计算相关图形的面积。最终达到教学的目的。
2.2 通过多媒体设置教学主题，让学生自主选择实践
小学数学的教师在教学过程中可以利用多媒体设置多个实践的主题，使学生们自己去选择，凭借自主动脑思考，以实践作为出发点，解决主题的探究。可以是电子课件、也可以是相关的学习图片或视频等。运用主题实践的方法，锻炼学生探究、解决问题的能力，进而增强学生的数学计算的能力，也能进一步提升小学生的综合能力。
比如：在讲授人教版小学数学五年级上册“小数乘法”时，老师可以利用多媒体设置多个主题为学生们提供选择。如：什么是小数的乘法、小数乘法的特点是什么，小数能够和什么数相乘等问题。通过问题的设定，让学生自主地去寻找相关的答案，并且通过小组进行交流与讨论，老师在一旁引导学生如何去寻找或者理解相关的知识。最终提高学生的自主学习能力以及数学的计算能力。
2.3 利用多媒体，共享网络优质教学资源，培养学生自学习惯，提高教学质量
“多媒体”都认为就是上课的一种设备，其实不然，多媒体教学指的是在教学过程中，运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，达到最优化的教学效果。因此，多媒体也可以实现网络教学资源的共享，通过共享网络中一些优质的教学资源，让多媒体的应用有效地提高学生的学习兴趣以及积极性，可以给学生营造一个学习的氛围。来提高学生的学习效果，培养学生的自学习惯，从而提高教学的质量。
比如：在讲授人教版小学数学五年级下册“分数的意义”时，就可以利用网络资源来进行讲授，因为分数的意义有很多，还有分数的除法，老师通过黑板或者口述很难描述出来分数的产生意义，而通过网络优质教学资源的选择可以让老师或者学生更直观的了解并掌握分数的产生以及意義，从而提高学生的学习效果，以及提高学生对于分数的计算能力，同时也提高了教师的教学质量。
3 结语
综上，小学数学作为小学中重要的学科之一，作为数学的老师，应该根据学生的情况来制定相应的教学手段，最大程度的利用多媒体教学来提升课堂的有效性，提升小学生的数学计算能力。
参考文献：
[1] 王丽娟.小学数学与信息技术学科整合环境下计算教学的研究初探[J].学园：教育科研，2011（11）.
[2] 周细华.基于信息技术背景下小学数学教学研究[J].华夏教师，2016（03）.
（作者单位：湖南省郴州市苏园中学）