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摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术与教学的结合越来越被广大师生所接受。多媒体技术的使用符合当前教育水平的发展要求，在初中美术的教学中，其通过形象生动、声色兼备的技术让课堂变得越来越活跃。美术教育在当前的教学中兼具着美育的功能，因此多媒体教学与美术的结合越来越受到重视。本文通过分析当前美术教学中多媒体运用所出现的问题，进一步提出相应的优化策略，为提升美术教学效率奠定基础。
关键词：多媒体;初中美术;有效教学
多媒体视角下的教学通过将教学目标和教学计划与信息化结合，在利用多媒体向学生进行讲解的过程中，给予学生更加丰富的视觉感官。与传统的以讲解为主的教学方式相比较，多媒体教学能够用更加直观、形象的形式向学生传输知识内容。良好的开端是成功的一半，在美术教学中融入多媒体教学的形式在很大程度上使得教学导入变得更加简洁，极大的激发了学生参与的兴趣。美术学科是一门培养学生发现美、感受美的课程。视觉上的冲击能够极大程度的帮助学生对美的观念的形成，这一优势极大弥补了传统教学中视觉教学的局限性。因此多媒体与初中美术教学的结合已成为课堂教学主要手段。本文通过分析当前美术教学中多媒体运用所出现的问题，进一步提出相应的优化策略，为提升美术教学效率奠定基础。
1 多媒体教学在当前初中美术教学中存在的问题分析
喧宾夺主，教师教学能力减弱。多媒体的使用能够在有限的时间内展示相对较多的教学内容，教学内容以更加丰富的图片和视频的形式，极大的吸引学生的注意力，对于培养学生的审美能力和感受美的能力都具有极大的意义。但是一味地依赖多媒体教学，会让教师在教学中过于注重所展示内容的吸引力，而忽视了对学生情感价值的传递，长此以往极大的限制了教师的教学能力的提升。快速的展示图片、材料，严重限制了学生的思考能力的提升，这将美术课完完全全的变成了“欣赏课”。另外教师作为课堂的引导者，在多媒体的过渡使用下，严重影响了教师的主导地位。教师的讲解少、分析少，就会让学生缺失更深层次的分析，不利于学生思维能力的提升。
2 多媒体视角下初中美术有效教学分析
2.1 利用多媒体强化色彩和绘画的掌握
学生在传统的教学中大多基于听觉获取知识内容，单纯依靠视觉或者听觉所获取的信息会随着时间的能够流逝大大降低。在初中美术教学中，色彩教学成为一项重要的教学内容。传统美术教学中，由于缺乏有效的辅助工具，教学效果往往会使学生感到迷茫，无法抛开物体外形而看透内部结构的本质。在多媒体的辅助下，视频和图片以及文字声音的融合能够更加生动形象的向学生展示教学内容，加强学生对于色彩敏感度的把握能力。在绘画讲授的过程中，学生在欣赏的过程中能够对构图的处理进行更加深入的思考，将理论知识与构图相结合。
2.2 利用多媒体强化师生互动，活跃课堂氛围
发现美、欣赏美以及创造美在美术教学中是一种循序渐进的过程。该过程离不开包容、开放的氛围。在美术教学中，教师应该强化多媒体的运用，在多媒体辅助下营造一种轻松的氛围。传统的“满堂灌”的教学模式严重的制约了学生的积极主动性。多媒体技术生动和直观的特性，能够让枯燥乏味的课堂变得更加生动活泼。在一种包容的氛围中，学生能够更加大胆地去思考，更加大胆地去想象和创新。
例如，在八年级上《动漫天地》的教学中，动漫对于学生来说是比较熟悉的领域。教师可以利用多媒体播放一些符合当前年龄阶段的动漫人物。随之鼓励学生讲述自己心中最喜爱的人物形象和人物所具备的特征。大家纷纷举手分享，在分享的过程中引起学生的共鸣，加深了师生之间的互动交流。形象直观的形象深入人心，轻松包容的氛围活跃了学生的思维，让學生在畅所欲言的课堂中达到美育的目的。
2.3 利用多媒体强化学生的动手实践能力
创造美是美术教学的最后一项内容，学生应该学会利用作品去体现自己心中的情感。传统的美术教学往往流于形式，忽视了对学生动手能力和绘图能力的训练，这样不利于学生全面综合发展。在多媒体辅助教学下，教师可以利用信息化技术对学生进行更加全面综合的培养。
例如，在《老师，您好》的教学中，贺卡的制作和设计过程需要学生充分散发自己的创作思维，通过利用相关的平面设计相关的知识去进行设计和制作。教师可以通过多媒体向学生展示一些常见的贺卡的结构形式，例如平面的、立体的、镂空的;单页式的、双页式的等等。进而也可以播放一些感恩教育之类的视频，引导学生进行情感上的思考，让学生在制作贺卡的过程中更好地表达出对老师的祝贺和热爱之情。
美术作为一门美育课程，在教学中应强化多媒体的辅助功能，有效提升学生发现美、鉴赏美以及创造美的能力。在新课改背景下，作为一名美术教师应该积极探索更多有效的教学形式，避免对多媒体的过度依赖，在教学中注重情感价值的输出，积极有效推进素质教育。
参考文献：
[1] 高云鹏.多媒体技术在初中美术教学中的应用[J].科普童话：新课堂，2017
[2]马艳.多媒体技术在初中美术教学中的应用搽析[J].美术教育研究，2012（06）.
（作者单位：贵州省遵义市播州区乌江中学）
关键词：多媒体;初中美术;有效教学
多媒体视角下的教学通过将教学目标和教学计划与信息化结合，在利用多媒体向学生进行讲解的过程中，给予学生更加丰富的视觉感官。与传统的以讲解为主的教学方式相比较，多媒体教学能够用更加直观、形象的形式向学生传输知识内容。良好的开端是成功的一半，在美术教学中融入多媒体教学的形式在很大程度上使得教学导入变得更加简洁，极大的激发了学生参与的兴趣。美术学科是一门培养学生发现美、感受美的课程。视觉上的冲击能够极大程度的帮助学生对美的观念的形成，这一优势极大弥补了传统教学中视觉教学的局限性。因此多媒体与初中美术教学的结合已成为课堂教学主要手段。本文通过分析当前美术教学中多媒体运用所出现的问题，进一步提出相应的优化策略，为提升美术教学效率奠定基础。
1 多媒体教学在当前初中美术教学中存在的问题分析
喧宾夺主，教师教学能力减弱。多媒体的使用能够在有限的时间内展示相对较多的教学内容，教学内容以更加丰富的图片和视频的形式，极大的吸引学生的注意力，对于培养学生的审美能力和感受美的能力都具有极大的意义。但是一味地依赖多媒体教学，会让教师在教学中过于注重所展示内容的吸引力，而忽视了对学生情感价值的传递，长此以往极大的限制了教师的教学能力的提升。快速的展示图片、材料，严重限制了学生的思考能力的提升，这将美术课完完全全的变成了“欣赏课”。另外教师作为课堂的引导者，在多媒体的过渡使用下，严重影响了教师的主导地位。教师的讲解少、分析少，就会让学生缺失更深层次的分析，不利于学生思维能力的提升。
2 多媒体视角下初中美术有效教学分析
2.1 利用多媒体强化色彩和绘画的掌握
学生在传统的教学中大多基于听觉获取知识内容，单纯依靠视觉或者听觉所获取的信息会随着时间的能够流逝大大降低。在初中美术教学中，色彩教学成为一项重要的教学内容。传统美术教学中，由于缺乏有效的辅助工具，教学效果往往会使学生感到迷茫，无法抛开物体外形而看透内部结构的本质。在多媒体的辅助下，视频和图片以及文字声音的融合能够更加生动形象的向学生展示教学内容，加强学生对于色彩敏感度的把握能力。在绘画讲授的过程中，学生在欣赏的过程中能够对构图的处理进行更加深入的思考，将理论知识与构图相结合。
2.2 利用多媒体强化师生互动，活跃课堂氛围
发现美、欣赏美以及创造美在美术教学中是一种循序渐进的过程。该过程离不开包容、开放的氛围。在美术教学中，教师应该强化多媒体的运用，在多媒体辅助下营造一种轻松的氛围。传统的“满堂灌”的教学模式严重的制约了学生的积极主动性。多媒体技术生动和直观的特性，能够让枯燥乏味的课堂变得更加生动活泼。在一种包容的氛围中，学生能够更加大胆地去思考，更加大胆地去想象和创新。
例如，在八年级上《动漫天地》的教学中，动漫对于学生来说是比较熟悉的领域。教师可以利用多媒体播放一些符合当前年龄阶段的动漫人物。随之鼓励学生讲述自己心中最喜爱的人物形象和人物所具备的特征。大家纷纷举手分享，在分享的过程中引起学生的共鸣，加深了师生之间的互动交流。形象直观的形象深入人心，轻松包容的氛围活跃了学生的思维，让學生在畅所欲言的课堂中达到美育的目的。
2.3 利用多媒体强化学生的动手实践能力
创造美是美术教学的最后一项内容，学生应该学会利用作品去体现自己心中的情感。传统的美术教学往往流于形式，忽视了对学生动手能力和绘图能力的训练，这样不利于学生全面综合发展。在多媒体辅助教学下，教师可以利用信息化技术对学生进行更加全面综合的培养。
例如，在《老师，您好》的教学中，贺卡的制作和设计过程需要学生充分散发自己的创作思维，通过利用相关的平面设计相关的知识去进行设计和制作。教师可以通过多媒体向学生展示一些常见的贺卡的结构形式，例如平面的、立体的、镂空的;单页式的、双页式的等等。进而也可以播放一些感恩教育之类的视频，引导学生进行情感上的思考，让学生在制作贺卡的过程中更好地表达出对老师的祝贺和热爱之情。
美术作为一门美育课程，在教学中应强化多媒体的辅助功能，有效提升学生发现美、鉴赏美以及创造美的能力。在新课改背景下，作为一名美术教师应该积极探索更多有效的教学形式，避免对多媒体的过度依赖，在教学中注重情感价值的输出，积极有效推进素质教育。
参考文献：
[1] 高云鹏.多媒体技术在初中美术教学中的应用[J].科普童话：新课堂，2017
[2]马艳.多媒体技术在初中美术教学中的应用搽析[J].美术教育研究，2012（06）.
（作者单位：贵州省遵义市播州区乌江中学）